在英語教學(xué)過程中，教師要努力營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，增加交際內(nèi)容的輸入量，探索符合培養(yǎng)現(xiàn)代化人才要求的英語教學(xué)方法。近年來,隨著教育理論和現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)迅速興起,并逐漸進(jìn)入課堂,他以圖文并茂,聲像俱佳,動靜皆宜的表現(xiàn)形式,將英語課堂教學(xué)引入全新的境界.充分有效地運(yùn)

初中語文文言文教學(xué)，不僅承擔(dān)著提高學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)的功能，還肩負(fù)著復(fù)興國學(xué)的歷史任務(wù)。因此，在討論提升文言文教學(xué)效果的時候，應(yīng)在更大的視閾范圍下來給予問題解答。從目前初中語文文言文課程的體例上看，所選篇幅都較短少，并在題材上也呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。那么如何切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果呢。

一、多點(diǎn)激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生樂于參與根據(jù)語文學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知心理特點(diǎn)和新課改的特點(diǎn)，在教學(xué)中我十分注重誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以此為動力推動學(xué)生積極不懈地參與閱讀教學(xué)的全過程。例如在學(xué)習(xí)《統(tǒng)籌方法》這樣的科技知識說明文時，我打破常規(guī)的——老師講學(xué)生聽

一、良好的課堂氛圍對教學(xué)質(zhì)量有很大的促進(jìn)作用。教育心理學(xué)認(rèn)為：處在積極愉快的課堂氛圍之中的師生，大腦皮層處于興奮狀態(tài)。教師思路開擴(kuò)，思維敏捷，授課藝術(shù)得到最大限度的發(fā)揮；學(xué)生接收知識信息的能力顯著增強(qiáng)。一項(xiàng)專門測試表明，在教學(xué)內(nèi)容、方法基本相同的情況下，課堂氛圍好的班級，當(dāng)堂

一、教學(xué)主體層次化如何正確的實(shí)施這種新的教學(xué)方法才能產(chǎn)生實(shí)際的教學(xué)效果，對學(xué)生學(xué)習(xí)層次進(jìn)行客觀劃分是實(shí)施分層教學(xué)的前提。因此，在實(shí)施分層教學(xué)前，要根據(jù)學(xué)生的整體英語水平來科學(xué)規(guī)劃，不能僅憑幾次的測驗(yàn)成績而定。教師要對學(xué)生的基礎(chǔ)能力有一定的了解，仔細(xì)觀察總結(jié)之后，判定學(xué)生的大概

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師要立足文本，以心靈走進(jìn)文本，才能獲取深刻的文本體驗(yàn)和真切的文本意義，方能指導(dǎo)學(xué)生與文本對話。劉勰說：“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文而入情?！睂ξ谋菊Z言的品味揣摩，是閱讀教學(xué)的基本任務(wù)，是語文教學(xué)最具“語文味”的表現(xiàn)。品味文本語言，要把心沉浸到

隨著國家對職業(yè)教育的不斷投入，職業(yè)院校的硬件水平已得到了快速發(fā)展，實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足的矛盾已基本解決，隨著實(shí)訓(xùn)教學(xué)的全面開展，實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中的一系列問題逐漸暴露出來，當(dāng)前普遍存在著三個誤區(qū)：其一，認(rèn)為學(xué)生上機(jī)床操作時間與學(xué)生的技能水平成正比，導(dǎo)致較多的職業(yè)院校只一味的增加學(xué)生上機(jī)床

歷經(jīng)寒窗的職業(yè)院校莘莘學(xué)子，走出院校門求職，人人都得過口試即面試這一關(guān)，求職是生活在校園環(huán)境中的學(xué)生對社會的第一次“張望”，是令他們難以忘懷的涉世初旅。人才市場作為一個以人為中心的大舞臺，無疑是一個高度競爭，充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的環(huán)境，要想在競爭激烈的人才市場上脫穎而出，并非一紙文

受西方布魯納教育思想和“新歷史”思潮的影響[1]，我國歷史新課標(biāo)對史料在歷史教學(xué)中的作用和地位也逐步地重視起來；加之，近年來，高考中材料解析題所占的比重越來越大，更加偏重于考查學(xué)生對史料處理、歷史闡釋和文字表達(dá)的能力。由此，歷史教學(xué)中史料教學(xué)的地位和作用就格外地凸顯出來。一、

