王季路鮑照(414-466)字明遠(yuǎn),東海人(今江蘇連云港市東),《南史·宋臨川烈武王道規(guī)傳》附有《鮑照傳》記載:照始嘗謁義慶未見(jiàn)知,欲貢詩(shī)言志,人止之曰:“卿位尚卑,不可輕忤大王?！闭詹辉?“千載上有英才異士沈沒(méi)而不聞?wù)?安可數(shù)哉。大丈夫豈可遂蘊(yùn)智能,使蘭艾不辨,終日碌碌,

隱身衣是古代傳奇或西方科幻小說(shuō)中的一種想象,作為實(shí)實(shí)在在的人,怎能隱身呢?我們?cè)谟耙曋锌吹降膫b客、飛賊,臉上蒙一塊黑布,穿一身黑衣,動(dòng)作輕快,可謂“來(lái)無(wú)影,去無(wú)蹤”,讓人看不清他的面孔和模樣,辨不清他是誰(shuí)。其實(shí),再隱藏、再快捷,總是逃不出人的視線(xiàn),終究要露餡的。在現(xiàn)實(shí)世界中,

作為一種客觀存在的現(xiàn)象,意境在它的名詞概念尚未出現(xiàn)之前,就廣泛地存在于《詩(shī)經(jīng)》以來(lái)的中國(guó)古典詩(shī)歌之中,許多流傳千古、膾炙人口的詩(shī)篇,如《詩(shī)經(jīng)·秦風(fēng)·蒹葭》、《楚辭·九歌·湘夫人》以及唐詩(shī)、宋詞中的精品,都是富有意境的佳作。清代文學(xué)大師王國(guó)維說(shuō):“其文章之妙,亦一言以蔽之曰:有

模糊性是自然語(yǔ)言的一種屬性，如今已經(jīng)普遍存在于廣告英語(yǔ)的使用中。隨著社會(huì)的發(fā)展，廣告已經(jīng)無(wú)處不在，其在市場(chǎng)、交流、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)等領(lǐng)域中都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。而在廣告英語(yǔ)中，模糊性的特點(diǎn)是非常顯著的。模糊語(yǔ)言包含的信息量非常之巨大，表達(dá)簡(jiǎn)潔、效率高，并且使語(yǔ)言表達(dá)更加的含蓄、委

很多教師認(rèn)為：經(jīng)過(guò)了中學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生在步入大學(xué)后已經(jīng)有能力自覺(jué)地記憶詞匯，因此相對(duì)來(lái)講沒(méi)有必要注重詞匯教學(xué)。其實(shí)不然。中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段。是學(xué)習(xí)者系統(tǒng)掌握語(yǔ)音、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)期，是語(yǔ)言習(xí)得的初級(jí)階段。而大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的著眼點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)向詞匯教學(xué)。只有使學(xué)生理解英語(yǔ)詞匯本身的

從改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高校甚至一些發(fā)達(dá)地區(qū)的中學(xué)、中學(xué)有聘用外交的現(xiàn)象的現(xiàn)象日益增多。這為實(shí)現(xiàn)第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)無(wú)疑會(huì)提供很大的條件。雙語(yǔ)教育根據(jù)操雙語(yǔ)者在程度上試語(yǔ)言上對(duì)等或不對(duì)等分為復(fù)合雙語(yǔ)教育現(xiàn)象和并列雙語(yǔ)現(xiàn)象。無(wú)論是復(fù)合雙語(yǔ)現(xiàn)象和并列雙語(yǔ)現(xiàn)象。無(wú)論是復(fù)合雙語(yǔ)現(xiàn)象還是并列雙語(yǔ)

“愁”到了南唐后主李煜手上又是另一番景象。絕筆之作《虞美人》中“問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流?！笔且运鞒畹拿?，用一江春水來(lái)寫(xiě)愁情，顯示出愁思如春水汪洋恣肆，一瀉千里：又如春水不舍晝夜。長(zhǎng)流不斷，無(wú)窮無(wú)盡。這九個(gè)字不僅確確實(shí)實(shí)地把詩(shī)人的感情在升騰流動(dòng)中的深度和力度表達(dá)

對(duì)于尚未來(lái)到中國(guó)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，“目的語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的缺乏”是一個(gè)難于解決的問(wèn)題。而觀看中國(guó)電影就是一個(gè)好方法：電影本身具有集自然與社會(huì)、文化與歷史、科學(xué)與藝術(shù)于一身的特點(diǎn)，融語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)形式為一體。電影中語(yǔ)言密集程度高，交際環(huán)境真實(shí)自然，語(yǔ)言從形式到內(nèi)容被賦予了極其

當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大多數(shù)是采用傳統(tǒng)的班級(jí)授課形式展開(kāi)的，由教師和教材統(tǒng)治課堂，老師面對(duì)的學(xué)生水平參差不齊，學(xué)生也難以及時(shí)利用多元的學(xué)習(xí)資源，并且教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交互性較差，所以報(bào)難達(dá)到因材施教。即使是利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)多媒體授課。學(xué)生也只能是在有限的時(shí)空范圍內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的

高職圖書(shū)館是高職院控的文獻(xiàn)信息中心，是為教學(xué)和科研服務(wù)的學(xué)術(shù)型機(jī)構(gòu)，與社會(huì)一般信息機(jī)構(gòu)相比，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。有少則幾十萬(wàn)，多則上百萬(wàn)的藏書(shū)量，涵蓋各門(mén)學(xué)科(專(zhuān)業(yè))。從目前調(diào)查的各館館藏資源來(lái)看，不僅有期刊、報(bào)紙、圖書(shū)、論文、索引、會(huì)議文件、百科全書(shū)等傳統(tǒng)紙質(zhì)載體，還有光盤(pán)

