高中寫(xiě)作教學(xué)的困境與應(yīng)對(duì)策略初探
一、高中寫(xiě)作教學(xué)的困境從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)的寫(xiě)作教學(xué)思想與從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的寫(xiě)作教學(xué)思想相互激蕩,導(dǎo)致部分教師寫(xiě)作教學(xué)的無(wú)所適從;中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)“從考”“從分”的現(xiàn)實(shí)與寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)在規(guī)律要求的不一致性,使很多教師和學(xué)生對(duì)寫(xiě)作課產(chǎn)生了形形色色的認(rèn)識(shí)偏差。中學(xué)寫(xiě)作教學(xué)積重難返的困難處境在教師 |
例談把科學(xué)滲透于語(yǔ)文教學(xué)中
在“科教興國(guó)”方針的指引下,提高整個(gè)民族科技文化素質(zhì),給廣大小學(xué)教育工作者提出了嚴(yán)肅的時(shí)代要求。小學(xué)語(yǔ)文教師必須認(rèn)清形勢(shì),以高度的歷史責(zé)任感自覺(jué)地承擔(dān)起這一重任,在語(yǔ)文教學(xué)中努力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科學(xué)教育。一、在學(xué)習(xí)習(xí)慣中培養(yǎng)科學(xué)品質(zhì)科學(xué)品質(zhì)是一種非智力因素,它主要包括興趣、情感、 |
這樣的“七嘴八舌”行嗎——也談學(xué)生的個(gè)性化閱讀誤區(qū)
誤區(qū)一:輕視價(jià)值取向,漫無(wú)邊際的個(gè)性化的理解 一位老師在執(zhí)教《狐貍和烏鴉》一課時(shí),學(xué)完了課文后,老師讓學(xué)生討論:學(xué)了這一課,你有什么想說(shuō)的?于是,學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法,有的說(shuō):“我覺(jué)得狐貍很貪吃?!?有的說(shuō):“我覺(jué)得狐貍很狡猾?!薄蠋熞灰唤o予了肯定,又問(wèn):“還有不同的想 |
文言文教學(xué)的困境與出路
1. 初中文言文教學(xué)所處的困境1.1 文言文離學(xué)生的語(yǔ)言比較遙遠(yuǎn),學(xué)習(xí)文言文的難度較大學(xué)習(xí)文言文的興趣不高,在初中語(yǔ)文教學(xué)中,學(xué)生在文言文教材學(xué)習(xí)方面缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣,究其主要原因如下:文言文作品與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)距離遙遠(yuǎn)。文言文作品不同于現(xiàn)代白話文作品,學(xué)生在理解文言文作品時(shí), |
作文教學(xué)淺析
一、走進(jìn)生活,學(xué)會(huì)觀察,豐富作文內(nèi)容?,F(xiàn)在高中生的作文空洞、乏味,沒(méi)有個(gè)性,沒(méi)有真情實(shí)感,言之無(wú)物,與生活脫節(jié),缺少對(duì)生活的體驗(yàn)感悟。觀察生活是學(xué)生寫(xiě)出有生活氣息和思想情感作文的源泉。要用一顆敏感的心去感受身邊那些平凡的人和普通的事,用細(xì)膩的心尋覓生活中的真、善、美。如果隔絕 |
生命化教學(xué)讓語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)
相當(dāng)多的語(yǔ)文課堂,在傳統(tǒng)的教法上,由于學(xué)生被動(dòng)的認(rèn)可了語(yǔ)文教師的課堂控制,認(rèn)可了語(yǔ)文課堂上語(yǔ)文教師的權(quán)威性,老師的“是不是”、“對(duì)不對(duì)”并沒(méi)有架起師生之間心靈橋梁,“教師文化”成了語(yǔ)文課堂上的主流文化,語(yǔ)文教師逐步完成了對(duì)學(xué)生文化價(jià)值觀的改造,語(yǔ)文課堂上學(xué)生的批判意識(shí)和問(wèn)題意 |
讓多媒體走進(jìn)高職語(yǔ)文課堂
長(zhǎng)期以來(lái),一根粉筆加一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式始終在高職語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位,這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生開(kāi)拓思維、追求新知的欲望,也難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。而與此同時(shí),多媒體教學(xué)手段正憑借它特有的新穎性、趣味性、直觀性和藝術(shù)性等特點(diǎn),快速進(jìn)入各門(mén)科目教學(xué)改革新課堂。因 |
