開(kāi)放大學(xué)的教學(xué)學(xué)術(shù)與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)“中國(guó)遠(yuǎn)程教育教師論壇”要體現(xiàn)“教學(xué)學(xué)術(shù)”特征作為遠(yuǎn)程教育學(xué)術(shù)期刊，《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》雜志對(duì)自身的期許，首先是努力充分而適當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)并影響遠(yuǎn)程教育實(shí)踐探索和理論研究的進(jìn)程，并在一定程度上起到引領(lǐng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新的作用。刊物在為實(shí)踐者、研究者的學(xué)術(shù)交流與研討

筆者在蘇北農(nóng)村從事小學(xué)教育30個(gè)年頭，在目睹教育的發(fā)展變化，親歷教育發(fā)展取得可喜成績(jī)的同時(shí)，也感悟到蘇北地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教育暴露出很多亟待解決的問(wèn)題。現(xiàn)以我縣小學(xué)教育現(xiàn)狀為例，談?wù)剛€(gè)人的看法。一、硬件設(shè)施落后，制約教育發(fā)展近幾年，省政府在農(nóng)村義務(wù)教育投入不菲，從“三新一亮”、“六

全球環(huán)境問(wèn)題的迅速惡化，使人們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到，為了人類的生存和發(fā)展，必須提髙公眾的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和能力，而開(kāi)展環(huán)境教育是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。從上世紀(jì)50年代開(kāi)始，人們就開(kāi)始關(guān)注和研究學(xué)校的環(huán)境教育，而環(huán)境教育模式則是國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者研究的熱點(diǎn)。了解國(guó)外“學(xué)校土區(qū)”環(huán)境教育模式的理

進(jìn)入21世紀(jì)后，世界各國(guó)教育界開(kāi)始高度關(guān)注 基礎(chǔ)教育中男生的性別弱勢(shì)問(wèn)題。人們突然發(fā)現(xiàn)無(wú)論 是在學(xué)習(xí)成績(jī)、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)、基本素質(zhì)等方 面，女生已經(jīng)擺脫了過(guò)去的劣勢(shì)而取得了飛速發(fā)展， 與之相對(duì)應(yīng)的則是男生和女生之間的差距不斷被拉 大，這種現(xiàn)象在城市的中小學(xué)中表現(xiàn)得尤其明顯

近日，陜西一家民營(yíng)企業(yè)的總裁嘗試于自己的母校設(shè)立“健全人格基金”，以獎(jiǎng)掖入選的學(xué)生、教師和員工。此事引起社會(huì)一定的關(guān)注，同時(shí)也促使我們對(duì)其進(jìn)行一番思考。一、健全人格基金設(shè)立的特殊宗旨與獲得標(biāo)準(zhǔn)1、健全人格基金的獲得標(biāo)準(zhǔn)該基金并非慣常所想，獎(jiǎng)勵(lì)一些學(xué)習(xí)好的尖子生、成績(jī)突出的教師

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展，大學(xué)生心理健康及心理危機(jī)干預(yù)問(wèn)題顯得越來(lái)越突出，也日益引起高校和全社會(huì)的關(guān)注。目前，高校大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)體系忽視了對(duì)大學(xué)生心理危機(jī)應(yīng)對(duì)能力的培養(yǎng)，這是一個(gè)很大的缺陷。為此，本文將就大學(xué)生心理危機(jī)應(yīng)對(duì)能力的培養(yǎng)進(jìn)行討論。大學(xué)生心理危機(jī)及其積極意義。

育人是高校的基本職能，而管理育人作為德育的重要途徑之一目前已經(jīng)受到了相關(guān)人士的廣泛關(guān)注。盡管如此，如何在實(shí)踐中充分地發(fā)揮管理的育人職能依然值得我們進(jìn)和深入的研究與探討。關(guān)于如何在管理中教育人，我們通常的觀點(diǎn)是將育人融入行政管理、教學(xué)管理和生活管理之中，但是筆者以為這些只不過(guò)是

當(dāng)前，威寧正處于提速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，新的矛盾、新的問(wèn)題更趨復(fù)雜化，這無(wú)疑給威寧人提出了時(shí)代性的難題，也是一個(gè)從未有過(guò)的挑戰(zhàn)。能否迎接挑戰(zhàn)，關(guān)系到威寧提速發(fā)展的成效，如何打開(kāi)局面，這是威寧人首先要解決的問(wèn)題。而一切問(wèn)題，最關(guān)鍵的是人的問(wèn)題，“五心”教育思想的出爐，則是提高威寧人

摘要：“行動(dòng)導(dǎo)向”是德國(guó)職業(yè)教育教學(xué)領(lǐng)域改革的核心內(nèi)容，是值得借鑒的國(guó)外職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，也是我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)改革的重要方向。利用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)中的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生融入整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，能有效地提高學(xué)生的職業(yè)行為能力。關(guān)鍵詞：動(dòng)行導(dǎo)向

到目前為止，在中職校里從教6年，班主任工作做了5年，雖然這時(shí)間不是很長(zhǎng)，但是在做班主任的這個(gè)過(guò)程中，我體會(huì)到了，中職生中存在著心理問(wèn)題的還是為數(shù)不少。中職生時(shí)代，一個(gè)人生理和心理都會(huì)發(fā)生急劇變化，從一個(gè)半成熟、半幼稚，半懂事、半不懂事的初中生轉(zhuǎn)換到一個(gè)三年或者兩年后就要踏踏入

