一、逆向教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵與價值（一）逆向教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵逆向教學(xué)設(shè)計作為新穎的教學(xué)設(shè)計模式，一般分為三個階段。第一階段是將預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果予以明確，第二階段是確定達(dá)成預(yù)期結(jié)果的證據(jù)，第三階段是開展教學(xué)活動。逆向教學(xué)設(shè)計是符合邏輯的，因為其本身蘊含著實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的目的，在這種設(shè)計

引言：成人教育在我國社會發(fā)展過程中占據(jù)著較為重要的地位，其能夠補充社會人才的發(fā)展路徑，使運行穩(wěn)定性得到增強，有利于產(chǎn)出高素質(zhì)的成年勞動人員。在學(xué)習(xí)型社會的背景下，成人教育的發(fā)展逐漸顯露出部分問題，對后續(xù)的人才培養(yǎng)工作造成了一定程度的負(fù)面影響。為了解決這種現(xiàn)象，需要進(jìn)一步結(jié)合當(dāng)

一、改革背景眾所周知，當(dāng)今旅游業(yè)被譽為“朝陽產(chǎn)業(yè)”，多年來，我國從高等院校到中等職業(yè)學(xué)校，都相繼開設(shè)了導(dǎo)游專業(yè)，旨為社會輸送合格的導(dǎo)游人才。各校在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上都強調(diào)了技能和實超實訓(xùn)，但是，由于國家現(xiàn)在取消了考取餐飲服務(wù)員中級證、客房服務(wù)員中級證，僅僅留下可以考取導(dǎo)游資格證，

一、高職院校學(xué)生心理健康方面存在的問題（一）思想觀念認(rèn)知存在誤區(qū)實際教學(xué)中，我們對學(xué)生心理健康素質(zhì)教育的作用缺乏了解，忽視了對高職院校的學(xué)生存在的心理問題進(jìn)行及時的疏導(dǎo)，導(dǎo)致高職院校所開展的心理健康素質(zhì)教育通常只是一種形式教育，沒有真正理解知識化教育的內(nèi)涵，并且只是片面強調(diào)對

教育的真諦在于塑造學(xué)生完整而健全的人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在實際生活中，有的教師總認(rèn)為我們是知識的傳授者，不需要太溫和，而應(yīng)以嚴(yán)厲的態(tài)度，命令的口吻，強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，以“天地君親師”的心態(tài)來進(jìn)行教學(xué)，忽視民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，忽略教師與學(xué)生“教學(xué)相長”的規(guī)律，從而出現(xiàn)

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生運算興趣數(shù)學(xué)運算題對于農(nóng)村學(xué)生而言，有著較大的挑戰(zhàn)性，有不少的學(xué)生會對它產(chǎn)生排斥心理，那么，教師在教學(xué)的時候首先就需要給學(xué)生的運算過程添加一些有趣的元素，激發(fā)起學(xué)生的運算興趣，這樣學(xué)生才能更愿意去接受并挑戰(zhàn)它們。而根據(jù)具體問題創(chuàng)設(shè)相適宜的問題情境，就

一、自主點心與區(qū)域活動融合的有效策略（一）游戲觀察情況區(qū)域活動要結(jié)束時，X小朋友還正在玩“家禽與家畜”中給小動物們分食物。他手里拿著母雞，并把母雞愛吃的食物一樣一樣地喂給母雞吃……當(dāng)我說:小朋友們，時間要到了，要準(zhǔn)備收玩具了。X小朋友眉頭卻是緊鎖著，他就跑到我跟前小聲地說:“

一、充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位傳統(tǒng)的教學(xué)中老師會過于強調(diào)自身的權(quán)威性，導(dǎo)致“一言堂”現(xiàn)象較為普遍，學(xué)生很少有機會闡述自我觀點，長此以往學(xué)生的勇氣與信心會遭到一定的打擊，呈現(xiàn)出課堂完全由老師主導(dǎo)的局面，而學(xué)生僅僅是“聆聽者”和“記錄者”。要促使數(shù)學(xué)課堂效率得以提升，應(yīng)該要充分尊

一、 研究背景對于我國小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)教育來說，往往缺乏感性經(jīng)驗，需要通過親自動手操作，以獲得直接操作的實際經(jīng)驗，便于在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括教學(xué)。特別是對于數(shù)學(xué)這樣具有高度抽象性的科目來說，更需要在學(xué)習(xí)中加強實際動手操作，而相較于傳統(tǒng)教學(xué)的缺點，教師往往是用口頭講解

基于實踐導(dǎo)向的學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)存在的問題人才培養(yǎng)模式單一化在我國當(dāng)前的大多高校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，在人才培養(yǎng)模式上過于單一化，導(dǎo)致培養(yǎng)出人才類型大多趨于單一型，沒有向復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。這不僅使得學(xué)生的個性化發(fā)展需求得不到滿足，更使得培養(yǎng)出的人才類型脫離時代發(fā)展需求

