摘要：以青薯9號(hào)馬鈴薯為材料預(yù)先以梯度濃度的硫酸錳進(jìn)行浸種，進(jìn)行盆栽試驗(yàn)，測(cè)定苗期馬鈴薯的株高、葉綠素含量、葉面積以及干物質(zhì)積累等指標(biāo)，研究硫酸錳對(duì)馬鈴薯苗期生長(zhǎng)的作用。結(jié)果表明，經(jīng)0.02%-0.04%的硫酸錳能增加株高、葉綠素含量、干物質(zhì)積累。 關(guān)鍵詞：馬鈴薯；硫酸

摘要：隨著水資源危機(jī)的持續(xù)和加大，我國(guó)水資源短缺的現(xiàn)實(shí)日益影響到廣大人民群眾的生活，束縛我國(guó)尤其是西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。本文通過(guò)分析構(gòu)建水權(quán)交易制度的必要性和我國(guó)水權(quán)交易制度缺失，提出構(gòu)建我國(guó)水權(quán)交易制度的思考與建議。 關(guān)鍵詞：水權(quán)交易；制度；環(huán)境法 我國(guó)的水權(quán)交易制度還處

摘要：弘揚(yáng)民族文化，發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，是推動(dòng)文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)中華民族崛起的重要舉措。 為了實(shí)現(xiàn)文化強(qiáng)省目標(biāo)，河南省委省政府對(duì)發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)予以高度重視。要做大做強(qiáng)河南的文化產(chǎn)業(yè)，就必須深入發(fā)掘和利用地域文化資源，充分認(rèn)識(shí)地域文化資源與區(qū)域文化產(chǎn)業(yè)的相互關(guān)系，通過(guò)選擇適當(dāng)?shù)奈?/p>

深化農(nóng)村會(huì)計(jì)管理體制改革是推進(jìn)我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制確立后，農(nóng)戶成為最基本的經(jīng)營(yíng)單位，村集體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)比較簡(jiǎn)單，因此農(nóng)村會(huì)計(jì)管理還是以“村財(cái)村管”模式為主。但是隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這種單獨(dú)設(shè)賬、獨(dú)立核算的模式逐漸暴露出許多弊端，例如人為干預(yù)過(guò)多、財(cái)務(wù)制度

思想品德是幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，為以后實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的人生而奠基的課程。突出“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的育人要求，根據(jù)有關(guān)德育理論重視尊重、責(zé)任的基本價(jià)值觀，根據(jù)我們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體把握，確定以“尊重、關(guān)愛(ài)、責(zé)任”為整個(gè)初中階段思想品德教育的基本價(jià)值目標(biāo)。如

摘要：教育游戲作為未來(lái)游戲與教育的發(fā)展趨勢(shì)之一，在我國(guó)的研究和實(shí)踐剛剛起步，還處于一個(gè)探索階段。本文首先介紹了教育游戲的概念,進(jìn)而剖析了教育游戲的應(yīng)用價(jià)值,最后分析了教育游戲在應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。 關(guān)鍵詞：游戲；教育游戲；應(yīng)用 近些年來(lái),網(wǎng)絡(luò)游戲異常火爆,在帶來(lái)巨

工藝作為一個(gè)復(fù)合詞，自然包括工與藝的內(nèi)容，謂之百工之藝?！缎绿茣?shū)·閻立德傳》曾記有閻家父子具有獨(dú)特手工藝之事。由此可見(jiàn)，在古代，所謂工藝主要指營(yíng)建造物的手工之藝。到了近現(xiàn)代，工藝泛指生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)原材料、半成品進(jìn)行加工、裝配或處理，使其成為合格產(chǎn)品的方式與過(guò)程，含有技術(shù)經(jīng)驗(yàn)與制

內(nèi)容提要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育的信息化也在不斷前行。校園網(wǎng)絡(luò)在各類學(xué)校的廣泛建立，為教育現(xiàn)代化提供了硬件基礎(chǔ)，然而，許多學(xué)校建立起來(lái)的校園網(wǎng)僅僅起到了一個(gè)通訊的作用，由于缺乏教學(xué)資源，而難以發(fā)揮其在教學(xué)與科研中應(yīng)有的作用與效益，造成了設(shè)備的閑置與浪費(fèi)。特別是職

一、負(fù)面效應(yīng) （一）新聞失實(shí) 2011年6月23日，“出版人馬志明”發(fā)微博質(zhì)疑主持人楊瀾涉嫌“私吞”中國(guó)青少年基金會(huì)希望工程項(xiàng)目的20萬(wàn)元作為“工作經(jīng)費(fèi)”。這一微博先后被多家媒體轉(zhuǎn)載，一時(shí)間質(zhì)疑楊瀾的聲音驟起，楊瀾夫婦發(fā)微博澄清，稱20萬(wàn)元是用來(lái)制作希望工程海外宣傳片及邀請(qǐng)聯(lián)

一、研究背景 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，越來(lái)越多的人感受到網(wǎng)絡(luò)自由開(kāi)放的魅力，他們體驗(yàn)著個(gè)性表達(dá)帶來(lái)的精神快感，享受著獲取信息、參與公共話題討論的充分自由。也正因?yàn)槿绱耍ヂ?lián)網(wǎng)成為輿情事件爆發(fā)的重要場(chǎng)所，人肉索搜、網(wǎng)絡(luò)暴力、集群行為等現(xiàn)象也日漸增多。而這些都與網(wǎng)絡(luò)主體——網(wǎng)民有關(guān)，所以研究

