引言從基本國(guó)情上看，農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，農(nóng)村中學(xué)是農(nóng)業(yè)建設(shè)人才的主要基地。近年來(lái)，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、健康、快速發(fā)展,農(nóng)村居民物質(zhì)生活的日益改善，人們的精神文化生活也日益豐富,同時(shí)也給當(dāng)代農(nóng)村中學(xué)生思想的形成帶來(lái)了積極和消極的影響，因此，正確認(rèn)識(shí)農(nóng)村中學(xué)思想政治教育教學(xué)工作

PBL(Problem-based Learning)是當(dāng)今比較流行的教學(xué)模式之一，在培養(yǎng)學(xué)生能力方面有著明顯的優(yōu)勢(shì)，但PBL的實(shí)施在現(xiàn)實(shí)中存在一些問(wèn)題。本文試圖探討實(shí)施PBL模式時(shí)應(yīng)該注意的五個(gè)問(wèn)題，為PBL教學(xué)實(shí)踐提供參考。1.教材和教案1.1 PBL教材沒(méi)有合適的教材是

一、前言現(xiàn)代社會(huì)從某種意義上來(lái)說(shuō)是個(gè)信息化的社會(huì)，所以在信學(xué)生必須具備一定的資料搜集、整合、應(yīng)用與創(chuàng)新的能力才能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展，也才能夠真正地在時(shí)代浪潮中站穩(wěn)腳跟。因此，從小學(xué)階段起著手培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力就顯得尤為重要。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，因此，考慮采

教育生態(tài)學(xué)指的是將生態(tài)學(xué)的相關(guān)知識(shí)應(yīng)用過(guò)來(lái)，如生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)平衡、協(xié)同進(jìn)化等，倆對(duì)各類教育現(xiàn)象及其成因進(jìn)行研究和探析，進(jìn)而對(duì)教育發(fā)展規(guī)律進(jìn)行把握，對(duì)教育發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行揭示等。目前，高職生態(tài)學(xué)已經(jīng)被越來(lái)越多的教育工作者所認(rèn)可和采用，在實(shí)踐過(guò)程中，取得了不錯(cuò)的效果。1 高職應(yīng)用寫作

課堂教學(xué)是學(xué)生了解知識(shí)、掌握知識(shí)的主要陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生能力與思想的重要渠道；在當(dāng)前新課程改革背景下，課堂教學(xué)越來(lái)越關(guān)注學(xué)生思維能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。因此，在初中歷史課堂教學(xué)中滲透愛國(guó)主義思想，將歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，幫助學(xué)生了解歷史、樹立理想目標(biāo)，同時(shí)激發(fā)熱愛祖國(guó)的熱情

隨著普通高等教育的大眾化進(jìn)程的加速，學(xué)歷補(bǔ)償教育任務(wù)漸近完成，傳統(tǒng)意義上的成人高校生源開始萎縮，辦學(xué)規(guī)模幵始縮減、形式單一，不少學(xué)校已顯現(xiàn)出難以為繼的困境。我國(guó)高等職業(yè)院校高等教育大形勢(shì)的變化，給我們提出了成人高等教育要適時(shí)轉(zhuǎn)型、和諧發(fā)展的新要求。1高職院校成人教育的改革途徑

目前，由于大部分家庭的父母都比較忙，而且他們又擔(dān)心爺爺奶奶沒(méi)有能力去教育好孩子，所以他們會(huì)在孩子兩三歲的時(shí)候把孩子送到幼兒園去上學(xué)。這個(gè)年齡階段的孩子不管是在生理還是在性格方面都改變的很快，而在這個(gè)階段的很大一部分時(shí)間都是幼兒園的老師代替家長(zhǎng)來(lái)教育孩子。而幼兒園教育的方式和方

“思想政治教育作為一切工作的生命線，對(duì)人才培養(yǎng)具有毋庸置疑的作用”。﹝1﹞以思想政治教育為視角，有針對(duì)性地開展和深化高校人才培養(yǎng)工作，對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才意義深遠(yuǎn)。一、高校人才培養(yǎng)工作與思想政治教育的契合（一）高校思想政治教育是人才培養(yǎng)工作的引擎和保障思想政治教

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程根本的教學(xué)目的在于提高當(dāng)代大學(xué)生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)和心理素質(zhì)，不斷增強(qiáng)自身在道德、法律行為上的自覺性和責(zé)任感，幫助大學(xué)生在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中樹立積極健康、奮發(fā)向上的人生觀和價(jià)值觀。在該課程中實(shí)施情景教學(xué)，是提高課堂教學(xué)有效性、營(yíng)造積極活

