談化學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣-化學(xué)教學(xué)論文

摘要：化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對提高他們學(xué)習(xí)的自覺性，積極性，顯得尤為重要。那么如何激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣呢？本文做出了如下嘗試：一、開全開足課本上的各種實(shí)驗(yàn)；二、適當(dāng)改進(jìn)某些課本實(shí)驗(yàn)；三、重視家庭小實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)充課外小實(shí)驗(yàn)；四、加強(qiáng)多媒體輔助教學(xué)；五、風(fēng)趣幽默的語言。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)  激發(fā)  興趣  嘗試

有過數(shù)年教學(xué)經(jīng)歷的老師都有這樣的體會：剛進(jìn)入初三年級的學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇，極大的興趣中學(xué)完的《空氣  氧》之后再學(xué)習(xí)《分子  原子》便感到索然寡味，甚至到學(xué)習(xí)有關(guān)化合價(jià)知識時(shí)便開始有不少同學(xué)有了掉隊(duì)的傾向。其原因固然是多方面的，但學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失是其中最重要的原因之一。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對提高他們學(xué)習(xí)的自覺性，積極性，顯得尤為重要。那么如何激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣呢？近兩年來筆者在這方面作了一些嘗試，收到了較好的效果。

一、開全開足課本上的各種實(shí)驗(yàn)

眾所周知，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，而中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身內(nèi)容豐富，形式多樣，形象鮮明，趣味性就很強(qiáng)。我們都有這樣的親身體驗(yàn)，當(dāng)我們拎著實(shí)驗(yàn)器材提箱走過初一，初二年級學(xué)生面前時(shí)，總能吸引很多同學(xué)充滿好奇的目光，當(dāng)他們滿懷著一種期盼已久的興奮心情走進(jìn)初三化學(xué)課堂時(shí) ，迎接他們的就是一個(gè)形象極為鮮明的鎂帶燃燒的實(shí)驗(yàn)，在耀眼的白光下，同學(xué)們好奇，激動的心情一覽無疑——這時(shí)的調(diào)查顯示：化學(xué)成了同學(xué)們最感興趣的學(xué)科。在同學(xué)們這樣強(qiáng)烈的興趣下，只要稍加指導(dǎo)，他們就能迅速掌握所學(xué)的知識，因此開全開足課本上的各種實(shí)驗(yàn)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種行之有效的方法。

二、適當(dāng)改進(jìn)某些課本實(shí)驗(yàn)

課本上的實(shí)驗(yàn)并非個(gè)個(gè)都具有很強(qiáng)的趣味性。例如：蔗糖溶于水，證明分子是不斷運(yùn)動的這個(gè)實(shí)驗(yàn)a及氫氣燃燒的實(shí)驗(yàn)b，再例如在學(xué)習(xí)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁的實(shí)驗(yàn)c，以及一氧化碳還原氧化銅這個(gè)實(shí)驗(yàn)d，以上實(shí)驗(yàn)或因太熟悉，或因某些現(xiàn)象不明顯，或因前面已多次碰到過相同或相似的實(shí)驗(yàn)（或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象），往往令學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感。這時(shí)對這些實(shí)驗(yàn)做些小調(diào)整，小改進(jìn)，往往會收到令人意想不到的效果。例如：將生活中常見的實(shí)驗(yàn)a改成用高錳酸鉀溶于水（用鑷子小心地將一粒高錳酸鉀送入盛水的燒杯底部，觀察紫紅色的擴(kuò)散）；實(shí)驗(yàn)b原本幾乎看不到的淡藍(lán)色火焰，其實(shí)只需要增加氫氣的流速，使火焰長度達(dá)到2厘米—3厘米，即可清晰地看到淡藍(lán)色火焰（改用貯氣瓶排氣或用啟普發(fā)生器在剛開始打開導(dǎo)管活塞時(shí)就點(diǎn)燃?xì)錃猓?；將?shí)驗(yàn)c改成用內(nèi)壁涂有澄清石灰水的小燒杯罩在剛打開的汽水瓶口，觀察現(xiàn)象；將實(shí)驗(yàn)d添上試驗(yàn)一氧化碳毒性的活體小動物等，以上這些小改進(jìn)，均可顯著提高學(xué)生觀察興趣。甚至有些簡單的演示實(shí)驗(yàn)改讓學(xué)生到講臺上演示操作也能起到相似的作用。

三、重視家庭小實(shí)驗(yàn)，補(bǔ)充課外小實(shí)驗(yàn)

