一、把生態(tài)道德教育作為社會(huì)道德建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，擴(kuò)大生態(tài)道德教育的群體一直以來，人們普通觀念下的教育只限于學(xué)生群體。而對(duì)于生態(tài)道德的教育應(yīng)該普及到每一位公民的身上。但正對(duì)不同年齡段的社會(huì)群體，應(yīng)該采用不同的教育模式，通過“因材施教”使無論是牙牙學(xué)語的孩童還是年逾古稀的老人都可以

一、“生態(tài)德育”的內(nèi)容比重不足由于生態(tài)道德教育在我國還剛剛起步，還沒有得到社會(huì)及學(xué)校的廣泛認(rèn)同和高度重視。無論是從內(nèi)容、形式上還是取得的實(shí)質(zhì)效果上，都存在著相對(duì)“表層化” 的問題。這就需要我們從多途徑、 多層面的借鑒和創(chuàng)新來開拓生態(tài)道德教育的發(fā)展前景。生態(tài)道德能否被人們承認(rèn)和

在對(duì)照實(shí)驗(yàn)中設(shè)“疑”，激發(fā)和優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師在教學(xué)中要設(shè)計(jì)疑問，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，使其處于積極主動(dòng)的位置，從而把他們的注意力吸引到所要學(xué)習(xí)研究的問題上來。根據(jù)對(duì)照，不僅要求同異，此為掌握知識(shí)過程中的重點(diǎn)，更重要的是對(duì)求異思維的培養(yǎng)，教給學(xué)生“漁”的作用方法，以達(dá)到創(chuàng)

為提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，不斷完善質(zhì)量保障體系1．前期監(jiān)控前期監(jiān)控是指對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）正式實(shí)施前的情況進(jìn)行預(yù)防性監(jiān)控。根據(jù)各專業(yè)要求，前期監(jiān)控一般在第七學(xué)期進(jìn)行。主要監(jiān)控檢查內(nèi)容：課題的選題報(bào)告、審查情況及課題類別，以保證選題的質(zhì)量；指導(dǎo)教師資格審查；任務(wù)書

大學(xué)生核心價(jià)值觀訓(xùn)練模塊具有覆蓋面廣、交叉性強(qiáng)、時(shí)代特征明顯等特點(diǎn)，通過改革傳統(tǒng)的思想政治課、充滿現(xiàn)代氣息的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)式的團(tuán)體游戲、典型案例、感動(dòng)人物事跡的感染等方式，對(duì)大學(xué)生核心價(jià)值觀的形成起到了積極的促進(jìn)作用。大學(xué)生核心價(jià)值觀錘煉模塊自2008年開始在全院學(xué)生

附件：王極盛教授的《中學(xué)生心理健康量表》指導(dǎo)語：下面是有關(guān)你近來心理狀態(tài)的一些問題，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀每一個(gè)題目，根據(jù)自己的實(shí)際情況認(rèn)真填寫。每一個(gè)題目沒有對(duì)錯(cuò)之分，請(qǐng)你盡快回答，不要在每道題上過多思索。你做完問卷之后，由你自己交給我們，我們?yōu)槟憬^對(duì)保密，不要有任何顧慮。中國中學(xué)生

摘要：中職生的心理健康是當(dāng)今職業(yè)教育關(guān)注的重點(diǎn)問題，筆者抽取500份問卷，選擇本校和另外一所有特色的中專院校進(jìn)行調(diào)查.發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要問題有學(xué)習(xí)、情感、個(gè)性、人際交往等問題;針對(duì)問題采取必要措施，從改革傳統(tǒng)教學(xué)，改善教育管理體制，建立心理咨詢室，提高師德，建立完善的教學(xué)設(shè)施，提高

(一)轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)蘇霍姆林斯基曾說過，在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神上這種需要特別強(qiáng)烈。我引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，正是給學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)、研究、探索的空間，為學(xué)生有所發(fā)展、有所創(chuàng)造創(chuàng)設(shè)條件。1、激

新課標(biāo)理念下的課堂評(píng)價(jià)是以課堂教學(xué)為平臺(tái)，突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行的全面考察學(xué)生語文素養(yǎng)的評(píng)價(jià)范疇。筆者以為，在新課標(biāo)理念下，小學(xué)語文課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、導(dǎo)向性有情有趣的朗讀評(píng)價(jià)是教師教學(xué)機(jī)智、口語技

一、教學(xué)過程實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師給你們播放一段“泰坦尼克號(hào)”錄像，怎樣?大家有沒有興趣?生：有!點(diǎn)評(píng)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了系統(tǒng)的力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，剛學(xué)過浮力產(chǎn)生的原因及阿基米德原理，有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，且對(duì)浮沉這一知識(shí)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，如教師直接引人課題內(nèi)容，將會(huì)降低學(xué)