愛(ài)“拼”才會(huì)贏 ——例談拼音教學(xué)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛(ài)“拼”的興趣漢語(yǔ)拼音是一種抽象的表音符號(hào),它難讀、難記、易混、易忘,學(xué)習(xí)時(shí)相對(duì)抽象,在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,讓枯燥無(wú)味、單調(diào)的學(xué)習(xí)變得有情趣,讓孩子們學(xué)得快樂(lè)。為了達(dá)到這一目的,可以采用“故事創(chuàng)境”、“情境圖示”和“媒體輔助”等方法。[案例]利用 |
中等職業(yè)教育需要語(yǔ)文生命化課堂
一、為什么要在中等職業(yè)教育中推行語(yǔ)文生命化教學(xué)?在中等職業(yè)教育中推行語(yǔ)文生命化教學(xué)是由學(xué)生自身的的特點(diǎn)決定的。中等職業(yè)教育不同于普通高中,主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱,缺少濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;第二,學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于專業(yè)技術(shù),學(xué)生及學(xué)生的家長(zhǎng) |
讓小學(xué)生愛(ài)上作文——新課標(biāo)下小學(xué)作文教學(xué)之我見(jiàn)
一、走進(jìn)大自然,激發(fā)學(xué)生興趣大自然是生命的搖籃,但大多數(shù)孩子對(duì)此熟視無(wú)睹,有了教師的引導(dǎo)學(xué)生就會(huì)投入大自然的懷抱,去采擷陽(yáng)光、聆聽(tīng)雨露等,他們?cè)谕嫠V杏^察生活、體驗(yàn)生活、親近自然。1.觀察生活作文教學(xué)要聯(lián)系生活,引導(dǎo)學(xué)生用童心觀察生活,做積累素材的有心人,行文時(shí)就不會(huì)覺(jué)得無(wú)從 |
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣
一、創(chuàng)設(shè)良好氛圍,熱愛(ài)閱讀1、在班里建立起一個(gè)小的讀書(shū)區(qū),在讀書(shū)區(qū)里,有孩子專用的書(shū)架,有屬于自己的圖書(shū),這些書(shū)必須是孩子喜歡的,適應(yīng)學(xué)生的讀書(shū)能力。利用家長(zhǎng)會(huì)培訓(xùn)家長(zhǎng),使他們明白了閱讀的重要性,得到了他們的支持。家長(zhǎng)在家中擺滿各種有趣的書(shū)籍,讓孩子可以順手拿來(lái)翻看與欣賞。要 |
對(duì)新課程改革背景下初中作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考
一、當(dāng)前初中作文教學(xué)存在的薄弱環(huán)節(jié)在初中作文教學(xué)中,影響教學(xué)成效提升的主要原因有三個(gè)方面:1、學(xué)生寫(xiě)作技巧不足。許多學(xué)生在作文寫(xiě)作中,還是習(xí)慣于生搬硬套,自己對(duì)于文章選題立意、間架結(jié)構(gòu)、修辭手法運(yùn)用等方面缺乏深入的研究,導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)中技巧掌握不足,無(wú)法寫(xiě)出富有真情實(shí)感的優(yōu)秀習(xí) |
談我的《<史記>選讀》教學(xué)
《<史記>選讀》這門(mén)課究竟該怎么教呢?這是許多一線老師反復(fù)思考過(guò)的問(wèn)題,翻開(kāi)新課標(biāo),上面只是說(shuō)道:“選修課和必修課的教學(xué)存在一定的差別……課程有較大的靈活性和拓展性”,也沒(méi)有明確指出具體的做法。筆者在實(shí)施《<史記>選讀》教學(xué)時(shí),參閱了大量的相關(guān)教學(xué)資料 |
《論語(yǔ)》八則,常讀常新
1.學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?學(xué)而時(shí)習(xí)之,“說(shuō)”的原因就在于強(qiáng)調(diào)了溫習(xí)的重要性。也許,孔子當(dāng)時(shí)就已經(jīng)意識(shí)到遺忘是有規(guī)律的。要在所習(xí)得的知識(shí)技能在即將遺忘時(shí)加以溫習(xí),以此加深記憶。溫習(xí),又可以加深理解,甚至可以有所創(chuàng)新,“溫故而知新”可以佐證之。這是溫習(xí)的第三個(gè)好處。既能加強(qiáng)記憶, |
淺議農(nóng)村初中學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀分析與對(duì)策
客觀原因:教師不是以學(xué)生的生活體驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),而是以教材的要求為準(zhǔn)則“高標(biāo)準(zhǔn),高要求”,使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生一種畏懼心理,挫傷了學(xué)生的寫(xiě)作激情。主觀原因:學(xué)生見(jiàn)識(shí)少,缺少生活體驗(yàn)與真實(shí)感受,每每習(xí)作,多數(shù)學(xué)生假借作文工具書(shū)上的范文為我所用,還有少數(shù)學(xué)生純粹胡編亂造,空話連篇 |
