以版畫為載體的美育與勞動(dòng)教育融合的研究——基于教育評(píng)價(jià)改革背景

摘要：教育評(píng)價(jià)改革提升了美育與勞動(dòng)教育的地位。為了順應(yīng)改革，提供更好的教學(xué)以實(shí)現(xiàn)美育與勞動(dòng)教育的目標(biāo)，將版畫作為兩者融合教育的載體。文章從美育與勞動(dòng)教育融合的可行性研究入手，再對(duì)版畫的歷史淵源和特性進(jìn)行研究，分析出版畫作為融合載體的優(yōu)勢(shì)，提出了融合的策略、方法與模式，為提升美育與勞動(dòng)教育的發(fā)展出謀劃策。

關(guān)鍵詞：版畫，美育，勞動(dòng)教育，融合

一、研究背景

我的父親與母親都是名普通的工人，他們熱愛勞動(dòng)，在工作崗位上恪盡職守，榮獲了許多勞動(dòng)獎(jiǎng)項(xiàng)?；氐郊依?，他們秉承了白天的勞動(dòng)精神，把房子收拾的干干凈凈，整整齊齊。在耳濡目染下，我在小學(xué)時(shí)就會(huì)洗襪子、洗內(nèi)衣褲，餐前幫忙洗青菜、瓜果，把碗筷擺放整齊，餐后收拾碗筷和雜物，等等的家務(wù)勞動(dòng)。我以為，孩子們就應(yīng)該會(huì)做這些家務(wù)，但現(xiàn)實(shí)的情況并不是這樣，會(huì)有很多不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)成功的孩子。原因有許多，比如繁重的作業(yè)，繁多的課外輔導(dǎo)和興趣班，已經(jīng)將孩子的精力和時(shí)間都消耗殆盡了。也有家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育的不重視，認(rèn)為做家務(wù)不能有助升學(xué)，是在浪費(fèi)時(shí)間，很少對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育，不認(rèn)同勞動(dòng)提供的獨(dú)特育人價(jià)值。即使家長(zhǎng)認(rèn)同勞動(dòng)教育，但為了讓孩子有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，就把孩子能做的勞動(dòng)都包辦了。

教育評(píng)價(jià)改革讓人看到了變化的希望。國(guó)務(wù)院在2020年發(fā)布的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》文件中，要求對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)工作進(jìn)行改革，使得學(xué)生的德智體美勞能夠全面發(fā)展。第17點(diǎn)提到，為了改進(jìn)美育教育的評(píng)價(jià)工作，將中小學(xué)生的藝術(shù)類課程（美術(shù)、書法、音樂(lè)等）和學(xué)生參加學(xué)校組織的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，都放到學(xué)業(yè)要求里，力求使學(xué)生對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生愛好，提升四美能力（感受、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造）。第18點(diǎn)提到，為了加強(qiáng)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)，將不同學(xué)段和年級(jí)的勞動(dòng)目標(biāo)寫入勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要，研究制定勞動(dòng)清單以落實(shí)勞動(dòng)教育的具體內(nèi)容，同時(shí)加強(qiáng)過(guò)程性評(píng)價(jià)，學(xué)生綜合素質(zhì)檔案將包含勞動(dòng)教育課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐的情況。[[[] 深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案.2020]] 教育部也結(jié)合教育評(píng)價(jià)改革，在2022年時(shí)修訂了《義務(wù)教育課程方案》，使原本附屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的勞動(dòng)內(nèi)容，獨(dú)立出來(lái)，在一至九年級(jí)設(shè)置勞動(dòng)課程。

