高校思想政治教育中的雷鋒精神傳播路徑及其影響研究

一、引言

雷鋒精神是中國共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)宗旨的生動體現(xiàn)，具有重要的時代價值。高校作為培養(yǎng)青年人才和塑造思想道德的重要陣地，承擔(dān)著傳播和傳承雷鋒精神的時代重任。在當(dāng)今多元化、全球化和信息化的背景下，雷鋒精神的傳播面臨新的挑戰(zhàn)與機遇。一方面，物質(zhì)主義、個體主義等價值觀的盛行對青年學(xué)生思想產(chǎn)生了深刻影響，傳統(tǒng)的思想政治教育模式難以完全滿足學(xué)生需求；另一方面，隨著新媒體技術(shù)的普及與發(fā)展，高校思想政治教育的傳播手段和形式也在不斷創(chuàng)新[1]。這些變化使得探索雷鋒精神在高校思想政治教育中的傳播路徑及其影響成為一個重要而緊迫的課題。本文旨在通過分析高校思想政治教育中雷鋒精神的傳播現(xiàn)狀，探討創(chuàng)新傳播路徑，研究其對學(xué)生思想道德素養(yǎng)、社會責(zé)任感及人格成長的影響，為新時代高校更好地開展思想政治教育工作提供參考和建議。

二、高校思想政治教育中雷鋒精神的傳播現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)傳播模式

雷鋒精神在高校思想政治教育中的傳播歷史悠久，主要通過課堂教學(xué)、專題講座、主題班會、雷鋒紀(jì)念日等形式開展，每年3月的“學(xué)雷鋒活動月”是高校學(xué)生集體學(xué)習(xí)和踐行雷鋒精神的重要時間。此外，社會實踐活動也是高校傳播雷鋒精神的重要途徑。通過組織學(xué)生參與志愿者活動、社區(qū)服務(wù)和公益項目，學(xué)生得以在實踐中感受到雷鋒精神的力量，進(jìn)而提高思想認(rèn)識。

（二）新時代傳播面臨的挑戰(zhàn)

隨著社會的快速變化，傳統(tǒng)的傳播方式面臨新的挑戰(zhàn)。首先，傳統(tǒng)課堂教學(xué)偏重理論講授，形式單一，導(dǎo)致部分學(xué)生興趣不足，難以激發(fā)深入學(xué)習(xí)的主動性。許多學(xué)生認(rèn)為雷鋒精神是一個陳舊的觀念，與當(dāng)代社會的個人需求不完全契合，這使得他們在思想上難以產(chǎn)生共鳴。其次，社會環(huán)境的多樣性和復(fù)雜性使得學(xué)生對雷鋒精神的理解存在片面性。尤其是在物質(zhì)主義、個體主義盛行的背景下，部分學(xué)生對集體主義和奉獻(xiàn)精神的理解模糊。追求個人利益和自我發(fā)展的理念在學(xué)生群體中越來越普遍，使得雷鋒精神的無私奉獻(xiàn)觀念難以得到廣泛認(rèn)同。

（三）信息化背景下的新挑戰(zhàn)

隨著信息化和數(shù)字化的發(fā)展，傳統(tǒng)的雷鋒精神傳播方式面臨新的挑戰(zhàn)。現(xiàn)代大學(xué)生更習(xí)慣于通過互聯(lián)網(wǎng)和新媒體獲取信息，這對高校的思想政治教育提出了新的要求。在多元文化交織和信息過載的背景下，如何有效利用新媒體平臺進(jìn)行雷鋒精神的傳播，如何增強傳播內(nèi)容的吸引力和影響力，成為高校亟需解決的問題。此外，全球化帶來的價值觀多樣化，也使得部分學(xué)生對雷鋒精神的認(rèn)同感有所減弱，這進(jìn)一步增加了高校思想政治教育的難度。

（四）傳播中的典型問題

在現(xiàn)有的雷鋒精神傳播中，還存在一些典型問題。例如，部分高校在開展雷鋒精神教育時，偏重于活動的形式，忽視了思想內(nèi)涵的深層次傳播；部分學(xué)生對雷鋒精神的理解停留在表面，未能深入領(lǐng)會其精神實質(zhì)；還有一些傳播方式過于程式化，未能充分結(jié)合學(xué)生的興趣和實際需求，導(dǎo)致教育效果不佳。這些問題反映出當(dāng)前高校思想政治教育在雷鋒精神傳播方面的不足，亟待改進(jìn)。

通過對高校雷鋒精神傳播現(xiàn)狀的分析，可以看出，盡管傳統(tǒng)傳播模式在一定程度上發(fā)揮了作用，但隨著社會的發(fā)展和學(xué)生需求的變化，雷鋒精神的傳播面臨諸多挑戰(zhàn)。高校需要在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步創(chuàng)新傳播方式，提升傳播效果，以更好地發(fā)揮雷鋒精神在學(xué)生思想道德建設(shè)中的積極作用。