如果說課堂上的實(shí)驗(yàn)吸引人的話，那么課后的實(shí)驗(yàn)更能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的積極性。課本上家庭小實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，某種意義上說就有著這樣的目的，因此我們絕不應(yīng)該輕易放棄，尤其是趣味性強(qiáng)的家庭小實(shí)驗(yàn)。筆者曾經(jīng)指導(dǎo)學(xué)生制汽水，釀米酒，甚至還指導(dǎo)過部分學(xué)生洗印照片。針對筆者摩托車?yán)劝粹o（銅質(zhì)觸點(diǎn)） 表面經(jīng)常由于瞬間強(qiáng)電流作用而氧化導(dǎo)致接觸不良的情況，筆者還組織學(xué)生從金屬活動性強(qiáng)弱，物質(zhì)還原性強(qiáng)弱的角度，討論更換觸點(diǎn)材料，并從經(jīng)濟(jì)角度考慮選擇了石墨作為新型動觸點(diǎn)材料，因?yàn)槠溲趸a(chǎn)物是氣體，且還原性較銅強(qiáng)。這些課外小實(shí)驗(yàn)，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，起到了很好的作用。

四、加強(qiáng)多媒體輔助教學(xué)

青少年學(xué)生具有強(qiáng)烈好奇心的心理特征決定了他們不會滿足于單一的教學(xué)手段。因此，除了實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，還必須講究教學(xué)手段的多樣化。例如，現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，它除了對知識本身起著促進(jìn)理解的作用外，從形式上看也更能激發(fā)學(xué)生的興趣。比方說采取放錄像的形式復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)基本操作，通過錄像或者三維動畫學(xué)習(xí)分子，原子的結(jié)構(gòu)，通過精美的課件制作，微觀世界會清晰地展示在學(xué)生面前、當(dāng)堂課難以觀察到的現(xiàn)象也會如約而至，大大縮短了時(shí)間和空間跨度。不難想象，當(dāng)分子、原子在同學(xué)們面前生動地變化著的時(shí)候，同學(xué)們的興趣是多么的高漲！當(dāng)然，再先進(jìn)的教學(xué)手段也必須靈活交替地運(yùn)用，不能僅僅流于形式，否則日久學(xué)生必然生厭，喪失最初的興趣。

五、風(fēng)趣幽默的語言

談及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要方法，不能不提及教學(xué)語言的豐富，靈活。筆者剛參加工作時(shí)在一所雙軌初中任教，那時(shí)在農(nóng)村中學(xué)堅(jiān)持用普通話授課的老師很少，尤其是理科老師。因此當(dāng)我堅(jiān)持以比較流利的普通話授課時(shí)，就讓學(xué)生感到很新奇，并在各學(xué)科中始終保持對化學(xué)的特別興趣，最終取得了特別優(yōu)良的成績。而今在普通話授課已至為普遍的時(shí)候，我又感到上課時(shí)偶爾冒一句鄉(xiāng)音或者其他方言，如廣東話，東北話等，也能令同學(xué)們興趣盎然。因此語言的豐富多彩對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也起著至為重要的作用。比方說在演示中和滴定實(shí)驗(yàn)，溶液已變成淺紅色時(shí)，我總不忘提醒學(xué)生注意觀察下一滴鹽酸滴進(jìn)去的現(xiàn)象：“注意看好，不要眨眼睛，否則你眼睛眨一眨，公雞可要變母鴨了?！痹谘菔九渲撇伙柡腿芤?，飽和溶液以形成概念時(shí)，我總喜歡把試管口比作一個(gè)嗷嗷待哺的嬰兒的小嘴，用藥匙向其中“喂”進(jìn)食鹽，硝酸鉀，直到不能再溶解，“飽”了為止。再比如評講錯誤率很高的一條習(xí)題“m克某三價(jià)金屬R與足量的稀硫酸充分反應(yīng)后生成n克氫氣，求該金屬的原子量”時(shí)，針對部分學(xué)生已正確寫出硫酸鹽的化學(xué)式后不進(jìn)行化學(xué)方程式配平的情況，分析其心理是“得意忘了形，忘了要配平”。又如講解原子核外電子排布知識時(shí)，以一般飯桌八人一桌，不足八人必須湊足八人方可開飯作比方。稀有氣體元素原子最外層電子數(shù)一般為8，是一種穩(wěn)定結(jié)構(gòu)（八人為一桌，即可開飯），金屬元素原子最外層電子數(shù)一般少于4（好比此桌上只坐了一兩個(gè)人，不可開飯），非金屬元素最外層電子數(shù)一般多于4（好比此桌上已坐了六七個(gè)人，也不可開飯），這兩類原子均不穩(wěn)定，前者易失電子，后者易得電子（好比只有一兩個(gè)人的一桌干脆取消，被已坐了六七個(gè)人的一桌拉過來）。從以上例子不難看出，豐富的語言，適當(dāng)?shù)谋确?，通俗易懂，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

毫無疑問，在不同的時(shí)代，針對不同的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的手法多種多樣。怎樣更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必將成為教育界一個(gè)永恒的話題。