一、如何辯證地看待小學(xué)階段的教育小學(xué)階段的兒童一般在6至13歲之間，具有很強的可塑性和可引導(dǎo)性，同時，隨著自我意識的覺醒，也會伴隨有強烈的表現(xiàn)欲和叛逆性。家長和老師都應(yīng)該正確面對這個時期兒童的特點，循序漸進(jìn)地進(jìn)行啟發(fā)或抑制，以不破壞孩子的想象力和積極性為前提，大膽設(shè)想、小心求

《綱要》強調(diào)愛國主義教育在新時代具有新的重大意義，它不僅能夠振奮中華民族的民族精神，對于實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興也具有深遠(yuǎn)的意義。但是傳統(tǒng)的高中思政課往往只是灌輸愛國主義知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性很低，甚至很多學(xué)生反感上政治課和愛國主義教育課程。因此創(chuàng)新高中思想政治課的愛國主

一、科學(xué)地設(shè)置問題教師在教學(xué)初中數(shù)學(xué)的過程中運用問題導(dǎo)學(xué)法，必須對學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的了解，這樣才能更加清楚地認(rèn)識到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。在設(shè)置問題的時候必須結(jié)合學(xué)生的實際情況做到科學(xué)合理，不要一味地追求有難度的問題，也不能選擇過于簡單的問題，所設(shè)置的問題應(yīng)該是難度適中的。另外

一、結(jié)合歷史故事創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情景與傳統(tǒng)授課方式相比運用歷史故事更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中結(jié)合歷史故事導(dǎo)入新課，并創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的教學(xué)情景，以此營造良好愉悅的教學(xué)氛圍。首先需要根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容選擇合適的歷史故事，可以通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館等途徑搜索和挖掘有用的歷史故事

為了能夠促使高職院校更好的服務(wù)于當(dāng)?shù)氐膮^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，并且推動當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，我國政府應(yīng)當(dāng)促進(jìn)產(chǎn)教融合的校企合作，對產(chǎn)教融合下的“雙元”育人模式進(jìn)行研究，從而進(jìn)一步的保障了人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強了學(xué)院的辦學(xué)活力。一、高職院校產(chǎn)教融合雙元育人模式研究的意義（一）促進(jìn)國家職業(yè)教育改

1高職院校旅游教學(xué)改革的的意義在高職院校教學(xué)過程中，旅游教學(xué)是重要的教學(xué)內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生對旅游學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都具有重要的意義。1.1有利于實現(xiàn)旅游教學(xué)的生活化和實踐化旅游教學(xué)與其他學(xué)科具有一定的區(qū)別，要想提高學(xué)生對旅游學(xué)習(xí)的興趣，首先要求教師從生活化以及實踐化

勤工助學(xué)是高等學(xué)校鼓勵學(xué)生參與實踐、增長才干、全面發(fā)展和為家庭經(jīng)濟困難學(xué)生提供幫助的重要方式，是大學(xué)生社會實踐活動的一個主要內(nèi)容[1]。在目前情況下，如何結(jié)合高校實際情況除了發(fā)揮勤工助學(xué)的濟困功能，更能發(fā)揮其育人功能顯得尤為重要。一、北京農(nóng)學(xué)院勤工助學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)研及分析北京農(nóng)學(xué)

一、發(fā)揮學(xué)校在心理健康教育方面的主導(dǎo)作用（一）建立完善的心理健康教育教學(xué)機制中職院校要將心理健康教育課程納入教學(xué)計劃，組建心理健康教師隊伍，關(guān)注00后學(xué)生的心理健康問題，結(jié)合學(xué)校特點及00后學(xué)生的需求，建設(shè)科學(xué)化、系統(tǒng)化的心理健康運行機制，學(xué)校要全方位、多渠道的實施心理健康教

初中生物學(xué)科教學(xué)，是為了讓學(xué)生對生物生命有更深刻的認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。在新課程改革環(huán)境下，初中生物教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重學(xué)生在課堂中的主體地位作用，做到因材施教。一、初中生物學(xué)科教學(xué)中存在的問題（一）學(xué)生對于生物世界認(rèn)知不足生物學(xué)科是自然類學(xué)科與學(xué)生的

禮儀是一個人文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是做人的基本要求。但是，在當(dāng)今的青少年學(xué)生中，不少人禮儀觀念淡薄，思想品德滑坡，尤其是中職學(xué)校的學(xué)生，知識基礎(chǔ)淺薄，文化修養(yǎng)參差不齊。為此更應(yīng)結(jié)合他們的實際加強禮儀教育，培養(yǎng)高尚的道德情操，形成正確的道德觀、價值觀、世界觀，培養(yǎng)內(nèi)在優(yōu)