三、高校雷鋒精神傳播的路徑分析

（一）課堂教學(xué)與實踐活動相結(jié)合

課堂教學(xué)是高校思想政治教育中傳播雷鋒精神的核心途徑之一。教師可以將雷鋒精神的內(nèi)涵融入思想政治理論課程的教學(xué)內(nèi)容，注重理論講解與案例分析相結(jié)合，幫助學(xué)生更深入理解雷鋒精神的時代意義。

具體做法包括：

引入多樣化教學(xué)法：通過討論、案例分析、情景模擬等多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對雷鋒精神的興趣和思考。比如，通過播放雷鋒精神相關(guān)的影視作品或紀(jì)錄片，直觀展示雷鋒精神的內(nèi)涵和實踐效果。

實踐活動融入課堂評價：高?？梢詫⑴c志愿服務(wù)和公益活動作為思想政治課程的評價標(biāo)準(zhǔn)之一，鼓勵學(xué)生通過實際行動踐行雷鋒精神。在社會實踐活動中，學(xué)生不僅可以在實踐中感受到助人為樂的價值，還可以反思自身的行為與社會責(zé)任感。

理論教學(xué)與實踐活動的有機結(jié)合，有助于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓他們在理解理論的同時能夠在實際中加以應(yīng)用，真正實現(xiàn)知行合一。

（二）新媒體平臺的傳播創(chuàng)新

在數(shù)字化和信息化時代，新媒體成為傳播雷鋒精神的重要平臺。高校可以利用微信公眾號、微博、抖音等平臺，通過短視頻、微電影、在線講座等形式，傳播雷鋒精神的核心價值?；有詮?、傳播速度快的新媒體平臺能夠激發(fā)學(xué)生的主動參與，讓雷鋒精神深入人心。此外，高校還可以通過線上線下相結(jié)合的方式，組織線上學(xué)習(xí)活動、網(wǎng)絡(luò)征文比賽等，增強學(xué)生的參與感和認(rèn)同感。

具體可以包括以下幾個方面：

短視頻和微電影：通過制作短視頻和微電影，將雷鋒精神的經(jīng)典事跡和當(dāng)代雷鋒精神踐行者的故事生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前。短視頻形式簡潔易傳播，符合當(dāng)代大學(xué)生的媒介使用習(xí)慣，能夠引發(fā)廣泛的關(guān)注和討論。

線上講座和互動問答：利用網(wǎng)絡(luò)直播和互動平臺，高校可以邀請思想政治教育專家、雷鋒精神研究學(xué)者或杰出志愿者舉行線上講座，學(xué)生可以通過留言和互動問答與嘉賓交流，從而加深對雷鋒精神的理解。

社交媒體傳播活動：高?？梢远ㄆ谂e辦“線上學(xué)雷鋒月”活動，鼓勵學(xué)生通過拍攝分享自己踐行雷鋒精神的日常事跡，形成網(wǎng)絡(luò)話題，提高學(xué)生對雷鋒精神的認(rèn)知和踐行積極性。

通過新媒體傳播，雷鋒精神的教育不再局限于線下課堂或活動場所，學(xué)生可以隨時隨地通過手機等設(shè)備獲取學(xué)習(xí)資源，打破了時間和空間的限制。

（三）校園文化與社團(tuán)活動的滲透

雷鋒精神不僅應(yīng)局限于課堂或社會實踐，還應(yīng)通過豐富的校園文化活動進(jìn)行傳播。例如，高校可以通過設(shè)立“雷鋒精神傳承獎”或“志愿者服務(wù)獎”等，表彰在公益活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生，以榜樣的力量帶動更多學(xué)生參與。同時，通過志愿者協(xié)會等學(xué)生社團(tuán)，組織各類公益項目和志愿服務(wù)活動，將雷鋒精神滲透到學(xué)生的日常生活中，使其成為校園文化的一部分。

具體可以采取以下方式：

設(shè)立雷鋒精神主題活動：高?？梢远ㄆ陂_展“雷鋒精神傳承月”、“志愿服務(wù)周”等校園主題活動，將雷鋒精神與校園文化緊密結(jié)合。通過公益講座、道德模范表彰、志愿者培訓(xùn)等方式，強化雷鋒精神在校園中的影響力。

社團(tuán)組織推動：志愿者協(xié)會等學(xué)生社團(tuán)是雷鋒精神傳播的重要平臺。高?？梢酝ㄟ^支持學(xué)生組織開展各類志愿服務(wù)和公益活動，如敬老助殘、環(huán)保行動、社區(qū)服務(wù)等，使雷鋒精神在學(xué)生社團(tuán)中得到進(jìn)一步傳播和踐行。這些活動不僅能鍛煉學(xué)生的實踐能力，也能讓他們在實際行動中感悟雷鋒精神的核心價值。

