高校校園文化活動(dòng)不僅能豐富大學(xué)生的課余文化生活，更有利于加深大學(xué)生的思想深度，提升大學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。根據(jù)教育部、共青團(tuán)中央在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》中的指示精神，校園文化需要切實(shí)加強(qiáng)自身內(nèi)涵、精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真組織，高校要開展多姿多彩、模式創(chuàng)新、特點(diǎn)明晰的高質(zhì)

對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的管理一直是高校比較頭疼的問(wèn)題，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式是讓藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生和老師往返于學(xué)校、市場(chǎng)和企業(yè)之間，這給教學(xué)管理帶來(lái)了極大的難度?；谶h(yuǎn)程交互技術(shù)搭建的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)能夠有效克服傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式造成的教學(xué)秩序混亂、學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)生安全缺乏保障等弊

潘光旦是20世紀(jì)初著名教育學(xué)家，其畢生從事教育教學(xué)工作，立足于中國(guó)傳統(tǒng)文化，吸取西方先進(jìn)科學(xué)知識(shí)，積極探索教育的發(fā)展。他認(rèn)為“一切生命的目的在求位育,教育作為生命的一部分，它的目的自然不能外是?！薄拔挥苯逃枷胫鲝埌l(fā)展人性，培養(yǎng)人格，通過(guò)教育使人適應(yīng)環(huán)境，與周圍世界和諧共處

輔導(dǎo)員制度發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)、意義重大。從土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代的政治指導(dǎo)員，新中國(guó)成立后的政治輔導(dǎo)員，到現(xiàn)在的高校輔導(dǎo)員制度，歷經(jīng)近70年的發(fā)展，這一角色的發(fā)展是由中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)屬性決定的，已成為中國(guó)特色高等教育制度的一個(gè)重要特色?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部令第24

作為高職體育教學(xué)中關(guān)鍵組成部分，籃球教學(xué)以其極強(qiáng)的趣味性獲得了學(xué)生的喜歡，同時(shí)在高職院校中也成為學(xué)生更喜歡參與的體育項(xiàng)目。據(jù)當(dāng)前情況來(lái)看，高職院?；@球教學(xué)不管是教學(xué)方向，還是教學(xué)內(nèi)容都不是很理想，這也成為限制籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵，同時(shí)也嚴(yán)重影響高職院校體育教育的發(fā)展。高職院校籃

小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)方式，對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性起著不可忽視的重要作用。在新課程理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)制定切實(shí)可行的小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)策略，從根本上改變和優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和小組協(xié)作能

高中數(shù)學(xué)教師在開展實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生在班級(jí)中的主體地位體現(xiàn)出來(lái)，運(yùn)用新穎的教學(xué)方法，將他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能激發(fā)出來(lái)，借此提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。此外，教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)以及如何解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。鑒于此，高中數(shù)學(xué)教師在

小學(xué)階段的教育是全國(guó)人民共同關(guān)注的話題，因?yàn)檫@是學(xué)生最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)期。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師更需要重點(diǎn)關(guān)注對(duì)小學(xué)生閱讀能力的全面培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，就可以采用個(gè)性化的教學(xué)方式，這樣可以有效地提高小學(xué)生的閱讀水平，使小學(xué)生自身的綜合素質(zhì)得到很好的發(fā)展。一、尊重學(xué)生之

在現(xiàn)階段幼兒園教學(xué)過(guò)程中，繪本以其生動(dòng)簡(jiǎn)潔的文字和精致的畫面展示出社會(huì)中的各種事件，可以說(shuō)是社會(huì)生活的真實(shí)寫照。繪本教學(xué)的開展可以理解為幼兒和繪本溝通交流的過(guò)程，幫助幼兒發(fā)揮想象力，是幼兒在繪本中獲取信息、豐富自身體驗(yàn)的過(guò)程。因此，繪本閱讀運(yùn)用在幼兒園社會(huì)教育中不僅可以為幼兒

眾所周知，幼兒階段是個(gè)體塑造生命健康意識(shí)、掌握生命健康方法、積累生命健康經(jīng)驗(yàn)、實(shí)現(xiàn)生命健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。當(dāng)幼兒實(shí)現(xiàn)生命健康發(fā)展時(shí)，其可以做人、做事、做學(xué)問(wèn)。因此，在實(shí)施幼兒教育的過(guò)程中，教師不但要重視幼兒的生命健康教育，還要采取多樣的策略將其融入活動(dòng)中，促使幼兒健康發(fā)展。在

