網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，既有娛樂性強(qiáng)、健身效果顯著等特點(diǎn)，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、意志品質(zhì)等能力。將網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)引入中職學(xué)校，有助于豐富學(xué)生的校園生活，增強(qiáng)學(xué)生的身心健康。同時(shí)，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的普及也有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，為學(xué)生未來參與體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。因此，研究中職學(xué)

在“陽光體育”教育理念日益受到重視的當(dāng)下，小學(xué)體育教學(xué)正迎來前所未有的發(fā)展機(jī)遇。理念強(qiáng)調(diào)通過形式多樣的體育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)其積極向上的生活態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在此背景下，小學(xué)校本課程構(gòu)建尤為重要，是實(shí)現(xiàn)“陽光體育”目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。短式網(wǎng)

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)集體能訓(xùn)練、技術(shù)技能培養(yǎng)與心理素質(zhì)提升于一體的綜合性體育項(xiàng)目，在初中體育教學(xué)中能夠有效促進(jìn)學(xué)生的速度、耐力、靈敏性和協(xié)調(diào)性發(fā)展，通過比賽規(guī)則與戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作精神；同時(shí)，因?yàn)榧婢吒?jìng)技性與趣味性，網(wǎng)球還能夠激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)其終

網(wǎng)球作為國際流行的體育項(xiàng)目，不僅具有極高的觀賞性和競(jìng)技性，對(duì)于提高青少年的身體素質(zhì)、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和塑造健康人格也具有積極作用。然而，我國青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的普及仍面臨諸多挑戰(zhàn)和問題。由于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的特殊性和專業(yè)性，對(duì)教練的素質(zhì)和技能要求較高，而許多地區(qū)網(wǎng)球教練的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足

核心肌群作為連接上下肢的重要樞紐，其穩(wěn)定性和力量對(duì)運(yùn)動(dòng)員在擊球過程中的身體姿勢(shì)控制、力量傳遞和動(dòng)作協(xié)調(diào)性具有重要影響。核心力量訓(xùn)練作為一種有效的體能訓(xùn)練方法，近年來在網(wǎng)球訓(xùn)練中得到了廣泛應(yīng)用。因此，通過科學(xué)的核心力量訓(xùn)練，可以有效提升網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員的正手擊球穩(wěn)定性。然而，當(dāng)前關(guān)于

隨著社會(huì)對(duì)多元化人才培養(yǎng)的需求不斷提升，高職院校體育教學(xué)正逐步走向精細(xì)化、專業(yè)化與實(shí)用化的道路。在網(wǎng)球教學(xué)這一富有技巧性與對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，學(xué)生既能提升身體素質(zhì)，又可借此培養(yǎng)堅(jiān)韌品質(zhì)和快速反應(yīng)能力。然而，在教學(xué)與訓(xùn)練實(shí)踐中，運(yùn)動(dòng)損傷頻發(fā)的現(xiàn)象對(duì)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生身心發(fā)展構(gòu)成潛在

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和教育需求的不斷變化，傳統(tǒng)教學(xué)模式難以滿足新時(shí)代的教育要求，將信息技術(shù)融入教學(xué)過程已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。初中網(wǎng)球教學(xué)基于信息技術(shù)的支持展開教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，能夠?yàn)檎n堂注入新鮮活力，意義重大。1.基于信息技術(shù)支持的初中網(wǎng)球教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的意義1.1提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的高中網(wǎng)球教學(xué)模式中，往往過于注重理論知識(shí)的傳授與單一技能的訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練與比賽中的應(yīng)用與綜合能力的發(fā)展，這種教學(xué)模式存在一定的局限性。而“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，注重學(xué)生在掌握網(wǎng)球基本技能的同時(shí)，通過模擬比賽和實(shí)戰(zhàn)演練來深化理

X大學(xué)坐落于國內(nèi)西北地區(qū),是世界一流大學(xué)建設(shè)高校、國家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校,該高校為響應(yīng)高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)需求,于2021年組建了一支專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍入駐學(xué)生社區(qū)一線開展工作,入駐社區(qū)的輔導(dǎo)員稱作社區(qū)輔導(dǎo)員,構(gòu)建了“學(xué)?！^(qū)—片區(qū)—樓棟”四級(jí)管理機(jī)制,并于202

美術(shù)教育，作為藝術(shù)與技術(shù)的交匯點(diǎn)，面臨著前所未有的變革機(jī)遇。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以面對(duì)面的課堂講授和實(shí)操訓(xùn)練為主，雖然在藝術(shù)教育中具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，但隨著社會(huì)和技術(shù)的進(jìn)步，傳統(tǒng)模式的局限性逐漸顯現(xiàn)。尤其是在信息化、智能化迅速發(fā)展的背景下，數(shù)字化工具和平臺(tái)的應(yīng)用，逐步拓展了美術(shù)教育的邊界

二十世紀(jì)三十年代留學(xué)法國巴黎美術(shù)學(xué)院的林風(fēng)眠，就提出了“中西調(diào)和”的藝術(shù)主張，他強(qiáng)調(diào)將西方藝術(shù)中的抽象元素與中國傳統(tǒng)繪畫相融合?！?5新潮”更是創(chuàng)造了中國現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的新格局，藝術(shù)家們勇敢地沖破了傳統(tǒng)藝術(shù)的束縛，尤其是改變文革美術(shù)的一元化狀態(tài)，重新審視并擁抱西方藝術(shù)，中國藝術(shù)

