摘要：作為高等教育的一部分，高職院校也是在育人，并非單純在“制器”。而高職院校英語專業(yè)的課程設(shè)置由于種種原因, 忽視英美文學(xué)的教學(xué), 致使學(xué)生缺失人文教育, 令人十分擔(dān)憂，此種情況不利于合格人才的培養(yǎng)。對英語專業(yè)而言, 在課程設(shè)置上我們不應(yīng)該一味突出強(qiáng)調(diào)單純的技能訓(xùn)練，應(yīng)對于

在競爭日益激烈的當(dāng)代社會，大學(xué)生面對多重壓力，在學(xué)習(xí)中、人際交往、情緒行為、人格發(fā)展、戀愛和就業(yè)等方面存在不少問題，一些學(xué)生常感郁悶，冷漠、孤獨(dú)、焦慮……個別學(xué)生精神崩潰，甚至行為失控，兇惡性傷害事件時有發(fā)生。大學(xué)階段是個體心理全面發(fā)展趨向成熟的重要階段，此階段對人生發(fā)展具有

全文摘要：在一個班級中，不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都有，不可能個個都優(yōu)秀，沒有學(xué)困生是不現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生之間是有差異的’學(xué)困生在一個班集體中的影響很大‘若其所占比例太大,就會對班級造成極大的負(fù)面影響，影響班級質(zhì)量，影響班級育人環(huán)境,對整個學(xué)校教學(xué)也會帶來很大影響。因而,做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

校本研修是新形勢下教育發(fā)展的新理念，是學(xué)校主體教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，加強(qiáng)校本研修，攸關(guān)推進(jìn)教師隊伍建設(shè)的質(zhì)量，攸關(guān)推進(jìn)高效課堂建設(shè)的質(zhì)量，攸關(guān)推進(jìn)素質(zhì)教育的程度。多年來，我校始終堅持校本研修，加強(qiáng)校本培訓(xùn)、校本教研、校本讀書、校本課程開發(fā)中教師的參入度，在學(xué)習(xí)與研究中引領(lǐng)教

全文內(nèi)容提要: 使學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識,解決部分提高題目，有一定的解題技能,并對學(xué)生進(jìn)行必要的分析綜合聯(lián)想等能力的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維,創(chuàng)新思維，使學(xué)生能迅速把握數(shù)學(xué)問題所涉及的基礎(chǔ)知識,是使學(xué)生能解出初中數(shù)學(xué)考試的難題的關(guān)鍵.關(guān)鍵詞: 解題技能 聯(lián)想 把握問題實(shí)質(zhì) 專題復(fù)習(xí)

一、影響數(shù)學(xué)教學(xué)過程中問題情境創(chuàng)設(shè)的因素分析 當(dāng)代教育改革充分吸收了后現(xiàn)代文化和心理學(xué)的相關(guān)成果,形成了既體現(xiàn)時代文化、教育科學(xué)性又具有我國特色的教育理論體系。用當(dāng)代教育改革的理念來指導(dǎo)數(shù)學(xué)教育，就要求數(shù)學(xué)教育要與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗密切聯(lián)系,要適應(yīng)學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展

摘要：近年來，學(xué)校生命教育問題越來越受到重視，從一定意義上說，實(shí)施生命教育的教師素質(zhì)問題是一個關(guān)乎生命教育成敗的關(guān)鍵問題。所以，本文針對教師生命教育素質(zhì)問題進(jìn)行了研究，闡明了提升教師生命教育素質(zhì)的重要性，論述了實(shí)施生命教育的教師應(yīng)具備的素質(zhì)，并從社會、學(xué)校、教師自身三個角度提

摘要：近年來，學(xué)校生命教育問題越來越受到重視，從一定意義上說，實(shí)施生命教育的教師素質(zhì)問題是一個關(guān)乎生命教育成敗的關(guān)鍵問題。所以，本文針對教師生命教育素質(zhì)問題進(jìn)行了研究，闡明了提升教師生命教育素質(zhì)的重要性，論述了實(shí)施生命教育的教師應(yīng)具備的素質(zhì)，并從社會、學(xué)校、教師自身三個角度提

如今互聯(lián)網(wǎng)已形成了一個虛擬的社會，這個虛擬社會正同我們的現(xiàn)實(shí)世界交融，每一個現(xiàn)實(shí)中的人不管是否情愿，都會被投射到虛擬社會中去。網(wǎng)絡(luò)給人們提供了新的言論自由空間，在這里，一個人發(fā)出的聲音可以讓全世界聽到，這在很大程度上，促進(jìn)了社會的文明進(jìn)步，但它給思想插上自由的翅膀的同時，也不

摘要：提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，不僅僅是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，更重要的是能使學(xué)生學(xué)到有用的數(shù)學(xué)。為此，我認(rèn)為在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建數(shù)學(xué)建模意識無疑是我們中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個正確的方向。本文結(jié)合自己的教學(xué)體會，從理論上及實(shí)踐上闡述：１、構(gòu)建數(shù)學(xué)建模意識的基本方法。２、通過建模教學(xué)

