小說教學(xué)在初中語文的教學(xué)中占有重要的地位，它以塑造人物形象為中心，以虛構(gòu)的方式來編織故事情節(jié)，同時(shí)小說具有可讀性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富和審美價(jià)值高等優(yōu)點(diǎn)。它可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生，同時(shí)也是提高學(xué)生思想境界和審美意識(shí)的重要方法。但是由于小說內(nèi)容豐富，易懂而難教，在小說教學(xué)的過程中

語文，是人文社會(huì)科學(xué)的一門重要學(xué)科，是人們相互交流思想的漢文及漢語工具。語文學(xué)習(xí)需要形成學(xué)生的有效思考的能力、清晰溝通思想的能力、做出明確判斷的能力以及辨識(shí)普遍性價(jià)值的認(rèn)知能力。一、當(dāng)前現(xiàn)狀然而，職校學(xué)生語文學(xué)習(xí)上缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)教師依賴性強(qiáng)，不會(huì)自主

閱讀鑒賞能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，也不是一勞永逸的事情?！氨鶅鋈叻且蝗罩??！敝挥辛康姆e累加上方法的指引，再加上視野的開闊，才能夠最終實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。筆者認(rèn)為，初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面。一、體裁意識(shí)只有具有體裁意識(shí)，才能夠把好文章的脈絡(luò)、了解

“語言應(yīng)當(dāng)從情景教起。”情景教學(xué)法就是使學(xué)生身臨其境或如臨其境，通過給學(xué)生展示鮮明具體的形象（包括直接和間接的），使學(xué)生從形象的感知達(dá)到抽象的理性思維和頓悟，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且還使學(xué)生在輕松、歡快、積極的氣氛中學(xué)習(xí)理解知識(shí)，牢固地掌握知識(shí)并形成語言技能。教學(xué)中，

新加坡是東南亞中心的一個(gè)蕞爾小國(guó)，總面積僅有633平方公里，資源匱乏。而這樣一個(gè)小國(guó)，卻有著復(fù)雜的民族、政治、歷史問題，因此制定合適的語言政策時(shí)顯得極為棘手。新加坡現(xiàn)行的是雙語制與多語制并行的政策，也是亞洲少數(shù)以英語為主要溝通語言的國(guó)家。顯然，新加坡制定這樣的語言政策，是經(jīng)過

一．引言外語教學(xué)法發(fā)展至今已經(jīng)相當(dāng)成熟，教學(xué)手段也隨著科技的發(fā)展發(fā)生著日新月異的變化，多媒體教學(xué)已不是新鮮事，但如何進(jìn)一步利用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還有待研究。法國(guó)文化資源豐富，這為法語教學(xué)提供了豐富的資料。法國(guó)領(lǐng)事館網(wǎng)站上開辟了“聽歌學(xué)法語”

在英語教學(xué)中，我們一直強(qiáng)調(diào)“聽、說、讀、寫”四個(gè)方面能力的培養(yǎng)，就其排列順序，可見“聽、說”能力在教學(xué)過程中所處的重要地位。在2006年教育部制定的《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《高職英語教學(xué)要求》）更明確指出“高職英語課程是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語的能力為

如何提高英語教學(xué)的效率一直是英語教學(xué)者和研究者孜孜探究的內(nèi)容。筆者曾對(duì)150名非英語專業(yè)的學(xué)生就閱讀策略、閱讀模式進(jìn)行過問卷調(diào)查和訪談，調(diào)查顯示，約80%的學(xué)生不具備科學(xué)完整的閱讀模式，67%的學(xué)生不能自覺、有意識(shí)地使用閱讀策略，而幾乎沒有人有意識(shí)地對(duì)自己的閱讀學(xué)習(xí)完成計(jì)劃、

《繽紛》雜志為月刊，2000年創(chuàng)刊，曾用刊名《繽紛家居》?！独_紛》是中國(guó)首個(gè)設(shè)計(jì)雜志原創(chuàng)品牌，國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行，具有重大的影響意義。 刊名：繽紛Space主管：中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)主辦：中國(guó)文聯(lián)中國(guó)民間文藝家協(xié)會(huì)周期：月刊出版地：北京市語種：中文;ISSN：1005-0914

一、引言廣告是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，它面向社會(huì)大眾，向受眾介紹產(chǎn)品、服務(wù)或是宣傳某種公益行為、社會(huì)道德，廣告的作用就是向公眾傳播信息。語言是最為重要的信息傳播形式，廣告詞作為廣告信息傳播的語言形式，其中映射著社會(huì)民族文化，而廣告設(shè)計(jì)者為了使廣告達(dá)到在短時(shí)間內(nèi)吸引受眾注意力，使受

