書讀百遍其義自見。文言文本身比較晦澀難懂，高中學(xué)習(xí)的過程不僅僅是接受基礎(chǔ)理論知識，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我們國家的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)，文言文經(jīng)過幾千年歷史、文化的沉淀，高中文言文的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生情操，并且給學(xué)生奠定一定得文學(xué)修養(yǎng)，而文言文的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生能夠融入文言文創(chuàng)造的情景，簡單

作為技術(shù)人才的培訓(xùn)基地的中等職業(yè)教育學(xué)校的責(zé)任，不僅需要傳授給學(xué)生技能，同時還要進(jìn)行健全的人格教育。在這種背景下，以培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)為要求的語文教育就顯得格外重要，在語文教育中必須貫穿人格教育才有可能培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。一、進(jìn)行中職語文人格教育的必要性人格教育并不簡單

近年來隨著各個高校的不斷擴招，大多數(shù)的中學(xué)生在畢業(yè)后都在進(jìn)入高中繼續(xù)學(xué)習(xí)，就形成了好的優(yōu)秀的學(xué)生直接升入高中就讀了，這些因素就直接的導(dǎo)致能夠進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生自身的整體素質(zhì)就有所影響，導(dǎo)致下降，對周圍的學(xué)習(xí)氛圍提高不上去，就慢慢的養(yǎng)成不好習(xí)慣，最終對語文失去學(xué)習(xí)的耐心，對語文

隨著中職語文改革的深入，語文綜合實踐活動課的增設(shè)是一大亮點；而中職語文綜合實踐活動課程資源是課程實施的必要前提。但中職語文教師往往把教材視為唯一的課程資源，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，阻礙了學(xué)生語文素質(zhì)的發(fā)展。如何有效開發(fā)語文綜合實踐活動課程資源，切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是中職語文

語文綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合應(yīng)用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實踐活動緊密結(jié)合，其過程是綜合運用語文知識和能力的過程，也是相關(guān)學(xué)科知識和能力遷移運用的過程。語文綜合性學(xué)習(xí)是跨學(xué)科學(xué)習(xí)、多學(xué)科結(jié)合的一種努力，它應(yīng)讓學(xué)生在盡可能多的占有課

一．把握詩歌詩眼作者往往通過一首詩的詩眼來表達(dá)自己的思想觀點和內(nèi)心情感，抓住反映整首詩主旨的關(guān)鍵字眼和詞語，往往這些就是一首詩歌的靈魂，能夠清晰的反映作者的思想。要想抓住古代詩歌的詩眼，首先，需要對詩歌的某些字眼本意、語境等進(jìn)行理解，在語言環(huán)境中去領(lǐng)悟一些詩眼的效果和妙處所在

在新課改背景下，初中語文教學(xué)質(zhì)量越來越受到人們的普遍關(guān)注，同時對教學(xué)質(zhì)量和目標(biāo)也都提出了更高的要求?；诖?，教師們就更加重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的綜合能力和綜合思維能力，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)就是初中語文教學(xué)的嘗試性改革，它試圖打破傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)，建立起以教師

當(dāng)前，傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)模式已不能完全適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生各方面的發(fā)展，這促使高中語文教學(xué)必須進(jìn)行改革。本文旨在弄清當(dāng)前高中語文教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討創(chuàng)新思維在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用，以期對當(dāng)前高中語文教學(xué)改革有所幫助。一、高中語文教學(xué)中存在的問題在大力提倡素質(zhì)教育的背景下，高中語文教

語文該教什么？對于這個問題，歷來眾說紛紜，可謂仁者見仁，智者見智，包括國外教育都在不斷關(guān)注這個議題。例如，美國的語文就是讓學(xué)生通過閱讀各類作品，寫評書來鍛煉學(xué)生的語文寫作水平，一切書目都是由老師來開列書單，他們強調(diào)讀一本完整的著作，與我們國家的語文課本有些不同。同樣,在法國的

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》曾經(jīng)明確定位語文課程為，“工具性和人文性的統(tǒng)一”。并且明確指出，語文課程應(yīng)該致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。并且探求一種“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)為教材內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的確定、教學(xué)評價等都應(yīng)該為形成這種學(xué)習(xí)方式而服務(wù)。而語文是一門具有實踐性的學(xué)科，不但

