雙鳥齊飛釀佳話
黃鶴樓是我國古代的四大名樓之一,建造于三國時期吳國孫權黃武二年(公元223年)。它位于武昌西邊的黃鶴磯頭。背依蛇山,前瞰大江,綺姿雕甍,飛檐彩柱,軒昂雄偉,輝煌壯麗。從遠處望去,崢嶸的樓影隱現(xiàn)于縹緲的煙靄之中,宛如仙宮瓊殿。這里是古代的游覽勝地,曾經(jīng)招引了無數(shù)的文人學士,大官 |
現(xiàn)代女性在婚姻生活中的成長記錄------王海鸰小說解讀
王海鸰既是軍旅作家,也是比較關注當代婚姻狀態(tài)、兩性關系的當紅女作家之一。近年來她的作品備受關注,多數(shù)作品也因為改編成電視劇而被越來越多的觀眾和讀者的認可。她的作品如行云流水、娓娓道來,有來自生活得真實,又有藝術的加工提煉。一、王海鸰小說呈現(xiàn)出的特色(一)細膩不張揚,溫婉不華麗 |
從<三俠五義>中的反面人物形象看群體意志對個人觀念的解構
《三俠五義》將個體俠義觀上升到群體倫理意識的高度,對“俠義小我”進行了解構與重塑。盡管有忽略個人意志之嫌,但是《三俠五義》賦予了“俠文化”以深厚的倫理意義,豐富了俠義精神的內(nèi)涵,是創(chuàng)作上的一次偉大的嘗試。本文選擇從反面人物出發(fā),以鐘雄為例,對該人物身上所體現(xiàn)出來的“俠義”精神 |
呵護心靈之光
今天,我像往常一樣站在講臺前,與學生一起學習三年級上冊第11課《秋天的雨》。文章寫得很美,我?guī)е鴮W生美美地讀著課文,體會秋天的雨給人們帶來的豐收景象。我借機激發(fā)學生學情:“秋天的雨如此美好,請同學們帶著喜愛的語氣來讀一讀課文?!睂W生學情高漲,正當同學們準備帶著感情讀課文的時候 |
愛心澆灌幼小的花朵
德國教育家第斯多惠曾說過:‘‘教學的藝術的本質不在于傳授的本領,而在于激勵、呼喚、鼓舞?!碑斘覀兲谷蛔呦隆吧袷ァ钡闹v臺,步入孩子的心田時,愛成了開啟孩子智慧的金鑰匙,愛才能溫暖每個孩子的心,有了愛才會讓幼小的花兒開得更艷。在十年的教學生涯中,有苦有累,有笑有甜,做了這份工作我 |
論“無意識”文學創(chuàng)作
19世紀是人類發(fā)展史上非常重要的一個階段,在這個階段中能量守恒定律、達爾文進化論以及細胞學說的出現(xiàn)標志著自然科學研究的進步。人文科學也隨著自然科學的發(fā)展有了階段性的飛躍,尤其是哲學領域中德國古典哲學的飛速發(fā)展。19世紀是理性主義思想占據(jù)了整個哲學領域,人的思想得到了空前的解放 |
古代文學教育價值及其教學的生活化研究
隨著我國社會的快速發(fā)展,經(jīng)濟水平的不斷提高,社會對于人才素質的要求也越來越高。我國的教育體制也逐步從傳統(tǒng)的應試教育向素質教育轉變。學生是國家未來發(fā)展的新生力量,注重學生個體的發(fā)展,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,成為教育界面臨的一大考驗。古代文學教學是素質教育的重要組成部分,更是我國傳統(tǒng) |
文學閱讀:簡單的問題復雜化 —— 論《現(xiàn)當代文學作品精讀》課程教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
文學是什么,古今中外都有很多的理論闡述,拋開那些學術性的理論闡述,我們認為,文學其實就是將“簡單的問題復雜化”,而且,要實現(xiàn)文學閱讀與研究的創(chuàng)造性,就要有一種將“簡單的問題復雜化”的自覺意識。文學閱讀與研究的創(chuàng)造性之所以可能的前提,即是文學本身具有豐富的復雜內(nèi)涵。文學是“人學 |
新課程理念下的閱讀教學設計
新課程提倡構建開放而有活力的語文課程,倡導自主、合作的學習方式,重閱讀、感悟,不再強調分段、概括段意、概括中心。因此,課堂教學設計也應改變以往單一、僵化的局面,倡導多樣化、個性化,體現(xiàn)新課程理念的教學設計。實際教學中,我們可根據(jù)每篇課文的不同要求靈活多樣地教學設計。一、從重點 |
投壺游戲在高職人文教學中的應用——以《中華經(jīng)典文化》課程為例
投壺為中國古代博戲的一種,是士大夫飲酒助興時進行的投擲游戲。因投壺源于古射禮,故古人常將投壺游戲與禮儀仁道相提并論,歸納于“教”的范疇,樂教合一,是儒家“寓教于樂”的教學思想的詮釋典范。《中華經(jīng)典文化》的課程定位為美育課程,目的在于提高高職院校生的人文素質,培養(yǎng)人文精神。因其 |
