近些年來在初中語文教學中語法教學逐步走向不合理,有被淡化甚至被排除的傾向。本文筆者經(jīng)過研究并結(jié)合語法教學的現(xiàn)狀,分析一些當今語法教學中存在的問題,并試提出幾點解決建議，以警醒廣大教育工作者在初中語文教學中對語法知識的相關(guān)教學應加以重視。首先，現(xiàn)今大部分地區(qū)在初中語文課本編制中

一、隱性語文課程的定義隱性課程作為課程的下位概念，和顯性課程共同構(gòu)成了整體課程，它們是整體課程的兩個方面或兩個部分，其外延和內(nèi)涵都不超出課程所規(guī)定的范圍。第一，隱性課程體現(xiàn)著教育的屬性，是目的性，意圖性和預期性的教育的過程。通常情況下，隱性課程處于一種潛在的狀態(tài)，有非預期性的

基于“教育是為了兒童的。教育是依靠兒童來展開和進行的，教育應從兒童出發(fā)。這就是教育的立場，因此，教育的立場應是兒童立場。兒童立場鮮明地揭示了教育的根本命題，直抵教育的主旨?！保ǔ缮袠s語）的認識，我們開始了“兒童立場作文教學研究”。2012年上半年申報了市級課題“兒童立場作文課

第一、教師解放思想調(diào)動廣大學生的積極性，這一過程中教師要做到“放權(quán)”，學生“掌權(quán)”。首先，下放導語權(quán)。每一節(jié)語文課的課前三分鐘時間讓學生進行口語交際活動，要求學生設計本課導入語。在學生激情的引導下，同學們已把目光聚焦到這篇課文上來，接著，教師乘勢上課。其次，下放教學字詞權(quán)。上

一、提高閱讀能力的重要性閱讀教學是語文教學的核心內(nèi)容，是提高學生綜合素質(zhì)的重要途徑。初中階段的語文閱讀教學對學生閱讀能力的培養(yǎng)與形成具有十分關(guān)鍵的作用。大凡優(yōu)秀的語文教師，在他們的課堂上，內(nèi)容深一些的課文都能提綱挈領，上得深入淺出；直白一點的，能淺文深研，上得厚實而有味道，學

縱觀平時學生所寫的記敘文，大多內(nèi)容空洞，言而無物。造成這種現(xiàn)象的原因大致有兩點：一是學生缺乏細心觀察的能力，缺乏生活的經(jīng)驗；二是學生缺乏一定的寫作技巧。前者需要長期的積累，可能一時半會無法補救。我的文章側(cè)重的是后一方面的培養(yǎng)。如何提升記敘文的寫作技巧呢？教學中我大致分為三步。

問題一．由深入淺 層次不清童話的最大特點是豐富的想像，《七顆鉆石》的語言簡潔、生動，在童話的結(jié)尾“七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座。”，但童話到這里似乎還沒有結(jié)束，請發(fā)揮你的奇思妙想，為文章續(xù)寫一個結(jié)尾。這一結(jié)課，教師試圖以續(xù)寫的方式引導

語文是學生在初中階段最重要的一門基礎課之一，是學好其他科目的基礎。語文除了能夠給學生知識外，還能夠陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)。而初中生正處在九年義務教育階段，各方面身心的發(fā)展還不夠健全，因此這就需要語文教師在教授語文的過程中要融入自己的真情實感，以真情實感去打動學

1. 根據(jù)教材，確定合適的專題綜合性學習活動離不開一個好的選題。以初中教材為例，初中三年共提供了二十四個專題，并不是每一個都要開展，我們可以根據(jù)教學實際進行選擇。我認為在選擇專題時應注意以下幾點：一是學生的認同度。學生是學習活動的主體，他們對專題的態(tài)度直接影響到活動的效果，選

一、要注意重視自身人格因素的培養(yǎng)。中學生作文成績的差別不在于“智力水平”的高低，而在于是否具有積極的人格因素。影響學生作文水平的人格因素主要有自信、熱情等。本來每個學生的心中都蘊藏著豐富而寶貴的作文素材：既有活生生的人、感人的事、活脫脫的思想、細膩的情感，也有亮麗的無限風光，

