一、“呢帽”與成長 小說中女主角的軟呢帽是她奇異服裝里不可或缺的一部分。從文中我們可以知道，其實這是一個男人的帽子，“在那個時期，在殖民地，女人、少女都不戴這種男式呢帽。”① 因此，女主角因為這個帽子而變得與眾不同。再加上她身上其它不符合她年齡的衣服（哥哥的皮帶，媽媽的裙衫

影視作為一種教學手段，能夠促進文學欣賞課程教學的豐富，其直觀化的視覺形象、具象化的表達方式，能夠幫助學生對文學欣賞課程中的具體文學作品做更深層次的消化和吸收。但其過于具象化的特點以及對文學作品改編的性質(zhì)，又容易在一定程度上弱化課程的講授效果。在現(xiàn)實教學活動中，應(yīng)該因勢利導(dǎo)，一

小學語文主題教育學習，應(yīng)該把“語文立人”作為中心，深入研究教育學習內(nèi)容的價值和教育學習價值，在了解與實際使用語言文字之上，要指導(dǎo)學生制定出主題，提升受教育者的語言、思維、精神，全方面提高語文素養(yǎng)。 關(guān)鍵詞：小學；語文；主題教學 一、構(gòu)建“四位一體”的主題教學體系 （

我們所熟知的各種版本的語文教材在文言文的選編上各具特色，既有其優(yōu)勢也有不足。本文我主要以人教版和蘇教版為例，分析兩種版本的高中語文必修教材中文言文的選編情況，選擇出最適合提高學生語文素養(yǎng)的教材。 關(guān)鍵詞：人教版教材；蘇教版教材；高中文言文；選文研究 一、選文篇目與數(shù)量

《史記·魯周公世家》：“初，成王少時，病，周公乃自揃其蚤沉之河，以祝于神曰：‘王少未有識，奸神命者乃旦也?！嗖仄洳哂诟?。成王病有瘳。及成王用事，人或譖周公，周公奔楚。成王發(fā)府，見周公禱書，乃泣，反周公?！? 周公，何許人？就是周武王的弟弟姬旦，托孤王叔，攝政王事。 四年，

《史記·魯周公世家》：“初，成王少時，病，周公乃自揃其蚤沉之河，以祝于神曰：‘王少未有識，奸神命者乃旦也?！嗖仄洳哂诟?。成王病有瘳。及成王用事，人或譖周公，周公奔楚。成王發(fā)府，見周公禱書，乃泣，反周公?！? 周公，何許人？就是周武王的弟弟姬旦，托孤王叔，攝政王事。 四年，

學習的根本不是識記，而是思考，正如葉圣陶先生講“教材無非是個例子”。這就要求語文教學應(yīng)該引領(lǐng)學生走進文本，探究疑難，提高思維能力。語文閱讀教學教學的關(guān)鍵是引導(dǎo)學生理解文本。文本理解的方法與渠道有很多：教師講授、查閱資料、討論推敲等等，其中推敲是文本理解非常重要的一種方

第二十二條軍規(guī)》的創(chuàng)作，可以說，海勒是以自身的人生經(jīng)歷為模本進行的。結(jié)合海勒的身世不難發(fā)現(xiàn)，文章中出現(xiàn)的人物形象都是以他的親身經(jīng)歷為依據(jù)，海勒19歲應(yīng)征入伍，在空軍第12飛行大隊服役，當轟炸機投彈手，駐扎地中海地區(qū)。第二次世界大戰(zhàn)期間，他執(zhí)行過60次轟炸任務(wù)，領(lǐng)中尉軍銜?！兜?/p>

遠古時代的印度，許多地方森林密布。充沛的雨量和炎熱的氣候特別宜于林木的生長。森林常常是印度古代仙人靜思悟道之所，廣闊的林海為印度先民提供了豐富的食物，使智者們能以沉湎于精神追求而無腹中之憂，可以說森林是印度文明發(fā)育的一個重要場所，孕育了印度古老的文化。這種以森林為源頭的文化，

