巧妙布置并正確評價寒假作業(yè)——以小學英語科為例

摘要：布置寒假作業(yè)，不能簡單劃一，只有充分了解了不同層次學生的不同特點、喜好，知識水平，分層布置寒假作業(yè)，才能消除學生對作業(yè)的厭煩和恐懼心理；才能調動他們的積極主動性，較好地完成寒假作業(yè)，從而真正讓學生既可以通過做作業(yè)提升知識能力，又可以使得學生喜愛做作業(yè)。

關鍵詞：寒假作業(yè) 巧妙布置 正確評價 

一、傳統(tǒng)的英語寒假作業(yè)布置的局限性：

1、忽略了小學生綜合能力的改善與提高

教師在布置寒假作業(yè)的時候，經(jīng)常會誤入“題?！睉?zhàn)術，一味強調題的數(shù)量，不重質量，結果導致學生與教師、學生與社會之間缺乏必要的情感交流；一味重視培養(yǎng)做題的技巧與技能，追求熟能生巧，導致學生只是為了完成寒假作業(yè)而應付了事。

2、作業(yè)內容布置缺乏個性化與趣味性

傳統(tǒng)的寒假作業(yè)，無非是抄抄寫寫，形式單一，內容僵化，局限于英語課本里的練習，強調機械重復和死記硬背，作業(yè)內容重復累贅,不具備擴大學生視野、增長學生見識、發(fā)展學生思維的功能。

3、作業(yè)評價方式單一

老師檢查處理寒假作業(yè)通常的做法是：按統(tǒng)一標準逐一檢查學生的各項寒假作業(yè)，并將結果公布于墻外的公告欄，那些沒按要求完成寒假作業(yè)的學生名單會公布出來；老師們會進行相應的處理，比如補做、批評、告知家長，或者罰抄。

這種作業(yè)評價方式不能調動學生學習的積極性，有時反而會傷害到學生，引起學生對寒假作業(yè)的恐懼、抵觸心理。

二、下面筆者通過自己親身經(jīng)歷的一些案例來探討寒假作業(yè)的巧妙布置與正確評價：    

從寒假開學前三天開始，我的兒子就開始有些慌張了，他開始急著做還沒做完的寒假作業(yè)，我問他為什么這么焦躁，他說：“我擔心開學老師們檢查寒假作業(yè)時，會發(fā)現(xiàn)我的書寫有些潦草，老師會很生氣，我會挨批評的?！?/p>

也就在開學前兩三天，看到有一些學生的qq上的個性簽名這樣寫道：“都是你的錯，寒假作業(yè)好難做”；“擔心老師查作業(yè)，暈！”； “開學了，作業(yè)交不上，慘！”

為什么學生們往往不能按照要求完成老師布置的作業(yè)呢？用統(tǒng)一的標準評價學生們的寒假作業(yè)完成情況合理嗎？老師們布置的寒假作業(yè)內容考慮到學生的個性差異，喜好和學習水平了嗎？

三、以下是筆者布置給學生的上個寒假的作業(yè)內容以及反思：

1、完成學校發(fā)的寒假加油站里有關英語的題目

寒假加油站里的英語題目較難，在沒有老師輔導的情況下學生是很難單獨做出來的，我們在檢查學生作業(yè)時，如果發(fā)現(xiàn)學生有難題空著沒做，我們能簡單定性為沒完成作業(yè)嗎？

2、全面預習下學期新的英語書

學生放假時，學校沒有發(fā)放新學期的英語書，也就是說，如果學生自己借不到，或者買不到新書，就無法完成這項作業(yè)。那我們能簡單認定學生沒有完成作業(yè)嗎？

3、購買下冊英語描紅本一個，并認真書寫完

讓我感觸最深的是B班Tom的媽媽，她帶著兒子來到我辦公室，滿是小心翼翼的點頭哈腰的謙卑的樣子，媽媽說：“老師，孩子沒有完成英語描紅本，因為我不知道他有這項作業(yè)，也就沒幫他買來這個本子，他沒做，都是我的錯，我很內疚，下次我應該問得清楚些，老師您看怎么辦？”

這個描紅本是需要學生自己去書店買來的，但會因為種種原因，有些學生買不到，或沒有去買，所以完不成。因為這個本子頁數(shù)比較多，有些同學買了描紅本，也會剩下一些頁數(shù)沒有寫完。

4、學唱兩首英文歌

有的學生愛音樂，愛唱英文歌，很享受唱歌的感覺，所以這類學生他們一定能夠完成假期里學唱兩首英文歌的作業(yè)，可那些沒有唱歌喜好的孩子，就很可能不去找來音樂學唱了，面對這樣的學生，我們怎么評價他們是否完成寒假作業(yè)呢？

所以，這項作業(yè)就可以是選做的，還可以改進布置的方法：啟發(fā)學生上網(wǎng)搜索他們喜愛的歌手的歌，比如湖南衛(wèi)視推出的快男快女所演唱的英文歌，或者教師向學生推薦20首，由學生從中選擇去學唱，這樣就降低了完成作業(yè)的難度。

5、外出旅游時記錄、拍攝和學習生活當中的英語

我在和同學們的交流中得知，凡是父母學習意識強的，他們會很積極地引導孩子們利用一切機會學習生活當中的英語，這樣的家庭學習氛圍使得學生很輕松，很愉快的就會在外出時記錄、拍攝和學習生活當中的英語。老師與家長的溝通很重要，老師有責任幫助家長在教育子女方面漸漸成長起來，從而達到家校聯(lián)合教育的最好效果。

四、如何巧妙布置與正確評價寒假作業(yè)，筆者認為要做到以下幾點：

1、寒假作業(yè)的布置要寓學于樂，體現(xiàn)趣味性
有趣的寒假作業(yè)，不僅可以激發(fā)學生們的好奇心與求知欲、提高學生學習英語的興趣，而且還可以培養(yǎng)他們思維的靈活性與敏捷性。
2、寒假作業(yè)的布置要體現(xiàn)因材施教的教學原則
我們應當根據(jù)學生的不同情況，在設計、布置作業(yè)時要按不同層次設計。這樣，所有層次的學生都敢于嘗試，又能充分展示自己的實力，提高英語學習的積極性。
3、寒假作業(yè)的布置要與生活掛鉤，體現(xiàn)實踐性
在英語寒假作業(yè)中體現(xiàn)出知識的實用價值，這樣才可以大大提高學生做作業(yè)的興趣和認識水平。就像筆者的作業(yè)讓學生外出旅游時記錄、拍攝和學習生活當中的英語。

4、寒假作業(yè)的評價要彰顯人性化

寒假作業(yè)的評價要有人性化，要充分考慮到師生之間的感情。不能只是簡單的注重結果，打個等級或打個分數(shù)，更要關注學生做作業(yè)的過程，然后給學生合適的鼓勵性的批語。要知道作業(yè)是師生之間的一根關系紐帶。教師要利用好這根紐帶，用它來融合、加深師生之間的情感，來調動學生學習英語的非智力因素。

若老師沒有充分了解學生的個體差異，沒有精心按照不同學生的需求布置作業(yè)，導致學生之間完成作業(yè)情況的很大差異；如果簡單認為那些沒完成作業(yè)的學生就是沒完成作業(yè)，并通告家長的話，勢必給這些學生造成心理傷害和恐懼，也會影響他們新學期開學的美好心情，同時也會破壞師生之間和諧的，融洽的關系。

我們應清醒地認識到作業(yè)的布置不能應付了事，簡單劃一，一定要認真對待，還孩子們一個充實的，自信的，無憂無慮的假期。