英語這門語言本身就是一種文化，語言和文化相互依存。培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，除了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的聽，說，讀，寫技巧以外，還需要他們的文化能力，即實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語言同當(dāng)?shù)乇就琳f英語的人進(jìn)行正常交際的能力，所以現(xiàn)在，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于口語交際的要求是“具有口語交際的基本能力,在各種交際

改革開放以來，中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長(zhǎng)，綜合國(guó)力越來越強(qiáng)，在世界上的影響也越來越大。隨著中國(guó)的崛起，世界上學(xué)漢語的人越來越多，根據(jù)相關(guān)資料，世界上學(xué)漢語的人數(shù)已經(jīng)超過3000萬，漢語課程已經(jīng)在全球一百多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的2500余所高校開展。雖然目前，我國(guó)對(duì)外漢語教學(xué)正如火如荼地發(fā)展

從提出“語篇分析”到對(duì)它的深入研究，再到語篇重述手段的探討，語言學(xué)家走過了漫長(zhǎng)道路，眾多語言學(xué)家孜孜不倦的探索思路為廣大語言研究者拓展了探索之路。從對(duì)語篇重述手段的“知之甚少”到“鉆研其道”，研究者付出極大地努力。本文對(duì)英語語篇和重述手段下了定義，對(duì)語篇重述手段在實(shí)際應(yīng)用中作

引語：屬印歐語系的英語是屈折語，“語法方面，通過豐富的詞性變化表達(dá)語法意義，”（1）（P. 359）屬漢藏語系的漢語是孤立語，“語法方面，句子的語法意義是通過詞序和虛詞來表達(dá)的（1）（P. 359）”英漢語動(dòng)詞在各自的語言中都扮演著非常重要的角色。“如果說主語是一個(gè)人的腦袋，

引語：英語語篇屬語言學(xué)的一個(gè)重要分支，其功能十分復(fù)雜。英語語篇研究具有極高的學(xué)術(shù)意義和實(shí)用意義。英語語篇“主要有兩個(gè)方面，談話分析和完整語篇分析。具體的研究課題包括指示、指稱、外在接應(yīng)和內(nèi)在接應(yīng)、話題和說明、替換等。”（1）（P. 24）語篇理論重點(diǎn)是研究語言的語篇組織，即語

1 引言上個(gè)世紀(jì)70年代，中日邦交實(shí)現(xiàn)正?；?0年代之后，改革開放的風(fēng)暴越刮越猛，中日之間的交流日益頻繁。日資企業(yè)在我國(guó)的數(shù)量如雨后春筍般增長(zhǎng)起來。掌握熟練的日語已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。而要掌握日語，首先就得具備聽的能力。本文以如何創(chuàng)新高效日語聽力教學(xué)為主題展開探討，具有一定的現(xiàn)

1 前言近些年來，隨著我國(guó)改革開放的力度日益加強(qiáng)，我國(guó)與世界各國(guó)都建立了友好關(guān)系，包括和日本。中日兩國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)和文化等領(lǐng)域開展了全面交流和合作。在這種形勢(shì)背景下，日語學(xué)習(xí)開始受到重視。越來越多的英語專業(yè)學(xué)習(xí)者在選擇二外時(shí)開始青睞日語。然而，很多學(xué)生一開始興致勃勃地選擇日語

第一、引言藏漢民族文化的傳播與交流，如果沒有翻譯，其局限性簡(jiǎn)直不能想象。正是因?yàn)榉g家的偉大創(chuàng)作，藏漢民族的互相交往、互相了解和共同進(jìn)步才成為現(xiàn)實(shí)。然而，藏漢文學(xué)中的聯(lián)想意義在翻譯中最難處理，因?yàn)樗谖膶W(xué)語境中有其特殊的含義，這種含義在詞典中是查不到的，但對(duì)于文學(xué)來說卻又十分

在《語義學(xué)》中著名語言學(xué)家力奇區(qū)分了七種意義：概念意義、內(nèi)涵意義、社會(huì)意義、情感意義、反映意義、搭配意義和主題意義，其中五種（除了概念意義和主題意義）都被包含在聯(lián)想意義之中。本文研究對(duì)象是具有豐富文化內(nèi)涵的詞匯的語義差別，這種差別大致可分為三種情況（1概念意義相同而內(nèi)涵意義不

2008年《功夫熊貓》在全球席卷6.3億美元票房，讓不少國(guó)人汗顏的是美國(guó)人竟能把中國(guó)元素在片中應(yīng)用得如此靈巧得體。三年后，當(dāng)《功夫熊貓2》再次來襲時(shí)，人們發(fā)現(xiàn)這部片子的中國(guó)風(fēng)更加濃郁，處處展現(xiàn)著中國(guó)習(xí)俗風(fēng)韻。作為一部純粹的美國(guó)商業(yè)片，它是如何把捏運(yùn)用這些中國(guó)元素的呢？又是如何