運用校園紅色資源提升高校思政育人質(zhì)效實現(xiàn)路徑 ——以武漢生物工程學院為例

習近平總書記在2024年全國教育大會上強調(diào)，要“充分發(fā)揮紅色資源育人功能”。2024年3月，習近平總書記在湖南第一師范學院參觀考察期間，重點了解了該校用好紅色資源、堅持立德樹人等情況，并強調(diào)“一師是開展愛國主義教育、傳承紅色基因的好地方，要把這一紅色資源保護運用好”。2024年7月，教育部等四部委面向全國高校開展“傳承紅色基因、學思踐悟中國共產(chǎn)黨人精神譜系”宣傳教育，要求“各地各高校深入挖掘運用校史、行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展史、城市區(qū)域建設(shè)史中的紅色基因，打造更多特色大思政課、原創(chuàng)文化精品、網(wǎng)絡(luò)育人作品和沉浸體驗載體，推動紅色基因人物化、案例化、具體化、行動化。”

紅色是中國特色社會主義高校最鮮亮的底色。無論辦學歷史長短，每一所扎根中國大地辦學的高校都有其獨特的校園文化，都在校園文化內(nèi)涵建設(shè)和品牌打造上不遺余力，都能發(fā)掘出豐富的紅色資源。相比于社會紅色資源而言，校園紅色資源是最便捷、最好用、最具優(yōu)勢、最能發(fā)揮浸潤作用的思政育人資源。如何用好用活這些紅色資源，用豐富的“原料”烹飪好思政育人“大餐”，賦能立德樹人，是新時代高校思政教育工作的重要課題。

武漢生物工程學院是一所省屬民辦本科高校，建校31年來，始終堅持用“延安精神”“錢學森的精神”辦學育人，著力推進“紅色校園”建設(shè)，學校先后獲評全國精神文明建設(shè)工作先進單位、全國“三全育人”綜合改革試點高校、首批“全國高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”、全國首批“科學家精神教育基地”、全國國防教育特色學校、省級文明校園等多項榮譽稱號，先后在全國高校黨建工作會議、全國“三全育人”綜合改革推進會暨示范培訓班、全省教育大會、全省高校黨建與思想政治工作會等會議上作交流發(fā)言。本文選取武漢生物工程學院作為研究對象，旨在通過分析研究總結(jié)該校做法，以期為同類高校提供可借鑒的經(jīng)驗和啟示。

一、校園紅色資源對加強高校思政育人的重要價值和意義

校園紅色資源是一種精神財富，它滲透于校園文化，融入于師生日常學習生活工作之中，是高校開展思政育人的“富礦”。

（一）用好校園紅色資源是落實立德樹人的重要途徑

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。習近平總書記強調(diào)，要把思想政治工作緊緊抓在手上，深入開展社會主義核心價值觀教育，抓好學生德育工作，把弘揚革命傳統(tǒng)、傳承紅色基因深刻融入學校教育中來，厚植愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義的情感，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。紅色資源作為中國共產(chǎn)黨百年奮斗的歷史見證和中國共產(chǎn)黨人精神譜系的傳承，是為青年學生注入紅色基因的重要載體，而校園紅色資源的接近性、親和力和感染力，以及獨特的情感聯(lián)系讓青年學生更容易產(chǎn)生共鳴。

（二）用好紅色資源有利于更好推進大思政課建設(shè)

習近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的。”“大思政課”之“大”，在于其追求立德樹人的大目標。校園紅色資源正是高校推進大思政課建設(shè)走向“大”的源頭活水，其既為思政課提供豐富的案例，也為常態(tài)化開展“行走的思政課”提供平臺載體，更為各級各類宣傳宣講教育活動提供育人環(huán)境。

（三）紅色資源為新時代思政課改提供了豐富的“原料”

從高校思想政治教育視角來看，紅色資源與思政課在思想內(nèi)容上高度契合、在價值導向上高度一致。校內(nèi)紅色資源是校園文化的重要組成部分，是立德樹人的“活教材”，為構(gòu)建紅色課程體系、思政實踐等思政課改革創(chuàng)新提供了用之不竭的“原料”。同時，校內(nèi)紅色文博場館、紅色宣傳文化陣地，以及豐富的紅色文化活動，是思政課改革創(chuàng)新的強大“糧倉”。

二、校園紅色資源賦能思政育人的武漢生物工程學院實踐

近年來，武漢生物工程學院以“大思政課”建設(shè)為重點，結(jié)合學校實際和新時代青年學生的身心特點，將思政育人與文化育人、環(huán)境育人有機結(jié)合，將紅色資源創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展為“教室”“教材”“教師”。使紅色文化滲透到校園每一個角落，融入學習生活日常，使大學生在紅色文化浸潤中深刻領(lǐng)悟黨的創(chuàng)新理論的歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯，推動內(nèi)化于心、外化于行。

（一）打造紅色資源四“間”“教室”