品德與生活學(xué)科是以孩子的生活為基礎(chǔ)，是以培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、品德修養(yǎng)、樂于探究、深入思考為教學(xué)目標(biāo)的綜合學(xué)科。在教學(xué)活動中，教師要遵循學(xué)生的生活方法、生活習(xí)慣、生活邏輯，以學(xué)生的生活感知、生活體檢為為主體，開展以貼近學(xué)生生活為主題的游戲活動、教學(xué)載體、教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活

在初中思想品德教學(xué)中，教師要貫徹落實(shí)新課程改革的精神，對學(xué)生進(jìn)行品德教育與思想引領(lǐng),讓學(xué)生體驗(yàn)尊重、認(rèn)識責(zé)任、培養(yǎng)關(guān)愛，引導(dǎo)他們熱愛自然、感受崇高、健康成長，激勵他們認(rèn)識自我、凈化心靈，促進(jìn)學(xué)生個性、人格全面發(fā)展、和諧發(fā)展，不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，成長為對國家、對社

邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量低下,與縣城、鎮(zhèn)完小存在巨大差距一直以來都是不爭的事實(shí),邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也是時時講、天天抓,然而教學(xué)質(zhì)量還是年年不及周邊的兄弟學(xué)校,原因出在哪里?應(yīng)該怎么辦?筆者作為一名邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)點(diǎn)的管理者兼教師,也一直認(rèn)真反思,積極尋找對策。 一、邊

2001年，我國教育部頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，意見明確指出“本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)”，本科院校紛紛開出了部分雙語教學(xué)課程。雖然獨(dú)立院校發(fā)展至今已成為本科教育的重要組成部分，但雙語教學(xué)的應(yīng)用發(fā)展較慢，尤其在體

快樂體育是以培養(yǎng)學(xué)生體育興趣為主要目的，將學(xué)生體驗(yàn)體育運(yùn)動中的樂趣作為教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)形式，它將快樂的學(xué)習(xí)情緒融入到平時的教學(xué)當(dāng)中去，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育，熱愛體育運(yùn)動的良好人格，把原來枯燥無味的體育教學(xué)變成氣氛活躍的生活樂趣。擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)中老師單純填鴨式似的學(xué)習(xí)

一、為什么要進(jìn)行情感教育首先情感教育是教育過程的一部分，通過在教育過程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會性情感品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力，促使他們對學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成獨(dú)立健全的個性與人格特征。由此可見情感教育占有舉足輕重的地位。其次當(dāng)代中學(xué)生的情感世界可

后茶館式教學(xué)是近幾年由上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校大力推廣的一種教學(xué)理念。它是結(jié)合新課程理念，在茶館式教學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的 。它在汲取茶館文化中的情景多樣、文化多元、服務(wù)多層、方式多變、互動多向、管理民主等精髓的基礎(chǔ)上，通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)、有效推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程、注重思維引導(dǎo)與點(diǎn)撥

隨著現(xiàn)代社會對實(shí)用型、技術(shù)型的人才的迫切需要，職業(yè)教育進(jìn)入了快速發(fā)展時期，這對職業(yè)教育來說既是新的機(jī)遇，又是新的挑戰(zhàn)。因此，圍繞提高教學(xué)質(zhì)量的課改已成為中等職業(yè)教育的熱點(diǎn)問題，作為基礎(chǔ)課的語文，怎樣適應(yīng)目前教學(xué)改革的需求，怎樣在語文教學(xué)中實(shí)踐“基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)”的目標(biāo)，是中

一、語文課堂教學(xué)語言的具體形態(tài)（一）課堂口語課堂口語指的是教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之時所用到的有聲音語言，也是三大形態(tài)當(dāng)中占據(jù)最主要部分的形態(tài)。主要可以分為以下幾種語言：整潔流暢的陳述性語言，在運(yùn)用陳述性語言的時候，主要是講究可以潔凈不費(fèi)多余的文字，這就要求教師在平時多注意

一、重視作文的低標(biāo)準(zhǔn)教學(xué) 為了追求高分，師生在作文評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上傾向于是否創(chuàng)新，為了創(chuàng)新而挖足心思，實(shí)際上最明顯的問題尚未解決。中師學(xué)生普遍存在作文底子薄、基礎(chǔ)差的現(xiàn)象，文章里錯別字連篇。08年普高作文評價(jià)有了較大的改動：作文里面出現(xiàn)的錯別字“一字扣一分”。這樣的要求引起了爭議，

啟發(fā)式教學(xué)是指教師從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，采用多種教學(xué)方法，以啟發(fā)學(xué)生的思維為目的，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而提高課堂效率的一種教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)對激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力、發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位都有重要的作用。一、啟發(fā)式教學(xué)