一、留給學生質(zhì)疑的機會在教學中，要張揚學生的個性，首先就要留給學生質(zhì)疑的機會。學起于思，思源于疑，質(zhì)疑自然成了語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和能力不可或缺的重要環(huán)節(jié)。質(zhì)疑是讓學生不固守權(quán)威，在學習過程中對教師或教材所闡述的觀點進行反思的過程。它不是“挑戰(zhàn)”，而是一個積極的思維過程

1. 當前在語文應用能力培養(yǎng)方面存在的問題 一是不注重口語交際能力的訓練，學生的聽話和說話水平不高。從很多初中畢業(yè)生來看，在別人說話時，不知道用心傾聽，對于聽到的話語不能準確及時地理解。在說話時沒有達到正確、通順、清楚、流暢等要求，要么吐字不清，發(fā)音不準，詞不達意，要么語病連

如今學生在寫作中找不到樂趣，對寫作文躲避不及。每布置一次作文，他們都要議論紛紛，老師不得不動用師尊硬壓。學生們對寫作提不起興趣，普遍存在畏難、抵制情緒。他們害怕命題作文，因為他們對所寫的東西知之甚少，不知道寫什么，好不容易擠出一篇來又很難得到閱卷老師的肯定。但仔細分析起來，中

一、在閱讀過程中重視學生的教學主體地位要改變傳統(tǒng)的教學模式，首先就要求教師改變傳統(tǒng)的教學觀點。在閱讀教學中，必須強調(diào)學生的自主性與獨立性，在對課文的解析以及意義的挖掘過程中，應該讓學生能夠參與進來，讓學生通過切身體會自行的挖掘其中的意義，并將之有效的組合構(gòu)建起來。讓學生學會自

1 引言 外語教學的最終目的，是培養(yǎng)學生運用目的語與不同文化背景的人進行交際的能力。掌握目的語的語音、詞匯、語法等，即該語言的結(jié)構(gòu)規(guī)則，是進行交際的前提，掌握了這種語言的結(jié)構(gòu)規(guī)則有助于說一口流利、正確的外語。而熟悉有關(guān)文化知識，掌握這種語言的使用規(guī)則，也有助于得體地使用這種語

2 0 0 7年我國教育部高等教育司對大學英語課程教學要求進行了修訂,明確指出大學英語教學的目標是：“培養(yǎng)學生大學英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學習、工作和社會交往中能用英語有效地進行交際，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應我國社會發(fā)展和國際交流

現(xiàn)階段，高職院校在提高學生職業(yè)能力素養(yǎng)方面新的教育模式、教學成果不斷涌現(xiàn)，使我國的教育教學領域呈現(xiàn)出了一派云興霞蔚、欣欣向榮的景象。但我們同時也必須清醒地認識到：一些人對職業(yè)素養(yǎng)教育的認識還不夠確切，機械地認為高職教育就是要注重發(fā)展學生的動手操作能力，于是將大量精力投入到實驗

高職院校的教學目標是培養(yǎng)技能型、應用型、復合型人才。其中培養(yǎng)應用型人才這一目標，體現(xiàn)在英語這一課程上就是要求學生具有一定的交際能力, 即在不同的場合能用不同的語言和不同的人進行交談。然而,幾十年來, 中國的英語教育體系一直是只注重語法和閱讀, 強調(diào)讀寫, 對學生的聽說訓練較少

目前廣告的品種繁雜，形式多樣，從古代的實物廣告、叫賣廣告、幌子和招牌、印刷廣告到近代的報紙廣告再到當代的電視廣告、廣播廣告等。不論哪種形式，其目的作用大體相同，即為提供、傳播信息、開拓市場、爭取客戶、推銷商品。為此各商家絞盡腦汁，挖空心思以鮮明的語言打動客戶，長久以來，廣告語

隨著改革開放的推進和國際交往的日益頻繁,作為國際通用語言的英語越來越顯示出其重要性。英語教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分,讓幼兒在語言發(fā)育時期就接觸英語,同時用兩種語言表達自己的思想,對于幼兒語言發(fā)展有很大好處。環(huán)境對幼兒英語獲得起決定性作用的依據(jù)。一 從影響兒童語言獲得的因素