陳忠實的第一部長篇小說《白鹿原》，是一部具有深厚文化底蘊的歷史小說巨著。從某種意義上講，對一種文化的反思也意味著對它某種程度或某些方面的認識與批判。 關(guān)鍵詞：《白鹿原》；文化；反思 一、《白鹿原》中儒家文化的反思 （一）朱先生——儒家文化的倡導(dǎo)者 在《白鹿原》中陳

《全日制義務(wù)教育語文課程標準》指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程?！毙碌恼n程標準更加強調(diào)在閱讀教學加大“學生、教師、文本之間對話”，也就是對三者之間的互動交流提出了更高的要求，更加強調(diào)學生能從整體感

2013年當代俄羅斯作家波將金（АлександрПетровичПотёмкин,1949-）的小說《任由擺布》（Кабала, 2009）譯介中國。副標題“寫給自己的書”符合了人性特征之一：好奇——欲從鑰匙孔窺探他人私生活，獲悉他人內(nèi)心深處的隱秘，因而副標題具有吸引讀

1.引言 言語事件是美國著名的社會語言學家Dell Hymes于1962年在《民俗交際學》（The Ethnography of speaking）一文中提出的。言語事件構(gòu)成要素理論對順利完成交際任務(wù)并成功地分析某一特定文化的言語交際有很大的幫助。本文將運用言語事件構(gòu)成

閱讀是獲取知識的主要途徑，文章以小學四年級學生為調(diào)查對象，調(diào)查總結(jié)其中出現(xiàn)的問題，對產(chǎn)生問題的原因進行了分析，并提出了相應(yīng)地措施。 一、問題的提出背景： 閱讀是鍛煉腦力活動的一種方式，是培養(yǎng)分析總結(jié)能力的途徑之一，全國知名家庭教育專家賈容韜認為，閱讀對一個孩子的成長，成才

針對當前技校學生在學習生活過程中很容易出現(xiàn)各種心理和思想問題的現(xiàn)象，必須要加強對技校學生的教育，加強對班主任管理制度的完善，建立統(tǒng)一的管理標準，對技校學生在學習生活中常見的問題進行剖析，從而在保證教學管理的前提下采取有效的措施，給技校學生更多的關(guān)注和關(guān)懷，讓技校學生能夠端正自

數(shù)百年來，豬八戒這一文學形象伴隨著《西游記》的傳播而家喻戶曉，豬八戒的喜劇色彩主要體現(xiàn)在幾個特點：貌丑、懶惰、膽小、飯量大、貪財好色、意志不堅定。由于這些缺點，在他身上發(fā)生了無數(shù)的喜劇故事，然而，筆者以為，換個角度，所有的喜劇色彩背后無一不是人性悲劇的映射。 一、出身的悲劇

本文通過分析詞語教學在對外漢語初級階段教學中的重要性，根據(jù)多年的教學實踐總結(jié)了幾點行之有效的詞語教學策略：加強詞語認讀能力、注重分析詞語構(gòu)詞方式和搭配、加強詞語運用力度。 【關(guān)鍵詞】對外漢語 初級階段 詞語教學 教學策略 一、詞語教學在對外漢語初級階段教學中的重要

個性化寫作如今展現(xiàn)出了不凡的創(chuàng)新，更加符合新課標中的要求。在生活中注重對素材的積累，并能在寫作中抒發(fā)出自己的感情是個性化寫作的最重要的要求。因此，個性化寫作教育的本質(zhì)是對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，從而進一步提高學生的思維能力。 1 小學語文個性化作文教學的問題出現(xiàn)原因分析

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)對于我國來說是一筆十分珍貴的財富，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與寶貴工作其對于我國傳統(tǒng)文化的繼承與流傳有著十分重要的作用。大量的農(nóng)村非物質(zhì)文化遺產(chǎn)孕育了深厚的中華文化，對農(nóng)村非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承與保護進行研究，有著十分重要的現(xiàn)實意義。 1.開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護宣傳，

20世紀90年代，國家勞動與社會保障部提出了涵蓋絕大部分職業(yè)的“八項核心能力”，其中，交流表達能力居于所有核心能力的首位。在注重技能培養(yǎng)的高職院校中，學生交流表達能力多依靠高職語文課，然而，值得注意的是高職語文教學中對于職業(yè)漢語能力的培訓卻相對薄弱，這不利于學生職業(yè)技能的