《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要〔2010—2020年〕》指出“要建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，促進(jìn)校企合作制度化。制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐，鼓勵(lì)企業(yè)加大對(duì)職業(yè)教育的投入?！眹覍?duì)高等教育中產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合教育

培養(yǎng)青少年成為國家的棟梁，很重要的一個(gè)途徑就是讀書。讀書是人類生活中的一個(gè)重要組成部分，青年人需要讀書，中老年人也要讀書，工人、農(nóng)民需要讀書，大科學(xué)家也離不開讀書。在現(xiàn)代社會(huì)中，沒有一個(gè)不讀書的民族。如果現(xiàn)在有的國家要再搞一次“焚書坑儒”，那這個(gè)國家這個(gè)民族肯定也就不會(huì)再存在

馬基雅維里1469年出生于意大利佛羅倫薩一個(gè)共和背景很深的家庭，父親貝納多是位律師，家境并不富裕。由于貝納多熱衷于研究人文學(xué)科，因此一開始馬基雅維里在人文學(xué)科方面就接受了優(yōu)秀的基礎(chǔ)教育。后來，據(jù)說他又進(jìn)入佛羅倫薩大學(xué)接受了最好的古典教育訓(xùn)練。1494年，法王查理八世的進(jìn)攻

一、通識(shí)選修課的特點(diǎn)要求教師傳授基本知識(shí)和基本原理通識(shí)教育起源于美國，美國大學(xué)的通識(shí)教育已經(jīng)有上百年的歷史。其中最有代表性的是哈佛大學(xué)。哈佛大學(xué)通識(shí)教育的理念認(rèn)為：大學(xué)教育的目的不在于教導(dǎo)學(xué)生將來生計(jì)所需要的特殊技能，不在于訓(xùn)練優(yōu)秀的律師、醫(yī)生，或工程師，而在培養(yǎng)一個(gè)有能力有

一、實(shí)踐教學(xué)要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代急速擴(kuò)展，各種信息以不同的形式，不同的渠道急速擴(kuò)散。政治的多元化、經(jīng)濟(jì)的全球化對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域產(chǎn)生著極大的影響。非主流意識(shí)形態(tài)以極為復(fù)雜的形式對(duì)青年人產(chǎn)生著影響，社會(huì)生活中的負(fù)面因素對(duì)人們的思想觀念產(chǎn)生著沖擊，多樣化的歷史觀、人生觀

一、聯(lián)系實(shí)際激發(fā)興趣1、物理知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系密切，通過聯(lián)系實(shí)際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中把書本知識(shí)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種急于了解，渴望學(xué)習(xí)的心情，因而對(duì)所學(xué)的知識(shí)發(fā)生興趣，主動(dòng)去學(xué)。例如我在講《汽化和液化》時(shí)先問“秋天在衛(wèi)生間洗完熱水澡后會(huì)發(fā)現(xiàn)鏡面怎么

一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀1、師資隊(duì)伍不穩(wěn)定教師在教學(xué)中的作用是至關(guān)重要的，教師教學(xué)水平的高低決定了學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量的高低。獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍主要由專職教師和兼職教師二部分構(gòu)成，專職教師大都是聘請(qǐng)剛畢業(yè)的本科生和碩士生，兼職教師主要是返聘公辦學(xué)校的退休教師，致使師資呈現(xiàn)出本科生

研究背景研究高校學(xué)生干部角色沖突特征，分析其成因，探索解決途徑，有利于充分發(fā)揮學(xué)生干部的先鋒模范作用和橋梁紐帶作用，有利于做好高校學(xué)生干部建設(shè)，也有利于學(xué)生干部自身的健康成長(zhǎng)。一、角色沖突理論（一） 角色理論與角色沖突角色（Role）這一概念最初是從戲劇舞臺(tái)用語借用而來，是指

胡適民主教育思想的界定（一）胡適的民主教育思想與中國傳統(tǒng)之差異抱有“再造文明”的救國理想，胡適一生為教育事業(yè)的發(fā)展奔走呼吁。他認(rèn)為，中國社會(huì)專制政治制度的不平等和傳統(tǒng)思想文化的封建保守性是“今日還不曾有真正的教育”的阻礙。因而他積極倡導(dǎo)民主政治，舉起“打倒孔家店”來打破文化一

一份精美的導(dǎo)學(xué)案功效體現(xiàn)在科學(xué)使用上，而導(dǎo)學(xué)案的管理又是科學(xué)創(chuàng)作和規(guī)范使用的保障。筆者認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案的使用要呈現(xiàn)“四化”特征，管理必須確保四個(gè)“到位”：一、導(dǎo)學(xué)案使用上體現(xiàn)“四化”特征。第一制度化。學(xué)?？梢猿雠_(tái)“導(dǎo)學(xué)案使用暫行規(guī)定”，從學(xué)生層面、教師層面、學(xué)校層面對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用作