論新課改革背景下初等教育專業(yè)課程體系的調(diào)整初等教育是整個國民教育的基礎(chǔ)，其質(zhì)量的高低影響著我國整體教育水平的發(fā)展。全面提升初等教育的質(zhì)量需要高素質(zhì)的小學(xué)教師，這也是全面建設(shè)小康社會和適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的迫切需要。隨著我國新課程改革的逐步推行，如何將新理念落實(shí)在具體的教學(xué)實(shí)

一、青年教員培養(yǎng)的首要問題一一師德師風(fēng)的培養(yǎng)師德師風(fēng)既體現(xiàn)教員的職業(yè)道德和教風(fēng)，又直接關(guān)系到院校的辦學(xué)方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)，在院校道德體系中處于首要地位。在基礎(chǔ)教學(xué)改革中加強(qiáng)青年教員的師德師風(fēng)建設(shè)是培養(yǎng)青年教員的一項首要任務(wù)。應(yīng)結(jié)合青年教員的思想實(shí)際，進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，使廣大

在2007年8月31日——教師節(jié)即將來臨之際，胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上作了重要講話，對全國廣大教師提出了“四點(diǎn)希望”，突出強(qiáng)調(diào)了要大力加強(qiáng)師德建設(shè)。這引起了自2001年發(fā)布《公民道德實(shí)施綱要》、教育部多次組織開展關(guān)于師德建設(shè)問題的討論以來，教育界對師德問題的又一

每年一度的中國教育技術(shù)協(xié)會學(xué)術(shù)作品征文活動已經(jīng)連續(xù)開展十幾年了，在教育領(lǐng)域產(chǎn)生了極大反響。今年是國家“十二五”計劃開局之年，又是我會成立20周年。為了更好地鼓勵廣大教育技術(shù)工作者和學(xué)科教師參與教育科學(xué)研究，促進(jìn)教學(xué)改革的深入發(fā)展，協(xié)會將圍繞運(yùn)用教育技術(shù)促進(jìn)日常教學(xué)的理論、方法

將推進(jìn)教育公平提升為教育的基本政策，將“區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展”作為未來十年的戰(zhàn)略性任務(wù)。區(qū)域教育均衡可以從教育和非教育兩個層面進(jìn)行歸因。從非教育層面看，我國教育失衡是社會二元結(jié)構(gòu)下的必然產(chǎn)物，是城鄉(xiāng)差異、地區(qū)差異和階層差異等在教育上的反映，是長期“城市中心”、“精英主義”及

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。教師要以教材為依據(jù)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，思考學(xué)生的生活世界中有什么素材可供教學(xué)之用，讓學(xué)生的生活經(jīng)驗成為數(shù)學(xué)教學(xué)中一個非常重要的資源，讓數(shù)學(xué)課富有生活氣息，喚起小學(xué)生親近數(shù)

課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，可以開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)識。為了讓學(xué)生喜歡閱讀，享受閱讀帶來的樂趣，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，傳授閱讀方法，加強(qiáng)閱讀實(shí)踐，拓寬閱讀空間，給學(xué)生營造一個良好的讀書氛圍?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面

第三，市場的快速變化導(dǎo)致雇主對勞動力有持續(xù)的要求。雇主會向雇員提出應(yīng)對變化的要求。個體迫于就業(yè)壓力，不得不持續(xù)學(xué)習(xí)以更新職業(yè)知識和技能資格。這使得個體更加經(jīng)常地調(diào)節(jié)自己的情感和認(rèn)知，以適應(yīng)外界提出的要求。個體為適應(yīng)變化不得不變得“靈活機(jī)動”，故這個過程也成為一種持續(xù)學(xué)習(xí)的過程

引言：“學(xué)習(xí)話語”何以盛行在過去十多年間，歐洲教育話語里出現(xiàn)了“學(xué)習(xí)話語”取代“教育話語”的趨勢，主要體現(xiàn)為終身學(xué)習(xí)話語主導(dǎo)教育領(lǐng)域。首先，在學(xué)術(shù)界，有的學(xué)者認(rèn)為“終身學(xué)習(xí)”將會以所謂“新教育秩序而存在；丨另有學(xué)者則擔(dān)憂“學(xué)習(xí)范式”的出現(xiàn)會使得以追求社會正義為目的的成人教育話

摘要：針對當(dāng)前嚴(yán)峻的信息安全形勢，以及為了貫徹落實(shí)國家關(guān)于信息安全工作的各項方針政策，我國亟待加強(qiáng)面向社會公眾的信息安全社會教育。然而，信息安全社會教育在我國并沒有得到應(yīng)有的重視，相關(guān)研究與實(shí)踐仍然比較薄弱。為此，必須借鑒國外信息安全社會教育的先進(jìn)理念和經(jīng)驗，并充實(shí)和優(yōu)化信息