在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)方法單一，且忽視學(xué)生的感受，使得學(xué)生難以產(chǎn)生地理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，不能夠通過(guò)教師的教學(xué)，獲得更好地發(fā)展，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效率。應(yīng)對(duì)這種情況，高中地理教師有必要進(jìn)行教學(xué)模式的革新，探究多樣、新興且科學(xué)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生教學(xué)，以

在以往的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，主要是以教師的講解為主，學(xué)生的閱讀體驗(yàn)不是來(lái)自于自身的閱讀活動(dòng)，而是來(lái)自于教師。這使得語(yǔ)文閱讀在學(xué)生眼中顯得枯燥乏味，同時(shí)又縱容了學(xué)生思維上的惰性，讓他們習(xí)慣于接受其他人的解讀，自己的閱讀思考則停留在比較淺的層次，而且對(duì)自己所得出的閱讀思考結(jié)論也沒(méi)

師資現(xiàn)狀和教學(xué)能力現(xiàn)狀1.缺乏多樣學(xué)科交叉的教育背景和與時(shí)俱進(jìn)的行業(yè)認(rèn)知旅游行業(yè)作為典型的服務(wù)行業(yè)，其從屬的知識(shí)性質(zhì)較為廣泛。就旅游類酒店管理專業(yè)而言，所要學(xué)習(xí)的知識(shí)包括管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、營(yíng)銷學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等方方面面。而大部分教師對(duì)所涉及到的知識(shí)分支領(lǐng)域研究不夠深入，知識(shí)結(jié)

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生運(yùn)用所習(xí)得的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，如果不具備解決問(wèn)題的能力，那么也就失去了知識(shí)的根本價(jià)值。這也是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)密切圍繞現(xiàn)實(shí)生活開展的原因。符合學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷的生活化課堂教學(xué)，更容易引發(fā)學(xué)生的共鳴，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與性，最

“能力本位教育”( Competency- Based Education簡(jiǎn)稱CBE) 為近年來(lái)國(guó)際上流行的一種以從事某一具體職業(yè)所必需具備的能力為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)確定培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、方法和過(guò)程，評(píng)估教學(xué)效果,以能力培養(yǎng)為中心的教育教學(xué)體系。作為一名花店銷售人員，不僅需要專

伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)的、單一的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算職能已難以完全應(yīng)對(duì)企業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型的迫切要求，企業(yè)決策者已開始要求財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人站在經(jīng)營(yíng)的角度，用全局的戰(zhàn)略眼光和經(jīng)營(yíng)思維進(jìn)行財(cái)務(wù)管理。而對(duì)于公司的高級(jí)管理層來(lái)說(shuō)，對(duì)建立在科學(xué)分析、預(yù)測(cè)基礎(chǔ)之上的財(cái)務(wù)決策職能的需求日益加深

當(dāng)前高中地理教學(xué)背景在當(dāng)前的高中地理教學(xué)當(dāng)中，教育教學(xué)方法已經(jīng)取得了一定的改善和進(jìn)步，但是高中地理教學(xué)依然存在著不少的問(wèn)題。從高中地理學(xué)科教學(xué)來(lái)看，部分教師完全按照課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行地理知識(shí)的講解，忽視了對(duì)于學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)的關(guān)注。因此，部分教師所設(shè)計(jì)的地理教學(xué)活動(dòng)缺乏一定的合理性

從個(gè)人角度來(lái)看，教育是為了學(xué)生的人生發(fā)展。而從宏觀角度看，教育則關(guān)系著人類生命的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)。若讓一個(gè)學(xué)生被動(dòng)地參與到某項(xiàng)工作研究過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的探索，勢(shì)必也不會(huì)研究出結(jié)果，定然也不會(huì)培

自主探究性學(xué)習(xí)的研究背景現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的整體能力和素養(yǎng)要求不斷提出新要求，迫切需要學(xué)生加強(qiáng)獨(dú)立思考、自主探索學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)順應(yīng)了新時(shí)代核心素養(yǎng)教育的新趨勢(shì)，注重培育小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)是教育者應(yīng)深入思考的問(wèn)題。自主探究性學(xué)習(xí)研究的提出，重視培養(yǎng)自主

分層教學(xué)法的基本內(nèi)涵分層教學(xué)法是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施因材施教的教育原則，針對(duì)班級(jí)內(nèi)部全體學(xué)生開展的分層化、差別化教學(xué)方法。首先，教師通過(guò)充分接觸、了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和知識(shí)接受能力，有針對(duì)性地將學(xué)生合理劃分為若干不同的層次（一般為三種層次）；接著分