二、融合的意義

勞動(dòng)是一種人類運(yùn)動(dòng)，過(guò)程中對(duì)外輸出勞動(dòng)量或勞動(dòng)價(jià)值，分為腦力和體力兩大類。[[[] 韓晴．新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育問(wèn)題研究．《信陽(yáng)師范 學(xué)院碩士論文》． 2021]]腦力勞動(dòng)主要是大腦神經(jīng)系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)，如對(duì)某個(gè)問(wèn)題的思考、一些內(nèi)容的記憶等。體力勞動(dòng)主要是人體肌肉與骨骼的運(yùn)動(dòng)，如搬桌椅、打掃衛(wèi)生等。[[[] 勞動(dòng)．《網(wǎng)絡(luò)（https://baike.baidu.）》]]勞動(dòng)教育的重要意義在于：勞動(dòng)教育能樹立德育?？梢允箤W(xué)生們建立起正確的勞動(dòng)態(tài)度以及勞動(dòng)觀念，讓學(xué)生們愛上勞動(dòng)、對(duì)勞動(dòng)人民及勞動(dòng)成果給與尊重和珍惜，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦樸素的好作風(fēng)。同時(shí)避免受到貪圖安逸，厭惡勞動(dòng)，貪于吃喝，懶于做事等不良習(xí)氣的影響。并且在勞動(dòng)中磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)學(xué)生自理、自立、自強(qiáng)的獨(dú)立生活能力和進(jìn)取精神。勞動(dòng)教育能增進(jìn)智育和體育，同時(shí)能涵養(yǎng)美育。勞動(dòng)美是社會(huì)美的最基本內(nèi)容，因?yàn)樗侨藗冊(cè)谏a(chǎn)勞動(dòng)中形成和表現(xiàn)出的美，最直接和集中地將人的創(chuàng)造活動(dòng)以及才能、智慧等本質(zhì)力量體現(xiàn)在生產(chǎn)勞動(dòng)之中。[[[] 王殿軍．補(bǔ)齊勞動(dòng)教育的短板．《中國(guó)教育報(bào)》．2018]]勞動(dòng)教育可以引導(dǎo)青少年樹立正確的審美觀、價(jià)值觀，堅(jiān)持自己獨(dú)立的認(rèn)識(shí)和選擇。

既然國(guó)家課程已經(jīng)設(shè)立了美育與勞動(dòng)教育課程，為什么還要將兩者融合？因?yàn)槊烙c勞動(dòng)教育息息相關(guān)，兩者融合能促進(jìn)各自的發(fā)展，融合的好處體現(xiàn)在以下3點(diǎn)。第1點(diǎn)：作為美術(shù)學(xué)科，是基礎(chǔ)美育的主力學(xué)科，美術(shù)課堂是美育的主陣地，美術(shù)課堂中蘊(yùn)含著豐富的勞動(dòng)教育要素，特別是美術(shù)手工制作類的課程不但培養(yǎng)審美能力，創(chuàng)造力，還有動(dòng)手能力，培養(yǎng)工匠精神。審美教育與勞動(dòng)教育深度融合，更加的踏實(shí)和接地氣，美育不是高高在上的教育，美育與生活息息相關(guān)，學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)體會(huì)幸福生活是靠雙手創(chuàng)造的，這也是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的價(jià)值。第2點(diǎn)：融合能帶來(lái)更多的勞動(dòng)機(jī)會(huì)。雖然有勞動(dòng)教育課程，但在九年總課時(shí)中占的比例卻較少。教育部要求勞動(dòng)每周均不少于1課時(shí)，實(shí)踐情況可能每周也就1課時(shí)，因?yàn)槠渌n程課時(shí)也很緊缺，已經(jīng)分不出更多課時(shí)給到勞動(dòng)課程了，想要學(xué)生進(jìn)行更多的勞動(dòng)教育，就要在其它課程中融合勞動(dòng)教育，以培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。第3點(diǎn)：融合能令勞動(dòng)教育多元化、有趣化。如果勞動(dòng)教育的內(nèi)容是千篇一律的重復(fù)性勞作，學(xué)生們?cè)谛缕娓羞^(guò)去后，很快就會(huì)對(duì)勞動(dòng)厭煩，逐漸怠慢勞動(dòng)，也就達(dá)不到勞動(dòng)教育的目的。通過(guò)將勞動(dòng)與其它有趣的、直接體驗(yàn)和親身參與的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合，能激發(fā)出學(xué)生參與勞動(dòng)的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性。