前 言在外語備受關(guān)注的現(xiàn)實背景下，國語的發(fā)展方向的模糊不清，定位不明。研究本課題對于我們應(yīng)如何重拾、重視、提高國語,開發(fā)國語課堂，更好地提高國人國語水平有著重要的現(xiàn)實意義。本文主要從當(dāng)今國語在學(xué)校教育中不受重視卻極力抬高英語課堂地位的現(xiàn)象入手，通過外語熱與漢語冷的對比讓人深感

寫作能力是小學(xué)語文能力培養(yǎng)的一個重要方面，而寫作能力的提高，是最讓教師頭痛的問題，主要原因在于學(xué)生對寫作不感興趣，學(xué)生想用文字表達(dá)自己的思想或情感時，不是沒有語言詞匯的積累，就是不能順暢有序地表達(dá)。長期以來，小學(xué)生起步作文一直是作文教學(xué)的瓶頸。如何改變這一被動局面呢？在多年的

語文閱讀教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精髓應(yīng)是學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行自主探究，不僅著眼于當(dāng)前知識掌握和技能的訓(xùn)練，而且注重于思維的開發(fā)和能力的發(fā)展。通過多年的教學(xué)實踐探索，筆者總結(jié)出了閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)實施的策略，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實際，具體闡釋如下：（一）、創(chuàng)建和諧的課堂閱讀環(huán)境。閱

作為一名一線教師，日益感受到信息技術(shù)手段給教學(xué)工作帶來的便利 。特別是在語文課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)教學(xué)手段，能夠使課堂教學(xué)變的多姿多彩、如虎添翼。在語文教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用成為一道靚麗的風(fēng)景。一、現(xiàn)代信息技術(shù)對語文課堂的影響語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，立足于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為

1.前言作為我國初年級中學(xué)教育體系中最為重要的組成部分，初中語文教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和道德品質(zhì)都有十分重要的作用。隨著近幾年來互聯(lián)網(wǎng)普及率逐年升高和多媒體教學(xué)在義務(wù)教育階段的不斷滲透，多媒體教學(xué)在初中語文教學(xué)中應(yīng)用日益深入。2.多媒體教學(xué)在初中語文教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀以江蘇省為例

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在小學(xué)語文課堂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生的自主性，使學(xué)生更加積極主動的投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)語文課堂的有效教學(xué)。新課程改革的重點在于課堂教學(xué)的改革，在實際的課堂教學(xué)過程中，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)做出正確、合理的評價

語音教學(xué)是現(xiàn)代漢語課程教學(xué)的重要組成部分，要求“講述現(xiàn)代漢語的語音知識，使學(xué)生熟練掌握拼音方案，掌握分析語音結(jié)構(gòu)規(guī)律及朗讀技巧，具備說好普通話和推廣普通話的能力。”這說明語音教學(xué)不僅包括對語音性質(zhì)的闡述、對發(fā)音原理的描述和對漢語音節(jié)構(gòu)成的解剖等基本知識與基本理論的教學(xué)內(nèi)容，還

引言在語文教學(xué)過程中，教師有目的的設(shè)置或融入具有情緒色彩和生動形象的場景，加強學(xué)生的實踐體驗，幫助學(xué)生深化對文章的理解，實現(xiàn)學(xué)生心理水平的提升的教學(xué)方法就是情景教學(xué)法。通過明確具體的形象展示，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到設(shè)定的情景當(dāng)中，不僅能夠使學(xué)生能夠通過具體的形象感知抽象的思想，同時還

語文，已經(jīng)不再是教給學(xué)生識字、寫字、讀書、看報了。我國教育部門在這些年中，進(jìn)行課程改革，對于我國的母語教育也進(jìn)行了深刻的探討。語文素養(yǎng)，是要從小培養(yǎng)，所以教育者們要抓住孩子們的小學(xué)階段，打好結(jié)實的基礎(chǔ)。筆者就結(jié)合自己在教學(xué)中的經(jīng)驗以及在其他同仁那學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，試論一些有效利用閱

隨著人類社會的不斷進(jìn)步，時代對教育提出了越來越高的要求；隨著教育實踐的發(fā)展，我們的教育理念也在不斷的進(jìn)步。素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育理念的形成，對舊的教育模式和教育方法提出了新的要求。素質(zhì)教育以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，以全面激活學(xué)生的主體思維為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力。這一教