教室是開展思政教育的重要依托，該校以校內(nèi)紅色資源為重點，積極建設(shè)四“間”紅色“教室”，構(gòu)建立體思政教育課堂。

一是依托校內(nèi)紅色文博場館，打造家門口的“大思政課”實踐教學基地。除依托武漢市豐富的紅色教育資源，組織開展系列教育活動外，該校以弘揚中國共產(chǎn)黨人精神譜系為主線，賦能校園文博場館，建成了以弘揚科學家精神為核心的錢學森紀念館；以弘揚抗美援朝精神、探月精神為核心的靜思園軍事文化區(qū)、飛機發(fā)展史博物館；以弘揚長征精神為核心的校園長城；以弘揚延安精神、照金精神、南泥灣精神、老區(qū)精神、張思德精神為核心的延安精神教育館；以弘揚井岡山精神、抗戰(zhàn)精神、“兩彈一星”精神和載人航天精神為核心的世紀風云館等“五位一體”紅色文化園區(qū)。據(jù)了解，該校錢學森紀念館是華中地區(qū)唯一一個全面展示錢學森生平事跡和成就榮譽的紀念館。該館2022年入選全國首批“科學家精神教育基地”，2024年被評定為“國家三級博物館”。目前，該校正以錢學森紀念館為標桿，推進58個校園文博場館建設(shè)。

二是結(jié)合重大事件、重要節(jié)慶日、重點活動，打造“行走的思政課”。該校充分發(fā)揮該校人文社科相關(guān)專業(yè)優(yōu)勢，整合校內(nèi)文化節(jié)、藝術(shù)展、音樂會等文體活動，定期舉辦輻射全校的音樂黨課、書畫展、故事會、演講比賽、升旗禮等，打造沉浸式教學空間。利用開學和畢業(yè)兩個重要時間節(jié)點，開展入學教育，舉辦紅色畢業(yè)展，上離校前“最后一堂黨課”等，為新生扣好大學“第一?？圩印?，為畢業(yè)生備上“紅色精神行囊”。

三是打破空間局限，打造網(wǎng)上紅色文化陣地。搭建網(wǎng)上校園博物館，與所屬地聯(lián)合舉辦紅色主題展覽，積極參加“百校千館”——湖北省“大思政課”實踐教學平臺等；發(fā)揮陣地育人作用，用活教育部武漢生物工程學院易班工作站、中國大學生在線、融媒體中心等平臺，常態(tài)化開展“大學生網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)”“網(wǎng)絡(luò)育人優(yōu)秀作品推選展示”等活動，推進網(wǎng)絡(luò)思政品牌建設(shè)，開辦紅色專題專欄，豐富網(wǎng)絡(luò)陣地內(nèi)容供給，占領(lǐng)青年網(wǎng)絡(luò)社群。

四是通過“1+N”，不斷拓寬“教室”的范圍。如，與基層黨建深度融合，打造黨員活動室、一站式社區(qū)等“黨建+”教育場域；與大學生社會實踐深度融合，持續(xù)開展“青年紅色筑夢之旅”“四個一”工程等主題社會實踐，該校每年支持120余支大學生團隊重走紅色足跡、傳承紅色薪火；與雙創(chuàng)教育深度融合，在該校每年舉辦的“長河杯”雙創(chuàng)大賽中注入紅色基因，設(shè)置“服務(wù)鄉(xiāng)村振興”“服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級”等專項賽道，引導大學生為中國式現(xiàn)代化建設(shè)獻智獻力。三年來，共吸引3000余個師生團隊參賽，催生了80多個雙創(chuàng)項目落地。

（二）將紅色資源轉(zhuǎn)化有深度、鮮度、溫度的“教材”

一是讓“教材”有深度。以該校延安精神教育研究中心、錢學森科學與教育思想研究中心等“大思政”科研平臺為依托，開展“揭榜制”課題研究，舉辦論壇沙龍。實施課程思政“1331”專項計劃，重點建設(shè)60余門國家及省級一流課程、校級課程思政示范課程。編寫了《延安精神在武生院》《錢學森與武生院》等校本教材，研編《從“我的中國心”到“我的強國夢”》等講義、示范慕課等，建設(shè)校本紅色資源教學庫。

二是讓“教材”有鮮度。緊扣新思想、新觀點、新論斷，在該校“五位一體”紅色文化園區(qū)中、在五育融合中尋找鮮活注解。比如，在楚風園（獲全國高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果二等獎）中尋找“文化自信”，在端午祭屈原、中秋拜月等文化活動中形成文化自覺；在科技文化生態(tài)走廊為解讀“社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的教育、科技、人才戰(zhàn)略”找源頭活水；將習近平生態(tài)文明思想與美育、勞育等五育實踐融合，等等。此外，該校還結(jié)合學科專業(yè)特點，設(shè)計講、訪、演、畫、短視頻等思政課特色實踐作業(yè)，并將優(yōu)秀作業(yè)打磨成鮮活的教學案例。