作文怎么教，問(wèn)了許多人，有一點(diǎn)大家是達(dá)成共識(shí)的：多看好文章。但目前，這種作文教學(xué)還走不出傳統(tǒng)教學(xué)模式的怪圈：寫(xiě)前讀幾篇范文，我們憑著個(gè)人的喜好，抑或是平日里自己偶然得到的文章，當(dāng)然更多的是從一些所謂的“寶典”“滿(mǎn)分…名師教你”等書(shū)籍中去找出幾篇，很少有明確的針對(duì)性、序列性，也

邢夫人雖然是榮國(guó)府的大太太，但出身寒素，娘家無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì)，自己又無(wú)兒無(wú)女。在封建大家族里，不能生男育女，在家族里是沒(méi)有地位的。即使正室，如果沒(méi)有兒子，也會(huì)有后顧之憂(yōu)。相比之下，二太太王夫人出身名門(mén)、大家閨秀，生有兩兒一女，雖大兒子賈珠早逝。相形見(jiàn)拙的邢夫人雖貴為主子，但卻無(wú)任何實(shí)

《陰謀與愛(ài)情的》的故事發(fā)生在德意志一個(gè)小公國(guó)里，宰相瓦爾特的兒子菲迪南和宮廷樂(lè)師平民米勒的女兒露伊絲相愛(ài)并想和她結(jié)婚。但是宰相千方百計(jì)地阻止這件事情，他為了使自己獲得更大的權(quán)力，逼兒子和該公國(guó)的暴君公爵的情婦米爾佛特夫人結(jié)婚。費(fèi)迪南絲毫不改初衷，斷然拒絕了父親，并且義正詞嚴(yán)地

《詩(shī)經(jīng)》中的《氓》和希臘悲劇《美狄亞》是中西文學(xué)史上較早的棄婦作品，它們都細(xì)致描繪了女性在婚姻家庭生活中的不幸遭遇，譴責(zé)了獨(dú)裁男子背信棄義的負(fù)心行為，塑造了忠貞剛毅的棄婦形象。然而，換個(gè)角度，在棄婦的背后我們也可以看到生動(dòng)鮮明的負(fù)心漢形象。《氓》是《詩(shī)經(jīng)》里棄婦詩(shī)的翹楚，它不

作家普里茲文曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活中沒(méi)有哲學(xué)還可以應(yīng)付過(guò)去，但是沒(méi)有幽默則只有愚蠢的人才能生存?！庇哪恼Z(yǔ)言詼諧、風(fēng)趣而又耐人尋味。它常常借助于諷喻、雙關(guān)等手法去揭露生活中的丑惡，揭示生活的哲理，讓人們?cè)谛β曋腥グl(fā)現(xiàn)嚴(yán)肅、美好、善意及崇高的印跡，并獲得某種啟迪。但是，并非所有引人發(fā)

中學(xué)生常見(jiàn)的心理困惑有三種：一種是心理輕微失調(diào)。表現(xiàn)為波動(dòng)、激怒、任性、依賴(lài)、厭學(xué)、自卑。二是輕度心理障礙。表現(xiàn)為抑郁、焦慮、社交恐懼、口吃、多動(dòng)癥。三是重度心理障礙，一般指精神病。透視上述教學(xué)情境中的學(xué)生．我們可以明顯的看出，這些學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中沒(méi)有應(yīng)有的社會(huì)地位，因而他們

當(dāng)前職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。面對(duì)綜合素質(zhì)較弱的職業(yè)學(xué)生，如何進(jìn)行有效的就業(yè)能力教育成為老師們的迫切任務(wù)。要讓學(xué)生掌握一項(xiàng)技能，也就是學(xué)生通過(guò)一定練習(xí)形成能夠完成一定任務(wù)的動(dòng)作和智能的操作系統(tǒng)，常體現(xiàn)為一定的熟練性，它包括心智技能和動(dòng)作技能兩種。廣告制作就是一項(xiàng)技能，

為了選出正確答案，必須從字里行間尋找能夠利用的一切線(xiàn)索，如書(shū)寫(xiě)和形態(tài)變化線(xiàn)索、詞匯線(xiàn)索、句法線(xiàn)索、社會(huì)文化線(xiàn)索、上下文線(xiàn)索，進(jìn)而根據(jù)有關(guān)線(xiàn)索(信息)進(jìn)行猜測(cè)，然后做出合理的推斷。由此可見(jiàn)，完型填空是另一種形式較高層次的“閱讀理解”。重視首旬，搜索短文全貌我們?cè)谝话闱闆r下來(lái)說(shuō)，

當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、信息的高速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生表現(xiàn)出與以往大學(xué)生不完全相同的個(gè)性特征，他們的思維能力達(dá)到了較高的程度，情緒、情感極其豐富。而且具有叛逆和偏執(zhí)心理。與個(gè)性特征相呼應(yīng)的是在相當(dāng)～部分大學(xué)生中社會(huì)責(zé)任感的缺失，突出表現(xiàn)在他人責(zé)任感缺失，集體責(zé)任感淡化，重自我

不同國(guó)家的人對(duì)時(shí)間價(jià)值具有不同的理解，而其時(shí)間觀念恰在某一方面正確反映出他們對(duì)貿(mào)易、合同談判的觀念態(tài)度。抓住不同文化對(duì)時(shí)間觀念理解的異同，可使談判者適時(shí)調(diào)整談判策略，提高效率。首先，我們以美國(guó)為例，因?yàn)槊绹?guó)商業(yè)節(jié)奏快，美國(guó)人的時(shí)間觀念較強(qiáng)，談判一旦開(kāi)始．談判者都強(qiáng)調(diào)要快速、有