本文所指專業(yè)法律課程不是指法律基礎(chǔ)課程，而是與各個(gè)專業(yè)關(guān)聯(lián)度更大有實(shí)際幫助的法律課程。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》雖然仍然是必修課但被認(rèn)為是道德培養(yǎng)的一部分，專業(yè)相關(guān)的法律課程則是可有可無(wú)。在高等職業(yè)院校中，課程設(shè)置更傾向于專業(yè)的操作和實(shí)踐動(dòng)手培養(yǎng)。一些文科專業(yè)尚開設(shè)少量與專業(yè)

新課程對(duì)歷史課堂教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)方式的變革。為達(dá)到這樣的目的，如何創(chuàng)新初中歷史新課程教學(xué)設(shè)計(jì)，充分利用課堂45分鐘時(shí)間就顯得尤為重要。在幾年的教學(xué)一線中，我就如何創(chuàng)

一、引言俄國(guó)形構(gòu)主義者(Russian Formalists) 一直努力著要從文學(xué)作品的語(yǔ)言表現(xiàn)中去界定“文學(xué)性”的涵義。普通學(xué)習(xí)者雖不見得懂俄國(guó)形構(gòu)主義者的理論，卻往往也會(huì)認(rèn)為文學(xué)的語(yǔ)言應(yīng)該不同于日常的語(yǔ)言，同時(shí)也會(huì)假定一般的語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)該僅限于（或注重于）教日常的語(yǔ)言。就以

味精是一種廚房常用的調(diào)味料，味精的作用是提鮮，是現(xiàn)代人烹調(diào)美味的必需品，在中國(guó)廚房被廣泛使用。上一節(jié)好的政治課，就像做一道好菜，需要調(diào)味料，也必要給政治課堂放點(diǎn)“味精”。首先，注重課堂導(dǎo)入。千里之行始于足下，“良好的開端是成功的一半。”精彩有趣的導(dǎo)入不僅能使學(xué)生很快進(jìn)入角色，

1、前言受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，中職教育的目的僅僅是教會(huì)學(xué)生相關(guān)的基本技能，但是這并不能夠幫助學(xué)生順利的走向社會(huì)。近幾年來(lái)，隨著中職學(xué)生生源質(zhì)量的下降以及素質(zhì)的下降，這就要求中職學(xué)校要進(jìn)行教育改革。在當(dāng)前中職教育過(guò)程中，德育教育是比較薄弱的環(huán)節(jié)，因此中職學(xué)校要做好德育方面的教

一、農(nóng)村小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)的現(xiàn)狀淺析1.缺少相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致課堂教學(xué)的隨意性。目前，在農(nóng)村，教育主管部門及學(xué)校都沒(méi)有對(duì)教師的口語(yǔ)交際教學(xué)進(jìn)行評(píng)估，評(píng)價(jià)體系尚未建立，導(dǎo)致了教師教學(xué)的隨意性。2.口語(yǔ)交際教學(xué)缺乏互動(dòng)性。在農(nóng)村小學(xué)常見的口語(yǔ)交際教學(xué)模式為：教師讀話題——學(xué)生思考

義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)生應(yīng)當(dāng)“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”。進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語(yǔ)文教學(xué)義不容辭的職責(zé)。實(shí)際上，口語(yǔ)交際能力是言語(yǔ)表達(dá)能力、做人能力、生

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）就閱讀與鑒賞明確提出：“注重個(gè)性化的閱讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力。”筆者在教學(xué)《雷雨（節(jié)選）》一課

高校學(xué)生是一個(gè)獨(dú)特的群體，他們處于走向成熟而尚未達(dá)到完全成熟的階段，也是他們?nèi)松l(fā)展的關(guān)鍵階段。教育工作者要了解和掌握高校學(xué)生的心理特征，尤其是學(xué)習(xí)心理特征，幫助他們正確面對(duì)挫折、勇敢克服困難，完成大學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，順利度過(guò)大學(xué)時(shí)代。為了全方位分析大學(xué)生心理疑難，對(duì)新環(huán)境無(wú)法適

獨(dú)立學(xué)院作為三本院校，一方面非常重視學(xué)生對(duì)各專業(yè)課程基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面更重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力和實(shí)操能力。一、獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用文寫作教學(xué)存在的主要問(wèn)題1.缺乏新意，過(guò)分強(qiáng)調(diào)寫作教材的理論化。當(dāng)前，獨(dú)立學(xué)院還沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)范的應(yīng)用文寫作教材，五花八門，魚龍混雜，相互抄襲情