三是讓“教材”有溫度。依托學校融媒體中心，開設(shè)專題網(wǎng)頁，打造“紅色記憶”“青春告白祖國”等系列專欄，推出一批親和力強、貼近性高，青年大學生喜聞樂見的內(nèi)容供給。其中，校級網(wǎng)絡(luò)思政重點項目“同學別跑”圍繞青年人關(guān)心關(guān)注關(guān)切的話題，通過校園街訪的形式，因時因事設(shè)置議題，引導學生發(fā)聲，7年來累計發(fā)表作品210余期，總閱讀量超1600萬次，“厲害了，我的國”“向英雄致敬”“過了臘八就是年”等百余條圖文、音視頻作品被中國青年報、學習強國推發(fā)，提升了紅色網(wǎng)絡(luò)資源融入“大思政課”效能。

（三）用活紅色資源將學生培育為“教師”

一是變“聽他講”為“我來講”。改變思政課堂、專家學者講座等傳統(tǒng)的教育形式，發(fā)揮朋輩示范引領(lǐng)與感染作用，讓新思想的學習更接地氣、更有溫度。在思政課上探索師生共講模式，用好退伍復(fù)學大學生、大學生自強之星、志愿者之星等在校大學生典型，以及優(yōu)秀校友典型，請他們走上思政課講臺交流分享，思政課教師在此基礎(chǔ)上開展理論講授，重構(gòu)思政課堂師生關(guān)系、創(chuàng)新教學范式。依托校園紅色文博場館，以公益社團方式運作，安排專業(yè)指導教師，提供固定活動辦公場地、專項經(jīng)費等，培育多支具有專業(yè)水準的學生講解員、宣講員及志愿者隊伍。2023年至今，該校以中國共產(chǎn)黨人的精神譜系為重點，依托校園文博場館開展教育宣講300余場，覆蓋5萬余名師生及社會團體、個人，學生講解員還屢次在省市文博系統(tǒng)講解員大賽中獲獎。發(fā)揮馬克思主義先鋒班等學生社團的示范引領(lǐng)作用，在馬克思主義學院和黨委相關(guān)職能部門的指導下，定期召開學術(shù)交流會、真理辯論會，組建紅色宣講小分隊，利用假期赴城鄉(xiāng)社區(qū)開展廣泛宣講和實踐調(diào)研，不斷增強黨的創(chuàng)新理論在青年學生中的情感共鳴和價值認同。

二是變“接收者”為“生產(chǎn)創(chuàng)作者”。與網(wǎng)絡(luò)思政精品項目培育深入融合，鼓勵并扶持一批師生編創(chuàng)者（團隊）、演繹者（團隊）。舉辦思政微課展演、“師生共講二十大”等競賽展演活動，引導學生（團隊）積極參加全國及省市相關(guān)權(quán)威賽事等，以賽促創(chuàng)。

三、啟示：打造紅色校園賦能立德樹人

將紅色資源創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展為大學生思政教育的“教室”“教材”“教師”，是武漢生物工程學院創(chuàng)新思政教育，賦能“大思政課”建設(shè)的有益探索。發(fā)揮好校園紅色資源這一最便捷、最好用、最具優(yōu)勢、最能發(fā)揮浸潤作用的思政育人資源，關(guān)鍵在于建設(shè)紅色校園。

  （一）厚植紅色文化，擦亮高校社會主義底色

習近平總書記強調(diào)，“我們說要堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，說到底是要堅定文化自信”“文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是更基本、更深沉、更持久的力量”，將文化自信置于前所未有的高度。紅色是中國高校最鮮亮底色，建設(shè)紅色校園是應(yīng)有之義。紅色文化是紅色校園的靈魂，要立足校本，在校園文化中厚植紅色基因。

（二）深挖校園紅色資源，使之成為思政教育最有說服力的“思想武器”

要在深入挖掘和運用上下功夫、做文章，不斷推動紅色資源在高校思想政治教育中創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，讓紅色基因在大學校園廣覆蓋、深嵌入，用紅色文化培根鑄魂育人。

（三）打造紅色校園，建好建強“教室”“教材”“教師”

校園紅色資源就在大學生身邊，是看得見、摸得著、感受得到的，讓學生“當主角、唱大戲”，在紅色文化浸潤中學知識、育品德。

四、結(jié)語

建設(shè)教育強國的首要任務(wù)是落實新時代立德樹人工程，我們有理由相信，校本紅色資源將在高校思政育人中發(fā)揮更加重要的作用。展望未來，通過以“形”為媒，深挖紅色資源、打造紅色文化、厚植紅色基因、建設(shè)紅色校園，必將實現(xiàn)紅色資源和思政育人有機融合，達到“形與神俱”。

文章來源：  《河南經(jīng)濟報》   http://www.12-baidu.cn/w/qt/34236.html