在中職，小說(shuō)的份量約占整體語(yǔ)文的六分之一，抓好小說(shuō)教學(xué)意義重大。中職小說(shuō)教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣和賞析小說(shuō)的能力。我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生賞析小說(shuō)的能力是重點(diǎn)，因?yàn)槎眯蕾p，興趣自然就會(huì)來(lái)。賞析小說(shuō)的方式方法多種多樣，下面我想談?wù)劼氈械男≌f(shuō)賞析教學(xué)。小說(shuō)的賞析一般來(lái)說(shuō)可

信息時(shí)代交流頻繁，各種語(yǔ)言相互影響，任何一種語(yǔ)言都會(huì)吸收一些新鮮的詞匯。漢語(yǔ)在這種時(shí)代背景下也表現(xiàn)出一些新特點(diǎn)，其中也包括外來(lái)詞匯。但這些外來(lái)詞匯都有些什么特點(diǎn)，體現(xiàn)了什么發(fā)展趨勢(shì)，在將來(lái)會(huì)出現(xiàn)什么變化都是本文討論的內(nèi)容。 1.現(xiàn)代漢語(yǔ)中外來(lái)詞的現(xiàn)狀外來(lái)詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)中占有10

俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。因此許多中學(xué)教師都在為如何上好初中生的第一節(jié)課而費(fèi)盡心思，聰明的老師不會(huì)馬上進(jìn)入到第一篇課文的學(xué)習(xí)，而是想方設(shè)法俘獲學(xué)生的心，當(dāng)然，使用的方法也多種多樣。我從事語(yǔ)文教學(xué)工作有18年，對(duì)上好初中語(yǔ)文第一課感觸頗深，認(rèn)為合適的即為有用的。下面與大家

我所在的中學(xué)是一所普通中學(xué)，這里的孩子有85%左右是來(lái)自于外來(lái)務(wù)工家庭。他們的父母整天在為生存而奔波，每天日未出他們已出，日已落他們還未歸。對(duì)于孩子的教育是“無(wú)能為力”的。缺少了家庭教育這一塊，再加上青春期的叛逆，語(yǔ)文課堂中的“特殊情況”頻頻發(fā)生。公開(kāi)課上，語(yǔ)文老師提出一個(gè)問(wèn)

隨著新課程改革的不斷深化，當(dāng)前的基礎(chǔ)教育越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要方面，越來(lái)越受到教師和學(xué)生的重視。到了初中階段，學(xué)生無(wú)論是語(yǔ)言積累還是生活閱歷都有了一定的積累，可以閱讀一些相對(duì)簡(jiǎn)單一些的文學(xué)作品，因此具備培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力的條件。讀

一、挖掘文本資源文本是師生實(shí)現(xiàn)平等交流、互動(dòng)的憑借，充分挖掘文本中的教學(xué)資源，就能激發(fā)起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和運(yùn)用語(yǔ)文的能力，請(qǐng)看一個(gè)《狐貍和烏鴉》的一個(gè)教學(xué)片段。師：當(dāng)我們合上書(shū)頁(yè)，你的心中會(huì)有哪些想法呢？（生思考）生：我心中為烏鴉感到可惜，好好的一片肉就這樣白白送給了狐貍，我很

一、巧借多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣1、使無(wú)聲為有聲。 在習(xí)作指導(dǎo)課中，教師利用電教媒體可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在習(xí)作課伊始，教師可以讓學(xué)生欣賞一段美妙、和諧的音樂(lè)，讓學(xué)生不僅知道這是習(xí)作課的開(kāi)始，更是一種藝術(shù)的熏陶。學(xué)生在此情此景中，一定會(huì)信心十足地進(jìn)入課堂。在指

五四新文化運(yùn)動(dòng)前的清代文明，是如今中國(guó)文化文學(xué)思潮的淵藪。理解清代文明的通俗出口，就是清宮劇。自八十年代中國(guó)電視劇發(fā)展以來(lái)，清宮劇一直是電視劇電視媒體的支柱和主角。為什么其常被搬上電視銀屏？而其對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的可否有積極影響？ 一、清宮劇之價(jià)值隨著全球化腳步的加快，中國(guó)經(jīng)濟(jì)騰

在高職院校注重內(nèi)涵發(fā)展的新形勢(shì)下，課程文化正在成為一種自主、自律、自為的教育文化。作為一種教育內(nèi)涵和品位新的衡量尺度，課程文化建設(shè)在學(xué)界受到廣泛關(guān)注。從文化的層面來(lái)看,高職應(yīng)用寫(xiě)作不僅是一種傳承文化的工具,而且其本身就是一種文化。其文化品性不僅具有規(guī)范性、政策性，而且具有實(shí)用

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“大學(xué)畢業(yè)生不一定要能寫(xiě)小說(shuō)詩(shī)歌，但是一定要能寫(xiě)工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫(xiě)得既通順又扎實(shí)不可?！边@里所說(shuō)的“工作和生活中實(shí)用的文章”指的正是應(yīng)用文。近年來(lái)關(guān)于應(yīng)用寫(xiě)作課程的教學(xué)研究日益增多，其集中反映的主要問(wèn)題有以下：一、應(yīng)用寫(xiě)作課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師

