五年制學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科學(xué)歷教師培養(yǎng)模式與普通的幼師培養(yǎng)模式相比較，完勝于后者。其模式是站在幼兒教師的角度進(jìn)行全局性的分析，十分適宜幼師人才的培養(yǎng)，同時(shí)也是初中起點(diǎn)五年制專(zhuān)科教育院校自身的一種專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。為此，筆者在對(duì)初中起點(diǎn)五年制學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科學(xué)歷教師培養(yǎng)模式進(jìn)行探究。一、初

一、回歸本能 激發(fā)興趣心理學(xué)家喬姆斯基等人認(rèn)為“模仿可以解釋兒童如何學(xué)會(huì)所有各種基于規(guī)則的語(yǔ)法系統(tǒng)。”亞里士多德也說(shuō)“人從孩提時(shí)代就有模仿的本能，而藝術(shù)就是出自本能的模仿?！庇纱丝梢?jiàn)模仿是孩子接觸語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，孩子從一出生就具有牙牙學(xué)語(yǔ)的本能，在平時(shí)的生活中我們也不難

引言：一個(gè)民族最有價(jià)值的就是他的文化獨(dú)特性，當(dāng)然也包括體育文化，無(wú)論是濱海、內(nèi)陸回族，如果這種獨(dú)特性消失了，那么這個(gè)民族就等于已經(jīng)滅亡，因此一個(gè)民族的文化獨(dú)特性是建立一個(gè)民族完整性所不可或缺的重要條件。1.宏觀層面的必要性1.1政治層面中國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，每一個(gè)民族都是著大

對(duì)高等學(xué)校進(jìn)行本科教學(xué)工作合格評(píng)估，是新時(shí)期落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)家對(duì)高校教學(xué)工作宏觀管理和指導(dǎo)，切實(shí)提高本科教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。沈陽(yáng)城市建設(shè)學(xué)院本著“以評(píng)促建，以評(píng)促改，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”的原則，統(tǒng)一思想，全面做好科學(xué)定位，為社會(huì)輸送應(yīng)用型人才，確保辦學(xué)質(zhì)量健康穩(wěn)定

“聲聲入耳”的歌曲讓人享受，令人動(dòng)情，彈奏者必定用心，傾情，勾起聽(tīng)者的情感與之產(chǎn)生共鳴。面對(duì)英語(yǔ)教育，同樣如此，在教育實(shí)踐中，我們做有“情”的教師，上有“情”的課，營(yíng)造有“情”的英語(yǔ)教育環(huán)境，開(kāi)展有“情”的教育活動(dòng)，努力將有“情”的英語(yǔ)教育“曲調(diào)”彈奏得“聲聲入耳”!未成曲調(diào)

近年來(lái)，高等職業(yè)教育事業(yè)迎來(lái)了發(fā)展的春天，以筆者所在地市一級(jí)高職院校發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，照舊兩旺的局面讓人喜不自勝，對(duì)未來(lái)充滿了期待。但我們也要理性的看待客觀形勢(shì)，畢竟相對(duì)于本科院校來(lái)說(shuō)，高職教育事業(yè)發(fā)展是后來(lái)者，特別是地市高職院校，還存在許多因素影響和制約著高職教育事業(yè)發(fā)展，通過(guò)

詩(shī)詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)無(wú)法繞開(kāi)的主題，最新修訂的2011版新課標(biāo)提出要使學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧?！钡哪繕?biāo)，古詩(shī)詞是我們民族文化的瑰寶，是閃耀在華夏文化歷史長(zhǎng)河中一顆璀璨的明珠，是我們祖先智慧的結(jié)晶，如何傳承這寶貴的精神財(cái)富呢？那就是在詩(shī)詞教學(xué)中恰當(dāng)解讀詩(shī)歌

蘇霍姆林斯基說(shuō):“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè),而是閱讀、閱讀、再閱讀?！睂W(xué)習(xí)語(yǔ)文，如果僅僅局限于語(yǔ)文書(shū)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能形成較強(qiáng)的語(yǔ)文能力的。低年級(jí)學(xué)生年齡小，記憶力好，可塑性強(qiáng)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳期。在這一關(guān)鍵期，多讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，能夠幫助他們開(kāi)闊視野，豐富精神

在素質(zhì)教育的要求下，在教育改革浪潮的推動(dòng)下，以導(dǎo)學(xué)案為主的“高效課堂”和以學(xué)生自主為中心的“自主管理”勢(shì)在必行。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“最好的教育就是學(xué)生的自我教育”，施行學(xué)生自主管理是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自身潛力、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要途徑。如果把“自主管理”比作一輛車(chē)，那么小組建設(shè)就是

學(xué)生自治的理論起源于歐洲，于二十世紀(jì)初期開(kāi)始在中國(guó)傳播，此理論在提出對(duì)高等教育的發(fā)展創(chuàng)新有著自關(guān)重要的作用。自從1999年以來(lái)，接受高等教育的人數(shù)逐漸增多，高等學(xué)校的規(guī)模也日益增加，這就需要不斷創(chuàng)新學(xué)生管理工作模式，才能應(yīng)對(duì)解決數(shù)量龐大的學(xué)生隊(duì)伍對(duì)學(xué)生的管理工作帶來(lái)了嚴(yán)峻的困