在初中作文教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和表現(xiàn)美
初中作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分,也是整個(gè)寫(xiě)作教育訓(xùn)練的基礎(chǔ)。作文簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是學(xué)生用詞造句、布局謀篇的一種綜合能力的表現(xiàn)。語(yǔ)文教學(xué)的成敗大部分原因取決于學(xué)生寫(xiě)作能力的好壞。因此提高學(xué)生的作文水平是非常重要的。在批改學(xué)生作文時(shí),常常會(huì)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生作文存在以下通病:內(nèi)容 |
淺議初中語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)法知識(shí)教學(xué)的重要性
近些年來(lái)在初中語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)法教學(xué)逐步走向不合理,有被淡化甚至被排除的傾向。本文筆者經(jīng)過(guò)研究并結(jié)合語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀,分析一些當(dāng)今語(yǔ)法教學(xué)中存在的問(wèn)題,并試提出幾點(diǎn)解決建議,以警醒廣大教育工作者在初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的相關(guān)教學(xué)應(yīng)加以重視。首先,現(xiàn)今大部分地區(qū)在初中語(yǔ)文課本編制中 |
論隱性語(yǔ)文課程對(duì)高職學(xué)生心理的作用
一、隱性語(yǔ)文課程的定義隱性課程作為課程的下位概念,和顯性課程共同構(gòu)成了整體課程,它們是整體課程的兩個(gè)方面或兩個(gè)部分,其外延和內(nèi)涵都不超出課程所規(guī)定的范圍。第一,隱性課程體現(xiàn)著教育的屬性,是目的性,意圖性和預(yù)期性的教育的過(guò)程。通常情況下,隱性課程處于一種潛在的狀態(tài),有非預(yù)期性的 |
讓語(yǔ)文的情感如槐花般綻放——聽(tīng)《槐香五月》有感
一、案例背景2012年4月9日上午,因陪美國(guó)來(lái)的一名博士后去一所小學(xué)調(diào)研而有幸聽(tīng)到了這一節(jié)課。這是一節(jié)小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文課,《槐香五月》。執(zhí)教者是一位讓人感覺(jué)特別溫馨而甜美的年輕女老師。二、案例描述帶著一束束雪白而清香的槐花,女老師走了進(jìn)來(lái)。于是,這堂課就在她把那些鮮花分發(fā)給孩 |
你的夢(mèng)想和快樂(lè)非常重要——兒童立場(chǎng)作文教學(xué)初探
基于“教育是為了兒童的。教育是依靠?jī)和瘉?lái)展開(kāi)和進(jìn)行的,教育應(yīng)從兒童出發(fā)。這就是教育的立場(chǎng),因此,教育的立場(chǎng)應(yīng)是兒童立場(chǎng)。兒童立場(chǎng)鮮明地揭示了教育的根本命題,直抵教育的主旨?!保ǔ缮袠s語(yǔ))的認(rèn)識(shí),我們開(kāi)始了“兒童立場(chǎng)作文教學(xué)研究”。2012年上半年申報(bào)了市級(jí)課題“兒童立場(chǎng)作文課 |
欄目分類(lèi)
- 2025年中科院分區(qū)表已公布!Scientific Reports降至三區(qū)
- 2023JCR影響因子正式公布!
- 國(guó)內(nèi)核心期刊分級(jí)情況概覽及說(shuō)明!本篇適用人群:需要發(fā)南核、北核、CSCD、科核、AMI、SCD、RCCSE期刊的學(xué)者
- 我用了一個(gè)很復(fù)雜的圖,幫你們解釋下“23版最新北大核心目錄有效期問(wèn)題”。
- CSSCI官方早就公布了最新南核目錄,有心的人已經(jīng)拿到并且投入使用!附南核目錄新增期刊!
- 北大核心期刊目錄換屆,我們應(yīng)該熟知的10個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
- 注意,最新期刊論文格式標(biāo)準(zhǔn)已發(fā)布,論文寫(xiě)作規(guī)則發(fā)生重大變化!文字版GB/T 7713.2—2022 學(xué)術(shù)論文編寫(xiě)規(guī)則
- 盤(pán)點(diǎn)那些評(píng)職稱超管用的資源,1,3和5已經(jīng)“絕種”了
- 職稱話題| 為什么黨校更認(rèn)可省市級(jí)黨報(bào)?是否有什么說(shuō)據(jù)?還有哪些機(jī)構(gòu)認(rèn)可黨報(bào)?
- 《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)》論文投稿解析,難度指數(shù)四顆星,附好發(fā)選題!