拓展訓練融入初中體育教學的可行性分析
拓展訓練又被稱作是外展訓練,它是通過人為設置各種場景或者利用自然環(huán)境,為激發(fā)學生潛能,挑戰(zhàn)學生的心理,增強學生的團隊意識而展開的具有挑戰(zhàn)性的活動。拓展訓練的方式方法多種多樣,可以在室內(nèi),也可在室外。拓展訓練通過實踐活動的方式讓學生有所感悟,有所體會。培養(yǎng)了學的辨別是非和動手動 |
“英語課堂教學改革---- 項目化教學的運用”
高職英語教師們普遍感到難以很好地掌控英語課堂,更難調動高職學生的英語學習興趣。而在聽了寧波職業(yè)技術學院各位領導和專業(yè)老師介紹了他們成功的課改經(jīng)驗后,讓筆者受益匪淺。他們已經(jīng)成功地引入了項目化教學的教學方法,并在全校推廣,每個教師都經(jīng)過嚴格的培訓并考核合格,運用這個新的教學方法 |
如何在教學中做到以學生為主
教學不是單一的研究教材的活動,是需要教師教,學生學。學生的現(xiàn)狀是教學的出發(fā)點。教師的教學對象是活生生的人,學生才是教學的主體。一切教學活動都要以了解學生,認識學生,把自己的全身心融入到學生的發(fā)展過程中去。一、關注學生發(fā)展變化尊重差異學生是鮮活的個體,會蹦會跳會思考,有著獨立的 |
中日家庭教育之比較
家庭教育是未成年人教育的一個重要組成部分,它是學校教育之外最重要的教育方式。歷史發(fā)展的規(guī)律告訴我們,國家的發(fā)展與否、國家之間的競爭乃至于時代的進步,離不開一大批各行各業(yè)的優(yōu)秀人才,而教育是培養(yǎng)人才的最有效的方式。學校教育作為義務教育的主要載體,承當?shù)闹饕蝿帐菍ξ闯赡耆诉M行知 |
淺談教師在培養(yǎng)人才中的教化作用
“兩彈一星”的成功發(fā)射、“奧運世博”的勝利召開彰顯了我們中國人的睿智和力量;“蛟龍深海潛水”、“神九與天宮”的順利“牽手”,舉國歡騰,響徹神州,震撼世界。這些舉世矚目的成就,是我們偉大祖國的驕傲,是我們中華民族的自豪,更是無數(shù)英才鑄就的輝煌。如今,我國人民在“鄧小平理論”、“ |
我們學習我們快樂-----談大學英語課堂的趣味教學
一、沉悶的大學英語課堂在許多高校的大學英語課堂上,常常會看到這樣的場景:老師在講臺上全堂灌輸,唱獨角戲,學生們卻無精打采地坐在自己的座位上,心不在焉,有的干脆趴著長睡不醒。這一可悲的現(xiàn)象引起我們的反思,一直以來,大學英語教學都是“以教師為中心”的授課方式,實行“灌輸式”、“填 |
關于高職生自學能力培養(yǎng)途徑的探討
自學能力主要是指學生在沒有教師和其他人幫助的情況下自我學習的能力,自我學習能力是高職生必備的能力之一,也是其綜合能力的重要組成部分。但是目前高職院校高職生自學能力并不高,高職生自學能力培養(yǎng)途徑并不十分完善。高職院校需要充分重視學生的自學能力,促進高職生的全面發(fā)展,更好地適應社 |
小學德育教育課教學導入法探析
一 、發(fā)揮導入的激勵功能發(fā)揮導入的激勵功能就是,要求我們在設計品德課堂導入時,要根據(jù)教材呈現(xiàn)的不同情景,結合學生的實際,設計靈活多樣的導入方法,最大限度激發(fā)學生的學習興趣,參與學習的欲望,保持對學習主題的高度關注,積極主動學習。1、以“趣”入境“興趣是最好的老師?!薄皩W習的最 |
芻議任務驅動式教學方法——以在《廣告創(chuàng)意與策劃》課程的應用為基點
一、教育學上的解讀:任務驅動式教學方法概述從關于任務驅動式教學方法的定義中可知,其一般包含三個環(huán)節(jié):教師設計任務——學生實施任務——考核評價。其中,第一環(huán)節(jié)最重要,因為任務對學習者的驅動是尤為關鍵的,教師對任務的設計關系到教學實踐的成敗。筆者以為,在任務的設計中需要遵循以下要 |
淺談后進生的轉化
一、用真誠的愛心關心后進生,建立密切的師生關系后進生表現(xiàn)差、成績差,常受到老師的批評、集體的指責,因此在思想上易于老師形成一道無形的“溝”,甚至形成對抗的情緒,這就使他們接受教育時形成一種心理障礙。要消除這種障礙,班主任就要付出真誠的愛,用心靈呼喚心靈,用激情點燃激情。例如: |
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