三、版畫為載體

為什么選取版畫作為載體，進(jìn)行美育與勞動(dòng)教育融合？這就要先認(rèn)識(shí)版畫，了解版畫的特性。版畫，是繪畫門類中的一種特殊的表現(xiàn)形式。制作時(shí)會(huì)運(yùn)用刀和筆等工具，在不同材料的版面上，如在木板、石板、銅板、絲網(wǎng)版等版面進(jìn)行刻畫，再加以印刷出來(lái)的畫作。早期稱為復(fù)制版畫，主要用于復(fù)制圖畫，繪版、刻版、印版分別由不同的人負(fù)責(zé)；后來(lái)稱為創(chuàng)作版畫，是由創(chuàng)作者自行繪畫雕刻及印制，并發(fā)展成為獨(dú)立的藝術(shù)形式。[[[] 夏征農(nóng)，陳至立主編．大辭海 美術(shù)卷．上海辭書出版社．2012]] 版畫自身含有勞動(dòng)的基因，版畫就是誕生于勞動(dòng)中。版畫的起源，可以追溯到中國(guó)殷商時(shí)期，在龜甲、獸骨、銅器、陶器上鏤刻文字，圖案，用于記錄思想與事跡。到秦漢兩代，印章已普遍用于宮廷及市井中，作為憑證之用。到隋唐五代，雕版印刷隨著印章技術(shù)的進(jìn)步和造紙技術(shù)的發(fā)明而有了進(jìn)一步的發(fā)展。而歐洲的版畫則出現(xiàn)在十四、十五世紀(jì)初期，主要用于制作撲克牌、宗教圣像、書籍插圖?？梢钥闯觯缙诘陌娈嬛饕獜?fù)制圖畫，起功能性作用，需要輸出一系列的腦力與體力勞動(dòng)才能有所產(chǎn)出，以滿足人們對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)品的需求。后期為了提高生產(chǎn)效率，進(jìn)行勞動(dòng)分工，將繪、刻、印三者分工，腦力與體力勞動(dòng)者各自發(fā)揮自己的專長(zhǎng)。一直到20世紀(jì)初，隨著工業(yè)革命以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，印刷技術(shù)取得了非常巨大的進(jìn)步，版畫得以卸去復(fù)制圖像的功能，純粹以一種獨(dú)具魅力的復(fù)數(shù)藝術(shù)形式而存在。[[[] 張?zhí)煨牵F(xiàn)代主義繪畫中的歐洲版畫藝術(shù)探析．《南京藝 術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(美術(shù)與設(shè)計(jì)版)》．2012]] 分別在2006年及09年被列入《國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄》和聯(lián)合國(guó)教科文組織《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》。如今版畫的形式和用材更加多樣，為這項(xiàng)古老而珍貴的手工藝注入了新的生機(jī)。通過(guò)以上對(duì)版畫的認(rèn)識(shí)，其作為載體的優(yōu)勢(shì)可以總結(jié)為：制作版畫的步驟中，既有強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新思維的美育教育，也有強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐和出力流汗的勞動(dòng)教育，兼具了兩種教育的特性，是很適合作為載體來(lái)進(jìn)行美育與勞動(dòng)教育的融合。而且版畫類型豐富，不同類型的版畫所使用的工具及創(chuàng)作手法都不同，可以持續(xù)給學(xué)生提供興奮點(diǎn)，有效避免重復(fù)勞作帶來(lái)的枯燥感，使學(xué)生保持勞動(dòng)的積極性。同時(shí)，多樣的版畫類型帶來(lái)不同的制作難度，能夠適配各個(gè)學(xué)段和年級(jí)的學(xué)生，容易推廣普及。并且版畫是一種具體的勞動(dòng)形式，能夠明確勞動(dòng)目標(biāo)，形成勞動(dòng)清單，用于勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)。

