淺談高中德育教育與心理健康教育的融合

德育教育是教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動，心理健康教育是教育者應用心理學、教育學原理以專門的方法和理論對受教育者施加一定影響的教育，幫助他們化解心理矛盾、緩解心理壓力、減少心理沖突，使受教育者得以保持良好的心理狀態(tài)，促進人格的成熟和人的全面發(fā)展的活動，兩者既有區(qū)別又有聯(lián)系，如何將兩者有機的融合在一起，使它們更好的為教育服務，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才是教育者應該關注的問題，本文就此問題提出一些看法，現(xiàn)總結如下。

1 德育教育與心理健康教育的區(qū)別和聯(lián)系

1.1 德育教育與心理健康教育的區(qū)別

首先，兩者的理論基礎不一樣，兩者分屬于不同的學術領域，路論基礎也有所不一樣，心理教育是以心理學理論為基礎，而德育工作則是以馬克思主義理論為基礎，其次，兩者的評價標準和目的不同，德育教育對學生的評價標準是以社會共同的品德、行為標準為參照標準，而心理健康教育對學生的評價標準則是根據(jù)學生個體的心理狀況是否健康、是否積極來作為參考標準，德育教育的目的根據(jù)社會的需要，把受教育者培養(yǎng)成一位對社會、對國家有用的好公民，而心理健康教育的目的是使受教育者自身的潛能得到最大的發(fā)揮，使個人更好地適應社會需要，達到個人幸福的目的，再次，兩者的工作方式方法不同，心理教育強調(diào)宣泄與疏導，主要通過心理訓練、心理輔導和心理咨詢來解決問題，要靠學生的自身努力來實現(xiàn)，是一種自我教育的過程，注重學生個體的價值體現(xiàn)，更容易被學生接受，德育工作則強調(diào)教育和灌輸，注重說服與言傳身教，很容易引起學生的抵觸情緒，在一定程度上具有一些強制性，最后，兩者的工作人員不同，心理健康教育的工作人員要求更加高，需要具有專業(yè)知識并取得一定的資格方能勝任。

1.2 德育教育與心理健康教育的聯(lián)系

    兩者雖然有一些區(qū)別，但是有具有一定的聯(lián)系，矛盾統(tǒng)一，相輔相成，首先，兩者都要面對學生這一受教育的群體，在信息高速發(fā)展和琳瑯滿目的今天，各種信息充斥在我們眼前，如何過濾出有用的信息，教育者可能都無所適從，很難在物質(zhì)我和精神我中做很好的平衡，更何況是處于劇烈變動期的青年學生，教育者要在這一方面給出指導，其次，兩者都有共同的教育目的，即培育全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，教育者都是朝著這一共同的目標而努力的，最后，兩者遵循共同的規(guī)律，如由淺入深、先易后難，重視學生自我意見的表達，尊重人格，維護人權等。

2 德育教育與心理健康教育融合的必然性

2.1 社會發(fā)展的需要

   在社會高速發(fā)展的同時，對人才的要求也越來越高，不僅僅要求能力強，素質(zhì)高的新型人才，更需要心理素質(zhì)過硬的人才，在困難與挫折面前，只有內(nèi)心夠強大的人才才能立于不敗之地，內(nèi)心懦弱的人是注定要失敗的，只有人的綜合素質(zhì)提高了才能適應社會的發(fā)展，因此，德育教育與心理健康教育的融合是社會發(fā)展的需要。

2.2 德育教育的現(xiàn)狀需要心理健康教育的融合

    由于兩者的工作方式方法的不同，德育教育強調(diào)教育和灌輸，注重說服與言傳身教，在某種程度上有一定的強制性，很容易引起學生的抵觸情緒，使學生討厭這種教育方式，使得教育效果事倍功半，效果不理想，但是心理教育更注重學生個體的價值體現(xiàn)，更容易被學生接受，彌補了德育教育的不足，擴寬了德育教育的工作渠道，也是德育教育發(fā)展現(xiàn)狀的需要。

3 德育教育與心理健康教育融合的方法

3.1 加強教師的綜合素質(zhì)

   教師在學生的教育中扮演著重要的角色，擔負著教育學生、培養(yǎng)全面人才的責任，學校應該加強教師隊伍建設，打造一支工作責任心強、綜合素質(zhì)高、教學水平突出的教師隊伍，通過參加各種培訓和交流，不斷的提高教師的素質(zhì)和教學水平，并對教師隊伍進行心理學相關知識的培訓，使教師在傳授知識的同時又能對學生進行心理輔導，在言行舉止方面做學生的表率，為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

3.2 加強學生心理學知識的學習

學生在學習各種文化課的同時，也應該適當?shù)拈_設一些心理學的課程，使學生了解自身心理發(fā)展變化的規(guī)律與特點，學會自我調(diào)節(jié)控制情緒，學會面對困難和逆境時的應對方法等，以積極的心態(tài)來面對學習和生活。

3.3 建立高中生心理檔案

高中生正處于心智從不成熟向成熟的過渡階段，在這一階段中或多或少的會出現(xiàn)一些心理問題，學校應該建立高中生心理檔案，對全校學生的心理健康狀況做一個了解，做到心中有數(shù)，及時發(fā)展普遍存在于高中生中的心理問題，并有針對性的進行輔導，做到防患于未然，提高心理輔導工作的效率。

3.4 建立心理輔導站，開設心理咨詢門診

   在開設校醫(yī)室的同時開設心理輔導站，由專業(yè)心理輔導員針對在校高中生各個時期的思想特點、生理特點 和心理特點，為學生們提供個別輔導，進行心理疏導，但是在輔導過程中要注意保護學生的隱私，鑒于有部分學生對心理問題會比較害羞，學校也可以開設咨詢專線或心理咨詢信箱，由心理輔導員耐心解答，幫助高中生建立健全的人格。

3.5 充分發(fā)揮家庭教育的作用

父母是孩子的第一位老師，對孩子的成長起著非常重要的作用，學校在將德育教育和心理健康教育融合的時候一定要充分發(fā)揮家庭教育的作用，通過教師的家訪、電話互訪、年級的家長會、成立家長委員會等多種形式，加強與家長的交流，向家長了解學生在家里的表現(xiàn)，并就學生在校的表現(xiàn)和家長進行溝通，對學生的心理動向進行全面的掌握，也使家長了解孩子的行為動向，教師和家長積極配合進行各種教育工作，為學生的健康成長保駕護航。

總而言之，只有將德育教育和心理健康教育融合在一起，才能夠使兩者優(yōu)勢互補，塑造學生健全的人格，實現(xiàn)教育關心人的目的。

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