隨著高中語文新課改的深入，情景化教學模式也隨之出現(xiàn)。情景化教學就是教師在教學過程中，有目的地引入或設計以形象為主體的、具有一定情緒色彩的、具體生動的情境，以幫助學生更好的理解教材，并引起學生一定的態(tài)度體驗的教學方法。情景化教學方法使課堂教學內容與學生的思維方式緊密結合，為學生

1.信息化教學法的基本情況概述1.1概念信息化教學法的本質利用信息技術為教學服務，開發(fā)出更多的教學資源，但是，對于信息技術的應用現(xiàn)代教育思想和教育理論始終是起著指導作用的，信息技術在教學中的應用實現(xiàn)了教學的數(shù)字信息化，是一種新時代下的教學模式，有利于教學質量和水平的提升。1.

新媒體是基于數(shù)字技術以及網(wǎng)絡技術而形成的不同媒體形式，能夠將其理解成把數(shù)字媒體當做核心，利用數(shù)學化固定或者是移動終端對客戶提供信息以及服務的現(xiàn)代化傳播形態(tài)。新媒體的迅猛發(fā)展對高校工作產生著深刻的影響，輔導員就業(yè)指導也存在新的挑戰(zhàn)以及機遇。1高校輔導員進行就業(yè)指導所具有的重要性

社會的轉型和學校教育模式的革新，國內的高校學生工作面臨著許多問題和挑戰(zhàn)。柔性管理作為一種新興的管理模式在許多企業(yè)管理中取得顯著的成效，備受人們的關注。我國經濟和文化雖然在不斷發(fā)展和進步，但是國民教育任務仍然很艱巨，如何全面提高國民素質依然是教育的重中之重。探索柔性管理在高校學

古人對質疑很早就有了獨到的認識，正是這種精神，才孕育了我國古代燦爛悠久的歷史文化，可以這么說，質疑求異是探索新知識的不竭之源?？鬃诱f過：“疑是思之始，學之端?！?那么在教學中如何培養(yǎng)學生的質疑能力呢？這就先要弄清學生質疑能力低下的原因。高效課堂改革要求應以學生為主體，學生是學

一、引言隨著新一輪課程改革的進行，教育科研與教學實踐都取得了顯著的進步，人們關注的焦點不再局限于教師如何講好一堂課，而是開始轉向學生的發(fā)展上。就現(xiàn)階段的語文教學，特別是傳統(tǒng)語文閱讀教學這一方面來看，仍有許多不足之處。對于傳統(tǒng)的語文課堂，師本教育的教學方式與應試教育的雙重影響，

高校思想政治教育始終處于社會大的文化生態(tài)之中，也必然要緊緊圍繞社會主流意識形態(tài)文化。因此，作為黨的理論和政策宣傳的主陣地，思政課在教育教學的全過程的確應該緊緊圍繞以社會主義核心價值觀為代表的中國特色社會主義理論體系，以此實現(xiàn)學生對社會主流意識形態(tài)的接受和認同，引領高校主流文化

由于作文教學長期以來模式化，不少學生看到作文就會不自覺地產生恐懼感。那么如何有效地進行習作教學才能激發(fā)學生的寫作熱情，才能引導學生自然地用文字表達真實感受呢？通過一段時間的教學探究，筆者深刻地感受到：只有讓學生貼近生活，有真切的情感體驗，才能讓學生有話可說，有話想說。一、溯源

高職思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程的改革，既涉及到課程資源的開發(fā)問題，也涉及到具體的課堂教學實踐。從另一個層面分析，高職思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程的改革實踐應該是一個系統(tǒng)化的課程改革。為了提升該課程的教學效果，任課教師應該對其改革問題進行全方位的思考。探討高職思想道德修養(yǎng)與法律基

目前，中學語文教學中，學生的自主學習意識比較薄弱，很多學生在應試教育模式的影響下，已經逐漸習慣了“灌輸式”的教學方式。他們更傾向于將自己處于課堂學習的被動地位，他們通常會很容易接受教師灌輸?shù)闹R和觀念，而不會將自己視為課堂的主體，學習思考和反駁教師的觀點。這樣的教學模式限制了

