一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能 ①知道什么是圓周運(yùn)動(dòng)，什么是勻速圓周運(yùn)動(dòng)。 ②知道線速度、角速度的物理意義、定義式、矢量性，勻速圓周運(yùn)動(dòng)線速度的特點(diǎn)。 ③掌握線速度與角速度的關(guān)系，掌握角速度與轉(zhuǎn)速、周期的關(guān)系。 ④能在具體情景中確定線速度、角速度與半徑的關(guān)系。

摘要：青海省藏族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平較低，與全省以及其他發(fā)達(dá)地區(qū)相比有著較大的差距，究其根源在于人力資源開發(fā)的落后性。本文通過對(duì)青海省藏族地區(qū)人力資源現(xiàn)狀及成因進(jìn)行分析，找出開發(fā)藏族地區(qū)人力資源的有效途徑，這對(duì)于發(fā)展青海省藏族地區(qū)經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)藏族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越發(fā)展，維護(hù)民

摘要：慢性阻塞性肺疾病是目前患者死亡原因的一個(gè)主要病癥之一，對(duì)患者的身體健康和生活質(zhì)量有嚴(yán)重的危害。對(duì)于該疾病的治療研究，有很重要的意義。本文主要簡單介紹慢性阻塞性肺疾病，對(duì)其治療進(jìn)展進(jìn)行總結(jié)。希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)方面的研究提供參考。 關(guān)鍵詞：慢性阻塞性肺疾病，治療進(jìn)展 1

摘要：“孤兒趙武的安危，是中國春秋時(shí)期一個(gè)大家族盛衰存亡的關(guān)鍵?！薄囤w氏孤兒》的故事在我國可以說是家喻戶曉，早在先秦的《左傳》、漢代的《史記》，就有記載，故事幾經(jīng)流傳，到宋朝末年，紀(jì)君祥又將這個(gè)故事改編為雜劇，18世紀(jì)，中國的社會(huì)文明，思想文化被最早的“漢學(xué)家”傳教士帶到

加強(qiáng)課外閱讀，注重讀書習(xí)慣的養(yǎng)成 學(xué)生的自學(xué)能力和讀書習(xí)慣，只有課堂教學(xué)還難于培養(yǎng)起來，還必須有廣泛的閱讀。 （一）課外閱讀與課堂教學(xué)是同盟軍關(guān)系 課堂教學(xué)只是給學(xué)生一個(gè)范例，指引一個(gè)門路。而課外閱讀是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，課堂教學(xué)是主體，課外閱讀則是補(bǔ)充和運(yùn)用。只有課堂教學(xué)

聯(lián)想法 不論是文言實(shí)詞、虛詞還是文言句式，都不能孤零零地背記術(shù)語，而應(yīng)該把字詞放在一定的語言環(huán)境中，通過誦讀課文并對(duì)課文中的典型例句的理解、掌握達(dá)到重點(diǎn)掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)的目的。掌握詞句基礎(chǔ)知識(shí)是讀古詩文的需要，而熟讀成誦一批古詩文后，其詞句的基本用法都涵蓋其中了。這樣一來，只

注重挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌品質(zhì) 當(dāng)今社會(huì)，多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，父母等親人對(duì)其較為寵愛，因而孩子依賴性強(qiáng)，自我承受力較弱，意志不堅(jiān)強(qiáng)。在學(xué)習(xí)生活中，遇到困難則退縮或放棄，甚至走上犯罪之路。因此，在初中語文教學(xué)中，教師需要開發(fā)與利用課內(nèi)課外有效資源，加強(qiáng)挫折教育，讓學(xué)生形成堅(jiān)韌意

一.要讀準(zhǔn)字音 這是理解文言詩文的首要條件。由于時(shí)代的久遠(yuǎn)，在文言詩文中常有一些多音字、通假字，我們?cè)诶首x時(shí)，都要結(jié)合具體語境，讀準(zhǔn)這些字。如《論語》中：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦說乎？”其中的“說”是一個(gè)通假字，應(yīng)該通“悅”，讀yue，作“愉快”講。掌握正確的讀音，對(duì)辨析詞性、詞

一.在生活中積累 從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)闡述來看，積累的來源有兩個(gè)方面：書本（課內(nèi)外閱讀）與生活實(shí)際。生活中天天發(fā)生的、媒體報(bào)道的社會(huì)生活的新鮮用語很多，可以積累下來。當(dāng)代語文教育家魏書生早在前幾年就提出了有名的“大語文教育”觀點(diǎn)：在生活中學(xué)語文，在生活中積累語言。 二.在

《讀本》是教學(xué)的有效輔助資源，相關(guān)專題是對(duì)教科書內(nèi)容的補(bǔ)充、深化、闡釋，因此，我們可以在引導(dǎo)學(xué)生吃透教科書的基礎(chǔ)上，向《讀本》拓展延伸，同步閱讀，讓學(xué)生更好地理解課文。如必修三第三單元的專題是“至愛親情”，課文是《陳情表》《我不是個(gè)好兒子》《項(xiàng)脊軒志》《母親頌》，我們可以讓學(xué)