四、重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容

以版畫為載體的美育與勞動(dòng)教育融合，如想融合好，需要對(duì)以下三個(gè)方面進(jìn)行研究：

4.1在哪個(gè)年級(jí)進(jìn)行版畫與勞動(dòng)教育的融合

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，首次出現(xiàn)版畫內(nèi)容是在3-5年級(jí)，在吹塑板、雪弗板、木板等材料上，通過(guò)剪貼、針刻、雕刻的手法，以及拓印、壓印等方法，創(chuàng)作黑白或套色版畫，著重表達(dá)自己的所見所聞、所感所想，學(xué)會(huì)以視覺(jué)形象的方式與他人交流。到了6-7年級(jí)，則增加了厚紙板、陶泥板、石膏板、鋁塑板等材料，提升創(chuàng)意表達(dá)能力。8-9年級(jí)，繼續(xù)拓展更多類型的材料，以發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。[[[] 《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》．2022]]《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》：3-4年級(jí)初步體驗(yàn)手工制作等生產(chǎn)勞動(dòng)，規(guī)范使用常用的勞動(dòng)工具；5-6年級(jí)進(jìn)一步體驗(yàn)手工制作，選擇合適的材料和工具以便安全和規(guī)范地開展勞動(dòng)；7-9年級(jí)適當(dāng)體驗(yàn)專業(yè)工種如木工、陶藝等項(xiàng)目的勞動(dòng)過(guò)程，體會(huì)其中的智慧和人類創(chuàng)造力。[[[] 《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》．2022]]對(duì)于藝術(shù)與勞動(dòng)的教育，都是從淺入深，逐步推進(jìn)的，這也符合學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律。因此，版畫與勞動(dòng)教育的融合，也是分階段逐步推進(jìn)的。第一階段以認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)版畫為主，在3年級(jí)時(shí)就可以開展了，學(xué)生更多的是學(xué)習(xí)版畫的歷史以及藝術(shù)特色，了解版畫的制作方法。第二階段是使用簡(jiǎn)單易用，且安全的材料與工具，嘗試按照示例制作版畫，可以在4年級(jí)開展。第三階段是全面使用各種工具，自行設(shè)計(jì)及制作版畫，需要學(xué)生對(duì)工具的使用具有安全意識(shí)，適宜在7年級(jí)開展。

4.2版畫中的哪種類型適合與勞動(dòng)教育融合

版畫的類型豐富，各類型之間使用的材料、顏色、制作方法和技法都不同。選取的版畫類型，需符合以下三點(diǎn)原則：1、適合學(xué)生學(xué)習(xí)，也就是制作過(guò)程要安全不能危害學(xué)生健康；制作難道適中，不會(huì)過(guò)難無(wú)法完成，或者過(guò)于容易缺乏成功的樂(lè)趣。2、適宜學(xué)校開展，要想廣泛的推廣版畫教育，就要兼顧大部分學(xué)校的情況，選擇學(xué)校能夠?qū)嵤┑念愋汀?、符合勞動(dòng)教育目標(biāo)，即讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗。結(jié)合選取版畫類型三原則，建議優(yōu)選以下類型的版畫。吹塑板版畫，吹塑板質(zhì)地脆且軟，容易刻畫，只需用圓珠筆在吹塑紙上劃過(guò)，無(wú)需過(guò)分用力，其表面就會(huì)留下粗細(xì)各異的點(diǎn)和線，不使用刻刀等鋒利的工具安全性較高，取材容易、價(jià)格便宜，可制作黑白、單色、彩色的凹版和凸版，很適合低年級(jí)的學(xué)生用于版畫入門。雪弗板也是容易刻畫的材料，質(zhì)地比吹塑板硬，不容易折爛損壞，但價(jià)格比吹塑板貴，接近木板的價(jià)格，在學(xué)生掌握了吹塑板后可改用雪弗板。木版畫，歷史悠久，數(shù)量大，而且形式多樣，可制作黑白、單色、彩色的凹版和凸版，并且有足夠大的面積供制作較大的作品。制版的材料可采用價(jià)格相對(duì)便宜的三合板，或質(zhì)地較好的椴木板。用筆刀刻制木版畫需要掌握好力度，力度過(guò)小就無(wú)法刻出想要的圖案，力度過(guò)大容易破壞圖案或者傷到手指，建議初中年級(jí)的學(xué)生使用。厚紙版畫，價(jià)格便宜，制作方法多樣，有剪貼、刀刻、筆劃等，可以制作凸版、凹版、孔版等，適合有一定版畫基礎(chǔ)的初中年級(jí)學(xué)生制作。陶泥版畫需要先用陶泥制成泥板后刻畫，也是需要注意刻畫的力度，太深容易破壞泥板，適合初中年級(jí)學(xué)生制作。石膏版畫制作方法與木版畫類似，刻畫時(shí)比木板容易，但石膏板價(jià)格較貴，不作為推薦選項(xiàng)。其它版畫類型則進(jìn)行理論知識(shí)的講授，有條件的學(xué)校也可以適當(dāng)教授其它類型的版畫。