欣賞課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有著重要的地位，有了欣賞美的能力才可能有好的美術(shù)作品，小學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)美的初步認(rèn)識(shí)，但是這種美的認(rèn)識(shí)不完整，比較模糊，這時(shí)就要靠教師去引導(dǎo)，從哪些方面去認(rèn)識(shí)美，感受美，體會(huì)美。如果說(shuō)小學(xué)美術(shù)課堂中繪畫(huà)課和手工課是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)造型，對(duì)色彩的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，那么欣賞

一、將識(shí)字教學(xué)融入到游戲中，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣興趣是最好的老師。小學(xué)生的特點(diǎn)是生性好動(dòng)，注意力不集中。在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師要充分考慮到小學(xué)生的這一特點(diǎn)，采用豐富多彩的游戲，提倡趣味識(shí)字。把枯燥的識(shí)字教學(xué)變成快樂(lè)新奇的游戲，寓教于樂(lè)，從而達(dá)到理想的效果。教師設(shè)計(jì)的游戲要與

首先我們要了解職業(yè)倦怠的含義，職業(yè)倦怠是由于工作負(fù)荷過(guò)重或長(zhǎng)期存在應(yīng)激源產(chǎn)生的一種身心狀態(tài).倦怠的主體是沒(méi)有精神病理學(xué)基礎(chǔ)的正常人; 與工作緊密相關(guān)的這種典型癥狀是疲勞，缺失工作興趣，負(fù)性情感不斷增加，慢慢喪失工作動(dòng)力等，表現(xiàn)為對(duì)工作對(duì)象漠不關(guān)心、降低工作成就感以及妄自菲薄，

一直以來(lái)，作文教學(xué)都是初中語(yǔ)文教學(xué)的一大難題。新課改實(shí)施以來(lái)，初中作文教學(xué)更加注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和寫(xiě)作能力的提升。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)要改變傳統(tǒng)的教育理念，對(duì)整個(gè)作文教學(xué)工作進(jìn)行全面的分析研究，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作水平。一、新課改背景下初中作文教學(xué)創(chuàng)新

一、學(xué)習(xí)型寢室的構(gòu)建意義（一）激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力高職院校學(xué)生生源呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，其文化知識(shí)、實(shí)踐技能、專(zhuān)業(yè)能力參差不齊，相當(dāng)一部分高職學(xué)生自控能力較差，學(xué)習(xí)行為缺乏自覺(jué)性和持久性，把學(xué)習(xí)僅局限于課堂，不注重鞏固和拓展外延知識(shí)。學(xué)習(xí)型寢室的構(gòu)建，發(fā)揮了宿舍成

自我教育是教育的最高境界，學(xué)生要達(dá)到這種境界，離不開(kāi)教師的巧妙引導(dǎo)和學(xué)生的積極參與。班主任要巧妙地尋找契機(jī)或教育媒介，潛移默化地教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生向自己期望的方向前進(jìn)。一、 讓學(xué)生成為班級(jí)的主人大多數(shù)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)都會(huì)給學(xué)生婆婆媽媽?zhuān)┼┎恍莸母杏X(jué)，總是怕學(xué)校的事情叮

畢業(yè)季前夕，心理輔導(dǎo)室走進(jìn)一名斯文的男生，向筆者講述了他的煩惱。作為本高職院校護(hù)理專(zhuān)業(yè)某班僅有的3名男生之一，在一直以來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，不但要面對(duì)家中的不認(rèn)同，社會(huì)的嘲諷。在即將面臨畢業(yè)走上工作崗位時(shí)，也發(fā)現(xiàn)“理想很美好，現(xiàn)實(shí)很骨感”。該名男生坦言，在高考填報(bào)志愿時(shí)，他發(fā)現(xiàn)男護(hù)

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)階段的重要方式和媒介之一，當(dāng)前的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中主要關(guān)注了人文性和工具性價(jià)值，體現(xiàn)的是情感、態(tài)度價(jià)值觀的滲透及語(yǔ)言文字的掌握，實(shí)質(zhì)忽略了能力的培養(yǎng)。本研究中，基于學(xué)生心理和思維發(fā)展水平出發(fā)，探討如何在轉(zhuǎn)變語(yǔ)文閱讀教學(xué)行為方式上來(lái)以培育學(xué)生的批判性思維為

一、多采取趣味化的教學(xué)方法，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂上，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有時(shí)會(huì)以來(lái)個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性，要是卻決于教師的教學(xué)引導(dǎo)，但要想讓學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，初中語(yǔ)文教師需要多使用趣味化的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)趣味化的語(yǔ)文教學(xué)情境時(shí)，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)。但是由于受傳

一、分析學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)的原因高效果的課堂首先要教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行傾聽(tīng)，學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)的原因有兩種，一是自身原因，二是老師原因。(一)學(xué)生原因小學(xué)生自制能力差，好動(dòng)，沒(méi)耐心聽(tīng)別人講話，即使是在強(qiáng)迫傾聽(tīng)的時(shí)候如果旁邊的一個(gè)新事物是小學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，那他就不會(huì)再聽(tīng)你的話而把注意力轉(zhuǎn)向了別處