社會轉型的教學背景，不僅使大學生思想政治理論課程的教學背景更加復雜化了，而且也為大學思想政治理論課程的教學改革帶來了新的發(fā)展契機。因此，也正是在這個意義的層面上我們才有充足的理由說，探討社會轉型背景下大學生思想政治理論課程教學及其相關問題，既是使大學思想政治理論課程教學適應教

班級不但是學校對學生實施教學的基本單位，也是實施學生管理建設的基本載體。隨著大學生思想意識的不斷成熟，其權利意識、參與意識、競爭意識和主體意識都日益增強，以個人為主體，強調自我價值實現(xiàn)的特點明顯。加之伴隨高校教育的發(fā)展，學生人數(shù)不斷增多，傳統(tǒng)的簡單的班委管理已經不能很好的達到

一、對外漢語詞匯教學方法的總結要搞好詞匯教學，要求教師能夠根據(jù)漢語詞匯本身的特點制定正確的教學方法。根據(jù)課堂學習和實踐經驗，將主要的對外漢語詞匯教學的方法總結為以下幾種。1.直觀法 直觀法顧名思義就是直接通過現(xiàn)場展示來向學生講解詞匯，主要有實物（圖片）展示和肢體展示等。實物展

習作教學是小學語文教學的重要組成部分，它不僅培養(yǎng)小學生運用語言文字的能力，教會學生以語言文字為載體來表達自己的想法，更能激發(fā)小學生的想象和幻想，開拓學生的思路，提高語文能力。但現(xiàn)在的語文教學中，學習寫作是相當多的教師和學生在教學和學習生涯中倍感頭疼的一件事，作為小學語文教師不

應用型本科是指以應用型為辦學目的，而不是以科研為辦學定位的本科院校。應用型文科專業(yè)有別于研究型文科專業(yè)，也與技術技能型專業(yè)不同，應致力于培養(yǎng)具有一定寫作能力又有一定操作技能的高素質應用型文科人才。技術型文科屬于應用型文科的范疇，但技術型文科更強調與網(wǎng)絡技術的相結合，比普通應用

英語作為一種語言，在教學方面與文化教學有著密切聯(lián)系，在跨文化交流中英語教學滲透的文化教育發(fā)揮著越來越重要的作用，并且引起了當前語言教學界教育工作者的高度重視。隨著當前的語言教學方式國際化和多元化趨勢的加強，英語作為一種通用的交際語言在各種文化之間的交流中扮演著越來越重要的角色

自20世紀90年代我國各大高校全面實行擴招政策以來，高等教育已從原有的精英教育向大眾教育轉變，隨之而來的問題是，每年的畢業(yè)人數(shù)不斷增加，但由于畢業(yè)生專業(yè)知識不過硬，綜合能力不足等原因，使得就業(yè)形勢日益嚴峻。2013年6月，由35所地方本科院校發(fā)起的應用技術大學聯(lián)盟在天津成立，

從熱血沸騰的莘莘學子，到今天成熟穩(wěn)重的知識女性，作為一名班主任，是學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人。擔任了十多年的低年級班主任，回顧這些年的班主任工作，不勝唏噓，其中的酸甜，付出的汗水，只有自己最為清楚。面對千頭萬緒的班務工作，我始終堅信，教育，是一種引導

班級文化是一種隱性的教育，它表現(xiàn)了一個班級內在的價值觀和行為準則，是一個班級的靈魂，有利于增強班級的凝聚力，約束學生的行為，鼓舞人心。班級文化它具有自我調節(jié)、自我約束的功能。班級成員的言行傾向、班級人際環(huán)境、班級風氣等是其主體標識，班徽、班級口號、班規(guī)、班歌、班級微博、班級微

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，第二語言的學習已經越來越得到學校和家長的重視。對于中國的應試教育來講，在英語的學習中，閱讀已經是越來越重要的部分，它不僅僅是對知識的學習，而是一種技能的掌握。根據(jù)調查，雖然有很多的老師和學生把大把的精力在英語的學習上，但是最終都不是很理想，很多學生的閱