目前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為熱點(diǎn)事件曝光的主要源頭，而在眾多的網(wǎng)絡(luò)輿論事件中，關(guān)系國(guó)計(jì)民生的公共事件是影響面最大、傳播速度最快、輿論點(diǎn)最多，食品安全問(wèn)題便是其中之一。從2008年的“嬰兒奶粉”事件，到近兩年的“一滴香”、“瘦肉精”、“硫磺姜”、“染色饅頭”以及近期出現(xiàn)的“酸奶”、“果

一、拍客通過(guò)掌握?qǐng)D像語(yǔ)言發(fā)展了逆向思維——對(duì)“量觀社會(huì)”圖像的“超真實(shí)”性產(chǎn)生懷疑 豪厄爾斯用“不言而喻”的概念來(lái)解釋觀看者對(duì)圖像語(yǔ)言的篤信不疑狀態(tài)，他說(shuō)圖像“激發(fā)我們尋找包含在視覺(jué)文化文本中的潛在文化假設(shè)，這些假設(shè)看起來(lái)是天生的、自然的、注定的，以至于他們看起來(lái)就是‘不言而

一、碎片化時(shí)代的影視新寵 時(shí)間是人一生中最有限的東西，此論斷在當(dāng)下顯然備受推崇。以語(yǔ)音代替鍵盤(pán)打字的微信、言簡(jiǎn)意賅的微博、操作簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)小游戲……在這個(gè)信息爆發(fā)的時(shí)代，不斷更替的新生事物將人們?cè)械纳罘绞胶鸵庾R(shí)形態(tài)打破，忙里偷閑的人們更樂(lè)于享受高科技帶來(lái)的便利體驗(yàn)，傳播速度

1.加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化輔導(dǎo)員的核心作用。增強(qiáng)輔導(dǎo)員的責(zé)任意識(shí)，要讓廣大輔導(dǎo)員知道，輔導(dǎo)員工作是“責(zé)任重大，使命光榮，有所可為，大有可為?！币演o導(dǎo)員工作當(dāng)作一種事業(yè)去做。輔導(dǎo)員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)和能力，提高處理學(xué)生問(wèn)題上的能力，對(duì)心理危機(jī)的識(shí)別和干預(yù)能力以及人生規(guī)

1.學(xué)生入校成績(jī)普遍偏低，基礎(chǔ)素質(zhì)差。其中，很多同學(xué)都不同程度地存在偏科現(xiàn)象，有些甚至嚴(yán)重“偏科”，特別是英語(yǔ)和數(shù)學(xué)。 2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)愿望不強(qiáng)，學(xué)風(fēng)不正不純。許多同學(xué)在進(jìn)入大學(xué)之后，高中時(shí)的勤奮和努力就蕩然無(wú)存。代之以散漫的作風(fēng)和厭學(xué)的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)愀狻? 3.學(xué)生

獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)近年發(fā)展起來(lái)的一種新的高等教育辦學(xué)模式。近幾年，獨(dú)立學(xué)院發(fā)展迅猛。隨著獨(dú)立學(xué)院規(guī)模日益擴(kuò)大，硬件設(shè)施的不斷完善，其學(xué)生教育和管理方面的缺陷和不足反而更加突出。新情況、新問(wèn)題亦隨其突飛猛進(jìn)的發(fā)展日益涌現(xiàn)。分析和解決這些新情況和新問(wèn)題，已成為時(shí)下獨(dú)立學(xué)院必須面對(duì)的重

加強(qiáng)對(duì)貧困生的思想政治教育，注重思想引領(lǐng)，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近學(xué)生、貼近生活的原則，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)貧困生人際溝通能力，讓他們體驗(yàn)成功，樹(shù)立信心，克服自卑。同時(shí)，要加強(qiáng)和諧校園文化建設(shè)，為他們營(yíng)造一個(gè)健康的輿論環(huán)境和心理環(huán)境。

近年來(lái)，高校貧困生問(wèn)題已經(jīng)不再是家庭問(wèn)題、教育問(wèn)題，而是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，受到普遍關(guān)注。所謂貧困生，是指在校期間基本生活費(fèi)用難以達(dá)到學(xué)校所在地最低伙食標(biāo)準(zhǔn)，且無(wú)力繳納學(xué)費(fèi)及購(gòu)置必要的學(xué)習(xí)用品，日常生活沒(méi)有經(jīng)濟(jì)保障的國(guó)家普通高校本?？茖W(xué)生。有關(guān)資料顯示，我國(guó)高校貧困生約占在校生總數(shù)

從RSRP仿真結(jié)果看，三種組網(wǎng)方式都能滿足RSRP>-110dB以上的面積比例大于90%，由于異頻組網(wǎng)單頻點(diǎn)帶寬低于同頻組網(wǎng)和移頻組網(wǎng)，因此異頻組網(wǎng)場(chǎng)強(qiáng)值略高，同頻組網(wǎng)與移頻組網(wǎng)基本場(chǎng)強(qiáng)值基本相同。 1.3小區(qū)PDSCHC/(I+N)仿真結(jié)果 表3-3小區(qū)PDSCH

實(shí)際組網(wǎng)時(shí)可通過(guò)傳統(tǒng)頻率規(guī)劃算法，各個(gè)相鄰小區(qū)配置不同頻點(diǎn)，可減少小區(qū)間干擾，但相對(duì)于同頻組網(wǎng)異頻組網(wǎng)單個(gè)頻點(diǎn)帶寬變窄，頻譜效率較低。并且由于TD-LTE頻點(diǎn)數(shù)量少，大規(guī)模組網(wǎng)時(shí)頻率規(guī)劃效果有待測(cè)試。 1.移頻組網(wǎng) 除了上面提到同頻組網(wǎng)和異頻組網(wǎng)方案以外，還有介于同頻組網(wǎng)