當(dāng)前油畫創(chuàng)作實(shí)踐普遍存在的技法焦慮，本質(zhì)上源于傳統(tǒng)技法程式與多維文化表達(dá)需求間的結(jié)構(gòu)性矛盾。當(dāng)古典透明技法遭遇像素化的視覺經(jīng)驗(yàn)，或單一筆觸面對(duì)都市空間的流動(dòng)性表征時(shí)，這種時(shí)空錯(cuò)位的困境尤為顯著。研究提出的多技法協(xié)同并非機(jī)械的技術(shù)拼貼，而是通過建立有機(jī)的層次邏輯，重構(gòu)視覺語言的

工筆畫作為中國傳統(tǒng)繪畫至關(guān)重要的分支，其歷史源遠(yuǎn)流長，承載著深厚的文化底蘊(yùn)。學(xué)院派工筆畫家身處系統(tǒng)的學(xué)院教育體系之中，一方面，他們深度研習(xí)并傳承了傳統(tǒng)工筆畫的精湛技法與獨(dú)特精神；另一方面，積極融入現(xiàn)代審美觀念與創(chuàng)新意識(shí)，從而逐漸形成了別具一格的美學(xué)風(fēng)格。他們的作品在學(xué)術(shù)研究領(lǐng)

1.新媒體背景下高校動(dòng)畫教學(xué)改革的目的在新媒體背景下，高校動(dòng)畫專業(yè)教師促進(jìn)教學(xué)改革的主要目的在于提升教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、讓學(xué)生更好的適應(yīng)行業(yè)需求等。以下便開展了詳細(xì)的分析。（1）提升教學(xué)質(zhì)量。高校動(dòng)畫專業(yè)教師在現(xiàn)階段教學(xué)優(yōu)化中引入新媒體技術(shù)核心教學(xué)理念優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

一、新中式風(fēng)格在茶室設(shè)計(jì)中應(yīng)用的目的及意義（一）研究的背景中華文化源遠(yuǎn)流長，在全球化的今天，人們對(duì)本土文化的認(rèn)同感和自豪感日益增強(qiáng)，渴望在現(xiàn)代生活中傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。為了響應(yīng)習(xí)近平主席“要統(tǒng)籌做好茶文化、茶產(chǎn)業(yè)、茶科技這篇大文章”的號(hào)召來發(fā)展和弘揚(yáng)茶文化產(chǎn)業(yè)，不僅是適應(yīng)時(shí)代

引言：伴隨著社會(huì)的快速發(fā)展及對(duì)復(fù)合型專業(yè)人才需求量的增大，在教育領(lǐng)域之中，跨學(xué)科融合成為了未來發(fā)展的重要趨勢(shì)。在高校美術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中，跨學(xué)科融合不僅能夠拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，同時(shí)還能促使美術(shù)教育更好的適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求。由此，本文以“高校美術(shù)教育中跨學(xué)科融合

為深入貫徹《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》的部署要求，本文以圖形創(chuàng)意課程為例，對(duì)職業(yè)教育國家在線精品課程的建設(shè)與實(shí)踐進(jìn)行深入探討，旨在為高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)提供參考。一、課程思政融入在線精品課程的意義（一）課程

引 言在人類藝術(shù)探索過程中，線條不僅是藝術(shù)表達(dá)的原始媒介，更是連接過去與未來、東方與西方的橋梁。從史前洞穴壁畫中那些稚拙而充滿生命力的刻畫，到古埃及壁畫中嚴(yán)謹(jǐn)而神秘的輪廓勾勒，線條以其獨(dú)有的方式，記錄了人類文明的初啼與成長。隨著歷史的發(fā)展，線條逐漸從實(shí)用的標(biāo)記工具，升華為一種

一、徐州蘇軾紀(jì)念館數(shù)字文創(chuàng)設(shè)計(jì)價(jià)值分析徐州蘇軾紀(jì)念館數(shù)字文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)能夠豐富旅游產(chǎn)業(yè)中的文化氛圍和文化體驗(yàn)，進(jìn)而增加受眾的參與體驗(yàn)。人機(jī)交互模式能夠更好地迎合當(dāng)代受眾的閱讀習(xí)慣，借助數(shù)字技術(shù)，統(tǒng)籌徐州文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)歷史文化資源的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，在智能化、數(shù)字化、人

0.引言在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展背景下，文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)能夠得到廣泛傳播，文創(chuàng)企業(yè)要想保障自家產(chǎn)品吸引到更多潛在受眾群體的關(guān)注，就必須注重創(chuàng)新融入應(yīng)用具有特色的地域文化，打造出別具一格的文創(chuàng)產(chǎn)品，滿足現(xiàn)代受眾的個(gè)性化、多樣化消費(fèi)體驗(yàn)需求。設(shè)計(jì)人員要善于結(jié)合產(chǎn)品性質(zhì)特點(diǎn)與目標(biāo)受眾需求，合理