一.從思想上改變學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的偏見 在語文的學(xué)習(xí)中，好多學(xué)生都有一種根深蒂固的偏見，認(rèn)為語文平時(shí)不需要多花精力，臨考時(shí)看看課本，背一背就行了，考試再怎么考也考不差。這樣，考試就成了知識(shí)搬家，將書本或筆記本上的內(nèi)容原封不動(dòng)地搬到了試卷上，語文考試就變成了考記憶力。 因此，作為

巧用多媒體，插圖入境，體會(huì)詩境 在初中語文教材中，每篇課文都配有相應(yīng)的插圖，尤其是古詩詞的插圖，有助于學(xué)生快速融入古詩文意境之中。但在古詩文中，有些畫意淺顯易懂，而有些則隱含抽象，艱澀難懂。而若借助多媒體，以相應(yīng)的、適宜的美術(shù)插圖來呈現(xiàn)古詩文的畫境畫意，那么課堂教學(xué)會(huì)更為輕松

近年來，高校貧困生因心理問題的案例時(shí)有發(fā)生，且有上升趨勢(shì)。這給貧困生家庭帶來極大的傷害，也給高校和社會(huì)產(chǎn)生很大影響，引起社會(huì)的廣泛關(guān)注和深刻反思。大家普遍認(rèn)為，大力推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作，是當(dāng)前擺在高等學(xué)校面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。 加強(qiáng)高校貧困生思想政治教育，是落實(shí)中央、教

1990年12月頒布的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展十年規(guī)劃和“八五”計(jì)劃的建議》中提出：“各級(jí)各類學(xué)校要認(rèn)真貫徹‘教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人”，的方針。而后，這個(gè)教育方針寫進(jìn)了1993年2月頒布的《中

中外教育觀念具有很強(qiáng)的差異和互補(bǔ)性，其原因應(yīng)該與不同國家的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史以及文化傳承有關(guān)。教育觀念雖然是無形的，但它在教育實(shí)踐中卻能左右教育者的行為，制約教育活動(dòng)的方向。中國有著五千年的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，其中《學(xué)記》是世界上最早比較系統(tǒng)論述教育學(xué)的專著，而孔子作為中國古代最偉大

鑒于高校創(chuàng)業(yè)教育及大學(xué)生實(shí)際創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題，對(duì)高校進(jìn)行大學(xué)生科學(xué)創(chuàng)業(yè)觀的培養(yǎng)和教育，有以下思考和對(duì)策建議： 第一，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，完善創(chuàng)業(yè)人格。創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐起著重要的調(diào)節(jié)作用，甚至影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。這就要求大學(xué)生必須具有比較高的創(chuàng)業(yè)心理

從大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程看，主要存在以下問題： 首先，是激情創(chuàng)業(yè)，缺乏理性。很多大學(xué)生靠激情創(chuàng)業(yè)，熱情十足。經(jīng)驗(yàn)不足，急于求成，看不到創(chuàng)業(yè)是踏踏實(shí)實(shí)做起來的，最終只有草草收?qǐng)?。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，有相當(dāng)大比例是靠激情而非理性，缺乏科學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，這與創(chuàng)業(yè)教育，尤其是科

從高等教育角度看，創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)主要存在以下問題： 一是認(rèn)識(shí)方面的問題。從目前高校師生的思想狀況看，存在認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一、不到位現(xiàn)象。這種認(rèn)識(shí)上的偏差，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生科學(xué)創(chuàng)業(yè)觀的形成。 二是師資方面的問題。創(chuàng)業(yè)教育對(duì)師資要求相對(duì)較高，既要求他們具備一定的理論知識(shí)，又要擁有一定的

伴隨新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)成為競爭優(yōu)勢(shì)的重要來源，我國高等教育也正在經(jīng)歷從過去的被動(dòng)性就業(yè)教育向開拓性創(chuàng)業(yè)教育的轉(zhuǎn)變。溫家寶總理在2008年的政府工作報(bào)告關(guān)于就業(yè)的部分中提到：“要落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的方針，加強(qiáng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作?！本C上所述，大學(xué)生就業(yè)觀的培養(yǎng)的

隨著我國高校教育從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生就業(yè)壓力逐漸增大，這就要求就業(yè)途徑由單一化向多元化轉(zhuǎn)變。其中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是高等教育大眾化環(huán)境下拓寬就業(yè)的一條路徑。作為培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的高等院校，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念，尤其是科學(xué)創(chuàng)業(yè)觀的培養(yǎng)起關(guān)鍵作用。一、大學(xué)生科學(xué)創(chuàng)業(yè)觀分析