合作學(xué)習(xí)是一種能減輕教學(xué)過(guò)程中學(xué)生心理壓力，改善課堂學(xué)習(xí)氣氛的教學(xué)方式，能夠有效促進(jìn)學(xué)生之間的交流，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并較少學(xué)生之間的成績(jī)差異。90年代初起，在我國(guó)很多大城市逐步產(chǎn)生了不同的“合作學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)班，通過(guò)這種學(xué)習(xí)模式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)小組，讓傳統(tǒng)教學(xué)

由于在小學(xué)生的心目中，小學(xué)語(yǔ)文教師往往顯得落落大方、文采飛揚(yáng)，而小學(xué)語(yǔ)文教師如何才能有效提升自身文學(xué)素養(yǎng)，維護(hù)自身形象與提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，本文將小學(xué)語(yǔ)文教師提升自身文學(xué)修養(yǎng)作為切入點(diǎn)進(jìn)行分析。一、語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科所具備的文學(xué)性也必須要讓語(yǔ)文教師具備一定的文學(xué)修養(yǎng)在部分學(xué)生的心中感

中職語(yǔ)文教學(xué)具有人文性和工具性相統(tǒng)一的教學(xué)特點(diǎn)。當(dāng)前，在中職語(yǔ)文的教授過(guò)程當(dāng)中，教師們更多的側(cè)重于其工具性而忽視其人文性，因此，在教學(xué)過(guò)程中缺乏情感激發(fā)，整個(gè)過(guò)程沒(méi)有發(fā)散和創(chuàng)新，毫無(wú)趣味可言。中職學(xué)生和普通高中學(xué)生的認(rèn)知水平又存在差異，因此中職語(yǔ)文教學(xué)變得非常困難。1、期待視

自2014年北京高考《考試說(shuō)明》新鮮出爐后，各區(qū)縣迅速展開(kāi)教研工作。其中語(yǔ)文作文最大的變化就是作文一分為二，新增了“微寫(xiě)作”部分 ?！拔?xiě)作”既熟悉又陌生，這使得教師及考試都不知從何下手，如何用150字到200字精煉、準(zhǔn)確地表達(dá)觀點(diǎn)，抒發(fā)真情實(shí)感，確實(shí)不易。一、微寫(xiě)作的內(nèi)涵從

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，最重要的還是要重視學(xué)生讀的訓(xùn)練。古人講：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。 “熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”?？梢?jiàn)讀的位置多么至關(guān)重要。特別是在老師的指導(dǎo)下讀，學(xué)生就會(huì)更加事半功倍，受益終生。深感遺憾的是，我們?cè)诮虒W(xué)中并沒(méi)有特別重視讀的訓(xùn)練，而是把功夫都化在了對(duì)課文

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，一個(gè)較為重要的環(huán)節(jié)就是閱讀。古語(yǔ)曾說(shuō)道：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)小學(xué)生的閱讀教學(xué)做出了要求。在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，使得學(xué)生在讀的過(guò)程中整體感知語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，在讀中使得學(xué)生的情感得

語(yǔ)文能力的綜合反映是作文，作文是語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)言創(chuàng)造性的練習(xí)，是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是學(xué)生思維水平和文字表達(dá)能力的具體體現(xiàn)，是學(xué)生在日常生活中感知或想象到的、聽(tīng)到的用語(yǔ)言組織起來(lái)，反映于書(shū)面的一種表現(xiàn)。在教育新理念下的作文教學(xué)是每一位語(yǔ)文教師探討的課題。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)

一、立足課堂教育，創(chuàng)設(shè)個(gè)性發(fā)展的良好氛圍學(xué)生在校時(shí)間中，大部分是在課堂里度過(guò)的。因此，語(yǔ)文教師如何立足課堂，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的氛圍是一個(gè)很重要的問(wèn)題。首先，教師必須把課堂的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，真正打破過(guò)去教師“滿(mǎn)堂灌”學(xué)生“全堂聽(tīng)”的教學(xué)習(xí)慣。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我認(rèn)為

一、營(yíng)造探究學(xué)習(xí)氛圍1.民主和諧的師生關(guān)系在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生的關(guān)系是傳授和接受的關(guān)系，傳統(tǒng)的“嚴(yán)師出高徒”影響下師生難以形成互動(dòng)關(guān)系。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)放下架子，與學(xué)生平等對(duì)話(huà)、合作理解，建立融洽的師生關(guān)系，教師不能做單純的傳播者，而是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者

閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中起著很重要的作用，也是人們獲取知識(shí)的重要手段?！墩Z(yǔ)文課標(biāo)》指出“閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程”。新課標(biāo)改革后，引進(jìn)了對(duì)話(huà)理念，對(duì)新世紀(jì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了很重要的影響。一、當(dāng)前初