4.3版畫與勞動(dòng)教育融合的具體形式

勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生親歷勞動(dòng)過(guò)程, 養(yǎng)成正確的勞動(dòng)觀念、精神及習(xí)慣, 并從中學(xué)習(xí)到生產(chǎn)技術(shù)知識(shí), 掌握相關(guān)技能；以勞動(dòng)實(shí)踐為主, 讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、 出力流汗, 接受鍛煉、 磨煉意志。同時(shí)注重手腦并用, 也要傳授有關(guān)的生產(chǎn)勞動(dòng)技術(shù)的基本原理、勞動(dòng)技巧等, 把習(xí)得的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中, 幫助學(xué)生掌握勞動(dòng)技能。[[[] 《廣州市中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》.2021]] 因此需要將版畫課程進(jìn)行延展，合理設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育的內(nèi)容和教育方式，實(shí)現(xiàn)兩者融合。除了對(duì)版畫發(fā)展歷史，藝術(shù)價(jià)值，原材料和制作工具的認(rèn)識(shí)外，更加強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)手制作版畫，包括制作版畫前的準(zhǔn)備工作，制作后的交流展示。具體內(nèi)容有：1、了解版畫作品，欣賞版畫之美。通過(guò)課程和活動(dòng)，讓學(xué)生了解版畫的基礎(chǔ)知識(shí)，包括版畫的工具材料、版畫的特點(diǎn)（間接性、復(fù)數(shù)性、印痕美）、版畫的分類、版畫制作的步驟及優(yōu)秀版畫作品的欣賞等。2、制作版畫作品，體會(huì)勞動(dòng)之美。在有版畫認(rèn)識(shí)和熱愛的基礎(chǔ)上嘗試進(jìn)行版畫制作或創(chuàng)作，認(rèn)識(shí)不同版種的制作手法，獨(dú)立完成版畫作品，體會(huì)版畫制作的嚴(yán)謹(jǐn)、專注，培養(yǎng)精益求精的工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生寓情于技、化技為美。3、結(jié)合版畫文創(chuàng)，服務(wù)生活之美。開拓思路結(jié)合文創(chuàng)產(chǎn)品將版畫作品設(shè)計(jì)其中，將美與生活結(jié)合，美化生活、服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)。4、展示版畫創(chuàng)作，共享成功之美。通過(guò)學(xué)生版畫作品或文創(chuàng)產(chǎn)品等的展示，增強(qiáng)交流、提升自信，學(xué)生在版畫創(chuàng)作中輔之以情，并以一定的勞動(dòng)意志力克服創(chuàng)作困難，借此獲得創(chuàng)作的成就感，分享成功之美。

五、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想下，教育要以立德樹人為根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。[[[] 《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》.2022]] 作為一名美術(shù)老師，如何把握社會(huì)發(fā)展的動(dòng)向，在教好美育課程的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代的教育目標(biāo)，是值得我去深入研究與思考的。版畫，一項(xiàng)歷史悠久且具有豐厚文化底蘊(yùn)的藝術(shù)門類，同時(shí)兼具了較多的勞動(dòng)元素，經(jīng)過(guò)研究分析后得出，其很適合作為美育與勞動(dòng)教育融合的載體。希望通過(guò)版畫教學(xué)，使學(xué)生在健康向上的審美實(shí)踐中感知、體驗(yàn)與理解藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)，進(jìn)而成為德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。

文章來(lái)源：《新美域》http://www.12-baidu.cn/w/qk/29468.html