語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)多學(xué)科，綜合性強(qiáng)的課程，教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)上取之不盡、用之不竭的信息資源來(lái)創(chuàng)建一個(gè)符合時(shí)代氣息的語(yǔ)文課堂，利用它“知識(shí)全、效率高”的特點(diǎn)更好的為學(xué)生服務(wù)。因此，我們必須把教材與現(xiàn)代化的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)。比如說(shuō)多媒體的合理應(yīng)用，就會(huì)使語(yǔ)文課更顯形象、直觀，對(duì)

摘要：閱讀教學(xué)要“以讀為本，讀寫(xiě)結(jié)合”，我們應(yīng)教會(huì)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：多作積累，夯實(shí)基礎(chǔ)；學(xué)會(huì)仿寫(xiě)，掌握技能；多多練筆，獲得提升關(guān)鍵詞：積累 夯實(shí) 仿寫(xiě) 練筆閱讀教學(xué)和作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的兩個(gè)重大板塊，兩者是互相聯(lián)系、互相促進(jìn)的。反思我們平時(shí)的教學(xué)，總是將它們孤立起來(lái)進(jìn)行教授

那天，我照常提前到教室里去做課前準(zhǔn)備時(shí)，發(fā)現(xiàn)班上一位品學(xué)兼優(yōu)的女生在哭鼻子。我趕忙過(guò)去安慰她，并詢問(wèn)其原因。女生別過(guò)頭，不愿說(shuō)話。旁邊一位正在安慰她的女生看著我，遲疑地說(shuō)到：“因?yàn)槟恪！蔽殷@愕異常。哭鼻子的女孩抽泣著說(shuō)：“你不該沒(méi)經(jīng)過(guò)我的同意，就把我的作文給別人看?！痹瓉?lái)如此

班主任是班集體的培育者，對(duì)班集體的形成和發(fā)展起著重要的作用。班主任的工作質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生成長(zhǎng)的質(zhì)量和速度。一個(gè)班集體的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)班主任正確的教育和管理。班主任和廣大教師一樣，深深熱愛(ài)教育事業(yè)，以高度的事業(yè)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感全身心地投入教育教學(xué)工作之中，在教育工作中得到鍛煉

班主任是高校教育教學(xué)工作最直接最基礎(chǔ)的實(shí)施者，是高校全面貫徹教育方針、實(shí)施教育教學(xué)計(jì)劃的中堅(jiān)力量，也是聯(lián)系任課教師的紐帶和溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的橋梁。班主任工作直接關(guān)系到班集體的整體素質(zhì)，關(guān)系到班級(jí)每一個(gè)成員的健康成長(zhǎng)。班主任工作千頭萬(wàn)緒，在新形勢(shì)下，如何才能做好新班主任工作

摘要：作為思想政治教師，要取得良好的教學(xué)效果，體現(xiàn)出政治課獨(dú)特的魅力，必須創(chuàng)造性地使用教材，體現(xiàn)教學(xué)的靈活性；加強(qiáng)思想政治方向的引導(dǎo)，突出教學(xué)的功能性；關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為，提高教學(xué)的有效性；積極優(yōu)化課堂教學(xué)方式，注重教學(xué)的實(shí)踐性；合理開(kāi)發(fā)和使用課程資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的融合

教師是教育的第一資源,師資均衡是義務(wù)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵。長(zhǎng)期以來(lái),優(yōu)秀教師從農(nóng)村流向城市、從弱校流向強(qiáng)校的現(xiàn)象較為明顯,且有增強(qiáng)趨勢(shì),教師崗位交流可以有效緩解長(zhǎng)期未能解決的“師資不均衡”難題，可以有效緩解教育的不公平，從而逐步提高社會(huì)的公正與和諧。一、轉(zhuǎn)變思想觀念，提升認(rèn)識(shí)水

新課程改革實(shí)施以來(lái)，越來(lái)越多的老師在教學(xué)中更加注重課堂生成，使學(xué)生的主體地位凸顯，糾正了以往課堂教學(xué)中“滿堂灌”的教學(xué)方式，課堂教學(xué)精彩紛呈。但是在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，一味強(qiáng)調(diào)課堂生成而忽視教師預(yù)設(shè)的現(xiàn)象很多。甚而出現(xiàn)課前預(yù)設(shè)過(guò)于簡(jiǎn)單，粗線條的“大手筆”備課的現(xiàn)象。我想，完

摘要：美國(guó)品格教育運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展，其中的愛(ài)國(guó)主義教育取得良好的效果。盡管我國(guó)與美國(guó)的社會(huì)制度和價(jià)值理念不同，但美國(guó)在愛(ài)國(guó)主義教育方面的一些經(jīng)驗(yàn)和做法，對(duì)我國(guó)的愛(ài)國(guó)主義教育有重要的借鑒和啟示意義。我們必須要加強(qiáng)歷史課中的愛(ài)國(guó)主義教育，注意營(yíng)造愛(ài)國(guó)主義教育的社會(huì)氛圍，同時(shí)要注意利用

改革開(kāi)放以來(lái)廣發(fā)展”成為我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)生活中最為突出的主題。然而,人們?cè)谔兆戆l(fā)展所帶來(lái)的巨大變化、品嘗發(fā)展所帶來(lái)的巨大成果的同時(shí),也深深體會(huì)到‘發(fā)展所帶來(lái)的并不都是人參果。當(dāng)下，社會(huì)公平問(wèn)題日 益突出’生態(tài)破壞日趨嚴(yán)重,于是人們不得不對(duì)發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行審視：什么才是真正的發(fā)展‘我們