表彰與激勵機制：設(shè)立校園“雷鋒精神獎”或“志愿服務(wù)先鋒獎”等表彰機制，對那些在志愿活動和公益事業(yè)中表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰，通過榜樣的力量帶動更多學(xué)生參與雷鋒精神的踐行。

通過校園文化和社團(tuán)活動的滲透，雷鋒精神可以從校園中的個別活動擴展到日常生活，成為校園文化的一部分，讓學(xué)生在潛移默化中受到雷鋒精神的熏陶。

（四）家校社協(xié)同育人的傳播模式

雷鋒精神的傳播不僅依賴于學(xué)校教育，還需要家庭和社會的共同參與。高?？梢酝ㄟ^與家長、社區(qū)合作，形成家校社協(xié)同育人的機制，共同培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神[2]。家長和社區(qū)可以通過參與學(xué)校的公益活動，和學(xué)生一起踐行雷鋒精神，營造全方位的教育環(huán)境。

家校社協(xié)同育人的模式可以通過以下方式實現(xiàn)：

家長的參與：高?？梢耘c家長聯(lián)動，鼓勵家長與學(xué)生一起參與志愿服務(wù)或公益活動，使雷鋒精神不僅限于學(xué)校教育，而是滲透到家庭教育中。家長的以身作則和榜樣力量能夠進(jìn)一步強化雷鋒精神在學(xué)生心中的地位。

社區(qū)聯(lián)動：高校可以與社區(qū)建立合作，組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)項目，如幫助弱勢群體、開展環(huán)保活動等。這不僅能加強雷鋒精神在學(xué)生中的傳播，還能夠提升學(xué)生的社會責(zé)任感和社會參與意識。

社會媒體宣傳：通過與地方媒體合作，宣傳高校師生的志愿服務(wù)活動和踐行雷鋒精神的事跡，擴大雷鋒精神的社會影響力，并形成校內(nèi)外聯(lián)動的傳播格局。

家校社協(xié)同育人的模式能夠有效拓展雷鋒精神的傳播范圍，形成多方共同參與的育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生在多層次、多維度的教育中領(lǐng)會和踐行雷鋒精神。

四、雷鋒精神傳播對學(xué)生思想道德和人格發(fā)展的影響

（一）提升思想道德素養(yǎng)

雷鋒精神的傳播能夠有效提升學(xué)生的思想道德水平。通過深入學(xué)習(xí)雷鋒無私奉獻(xiàn)、助人為樂的精神，學(xué)生逐漸形成正確的價值觀念，樹立服務(wù)社會、關(guān)心他人的意識。特別是在當(dāng)前物質(zhì)主義日益盛行的時代，雷鋒精神的傳播有助于學(xué)生抵制拜金主義和個人主義的侵蝕，增強集體主義和社會責(zé)任感。

（二）培養(yǎng)社會責(zé)任感

雷鋒精神通過實踐活動的傳遞，使學(xué)生在實際參與中感受到服務(wù)他人的快樂和責(zé)任。通過志愿服務(wù)、公益活動，學(xué)生不僅在理論上理解雷鋒精神的意義，更在行動中增強了社會責(zé)任感和使命感。在此過程中，學(xué)生學(xué)會關(guān)心社會、關(guān)愛他人，培養(yǎng)了更為積極的社會參與意識。

（三）促進(jìn)人格完善

雷鋒精神強調(diào)無私奉獻(xiàn)和自我約束，這對學(xué)生人格的塑造起到了積極作用。通過雷鋒精神的學(xué)習(xí)與踐行，學(xué)生能夠逐漸形成良好的品德修養(yǎng)，包括堅韌不拔、謙虛謹(jǐn)慎、誠實守信等。同時，雷鋒精神的傳播能夠幫助學(xué)生在面對困難和挑戰(zhàn)時保持積極向上的態(tài)度，增強抗壓能力和自我調(diào)節(jié)能力。

五、結(jié)語

雷鋒精神在高校思想政治教育中的傳播不僅有助于提升學(xué)生的思想道德水平，還能夠促進(jìn)學(xué)生人格的全面發(fā)展。在新時代背景下，高校應(yīng)不斷創(chuàng)新雷鋒精神的傳播路徑，通過課堂教學(xué)、實踐活動、新媒體平臺、校園文化等多種方式相結(jié)合，使雷鋒精神深入學(xué)生心中。只有這樣，雷鋒精神才能在高校校園中生生不息，為社會培養(yǎng)更多有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。

文章來源：《河南經(jīng)濟(jì)報》  http://www.12-baidu.cn/w/qt/34236.html