人工智能賦能大學生黨史學習教育

黨的二十屆三中全會公報強調(diào)，必須“弘揚革命文化”并“加快適應信息技術(shù)迅猛發(fā)展新形勢”；《黨史學習教育工作條例》也明確指出，要“用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體手段”以“增強黨史學習教育吸引力感染力”。高校作為立德樹人的重要陣地，肩負著推進黨史學習教育的重要使命。然而，高校黨史學習教育正面臨教學資源匱乏、學科壁壘森嚴、教學模式僵化等挑戰(zhàn)。以人工智能為代表的新技術(shù)憑借強大的數(shù)據(jù)處理、智能分析和個性化交互能力，為破解這些難題提供了創(chuàng)新路徑，能有效促進教學資源整合、學科壁壘突破和教學模式革新。

一、人工智能賦能教學資源整合：構(gòu)建智慧教育生態(tài)系統(tǒng)

（一）數(shù)字典藏：構(gòu)建智能化黨史資源庫

1.數(shù)字知識庫建設

人工智能通過數(shù)據(jù)挖掘和機器學習技術(shù)，對黨史文獻、檔案資料、文物遺址等學術(shù)資源進行高精度采集整理，實現(xiàn)黨史資源的高保真數(shù)字化存儲和智能化處理。例如，利用圖像識別技術(shù)對黨史檔案進行智能分類，結(jié)合自然語言處理技術(shù)對文獻內(nèi)容進行語義分析和知識標注，構(gòu)建起多元立體的數(shù)字知識庫，確保資源的安全性和可擴展性，同時賦予黨史資源新的學術(shù)價值與時代活力。

2.黨史資源聯(lián)動

人工智能通過數(shù)字孿生技術(shù)，將黨的百年奮斗歷程、偉大成就和寶貴經(jīng)驗，與名人故居、黨史遺址、革命紀念館等紅色文化資源緊密結(jié)合、互相聯(lián)動，打破物理空間壁壘，建立歷史事件、人物、地點的多維關聯(lián)網(wǎng)絡，構(gòu)建起虛實融合的黨史學習新生態(tài)，實現(xiàn)學習體驗、展陳互動與知識分享的無縫銜接。

（二）場景重構(gòu)：打造沉浸式學習體驗

1.黨史資源數(shù)字化再現(xiàn)

人工智能借助圖像識別、三維建模與虛擬現(xiàn)實技術(shù)，使黨史文物、歷史建筑等文化資源在虛擬世界中無損再現(xiàn)，同時保留其歷史韻味與人文魅力。例如，“百度AI追尋：未消失的西南聯(lián)大”數(shù)字復原項目，通過高精度數(shù)字化模型和技術(shù)交互，生動再現(xiàn)了西南聯(lián)大共產(chǎn)黨人在國家民族生死存亡的緊要關頭堅守教育救國的“剛毅堅卓”精神。

2.跨時空黨史體驗系統(tǒng)

依托虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實技術(shù)，結(jié)合人工智能的實時渲染和交互能力，可以生動再現(xiàn)歷史場景，創(chuàng)建沉浸式黨史學習系統(tǒng)。學生仿若親臨其境，能現(xiàn)場探訪中共一大會址等黨史地標、體驗井岡山革命根據(jù)地的崢嶸歲月、追尋長征路上的光輝足跡，沉浸體驗黨史中波瀾壯闊的歷史時刻，深化對于黨史、國史的認知與認同。

二、人工智能賦能學科壁壘突破：構(gòu)建無界知識網(wǎng)絡

（一）知識圖譜：重構(gòu)黨史認知體系

人工智能創(chuàng)建的智能化知識圖譜，將黨史知識系統(tǒng)化、可視化，關聯(lián)歷史背景、人物、事件等，形成多維知識網(wǎng)絡，并使其具備動態(tài)、開放、可交互的特點。例如，通過知識圖譜，學生可以探索中國共產(chǎn)黨重大歷史事件及其關系，點擊節(jié)點獲取詳細信息，深入了解黨史發(fā)展脈絡。這種可視化知識表達方式，不僅使黨史知識呈現(xiàn)更加直觀立體，降低學習理解難度，更能幫助學生理解黨史內(nèi)在邏輯和規(guī)律。

（二）學科融合：拓展黨史學習維度

人工智能助力搭建黨史學習教育與多學科融合平臺，促進跨學科知識整合，匯聚多領域?qū)＜夜餐O計跨學科實踐項目和課程。例如，結(jié)合歷史與文學設計“紅色經(jīng)典文學作品賞析”課程，分析作品的歷史背景和文學價值；運用社會網(wǎng)絡分析方法研究黨史人物關系；利用地理信息系統(tǒng)展示革命根據(jù)地發(fā)展歷程等。打破學科界限，激發(fā)學生跨學科思維，在多元視角中深化知識理解、拓寬認知邊界。

三、人工智能賦能教學模式革新：構(gòu)建沉浸式互動體系

（一）沉浸式學習體驗，增強教育感染力

人工智能通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，創(chuàng)建跨時空互動場景，學生能“走進”三維虛擬黨史場景，與數(shù)字世界中的革命先輩溝通交流，參與黨史事件的模擬實踐活動。這種沉浸式學習體驗能夠顯著增強學生的學習興趣和互動性，讓他們在逼真的黨史學習環(huán)境中深刻體驗黨的光輝歷程。

（二）交互式學習過程，激發(fā)深度探索欲

人工智能通過嵌入豐富的互動學習資源，如文物模型演示、黨史人物訪談、重要事件重現(xiàn)等，打造交互式學習環(huán)境，激勵學生主動探索，構(gòu)建個性化知識體系。通過虛擬實踐項目，如黨史情景劇表演、紅色文化調(diào)研等，學生將個人的直覺、情感、價值觀和生活經(jīng)驗等隱性知識，與虛擬現(xiàn)實呈現(xiàn)的文本、圖像、視頻等顯性知識相融合，通過互動實踐增強黨史學習教育的趣味性和參與感，促進黨史知識深度內(nèi)化。

（三）智能化教學反饋，提升教學創(chuàng)新性

人工智能可以進行智能化數(shù)據(jù)收集，通過機器學習算法自動化收集和分析學生學習數(shù)據(jù)，幫助教師優(yōu)化教學策略，推動教學模式改進。人工智能還可以設置智能導師系統(tǒng)，根據(jù)學生的學習情況提供個性化的學習指導、實時反饋，并推薦與其認知水平相符的學習資源和實踐活動，提高黨史學習教育效果，激發(fā)學生創(chuàng)新潛能。

人工智能推動高校黨史學習教育構(gòu)建起一個資源豐富、學科融合、沉浸互動的智慧教育生態(tài)系統(tǒng)，這不僅順應了信息技術(shù)發(fā)展的時代潮流，還能使黨史學習教育更加生動、深入、有效，為培養(yǎng)具有堅定歷史自覺和創(chuàng)新能力、堪當民族復興重任的時代新人提供有力支撐。

文章來源：  《河南經(jīng)濟報》   http://www.12-baidu.cn/w/qt/34236.html