伴隨現(xiàn)代教育科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和教育對(duì)象在知識(shí)能力上的不斷提升，傳統(tǒng)的班級(jí)授課制為主的教師講授式教學(xué)模式越來(lái)越難以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的需要，但對(duì)教學(xué)模式的改革將是一個(gè)漸進(jìn)性的過(guò)程，每種改革都有其優(yōu)勢(shì)和領(lǐng)域局限性這一點(diǎn)在醫(yī)學(xué)教育中尤為明顯，融合各種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)將是今后教學(xué)改革的

在網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的今天，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)為各行各業(yè)的發(fā)展都帶來(lái)了新的生機(jī)，它不僅能夠提升人們的工作效率，而且可以實(shí)現(xiàn)連接一切的目標(biāo)，這在很大程度上降低了人們的生活成本。近些年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育行業(yè)的重要作用日益體現(xiàn)出來(lái)，它不僅能夠改變過(guò)去單一的授課方式，而且可以豐

一、高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)指出，立德樹(shù)人是高等學(xué)校的根本任務(wù)，高校培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人的這個(gè)問(wèn)題至關(guān)重要。高等學(xué)校黨委必須認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記的重要講話，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，高校黨委必須把大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)作為重點(diǎn)工

在職業(yè)院校少數(shù)民族國(guó)語(yǔ)教學(xué)必須“在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中突出實(shí)際應(yīng)用和專(zhuān)業(yè)性，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力的培養(yǎng)”，語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為國(guó)語(yǔ)教學(xué)中重要目標(biāo)之一。學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)后，依然在實(shí)際的交際語(yǔ)境中很難用流利、規(guī)范的國(guó)語(yǔ)表達(dá)。因此，如何提高學(xué)生的國(guó)語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，成為廣大國(guó)語(yǔ)教師

引言《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）在社會(huì)領(lǐng)域的核心價(jià)值在于引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)共同生活，形成和諧的社會(huì)關(guān)系，促進(jìn)其“社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)”，并明確指出：幼兒人際交往是幼兒學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑。一、核心概念界定1.自主游戲：南京師范

一、初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的原則（一）重點(diǎn)原則如今，初中教育不斷的創(chuàng)新與改革，德育教育很多已經(jīng)滲透道理課本教材當(dāng)中，但教學(xué)效果并未能取得很好的成效，不同內(nèi)容的教學(xué)有不同的德育滲透。提升初中德育教學(xué)質(zhì)量主要是圍繞重點(diǎn)內(nèi)容而展開(kāi)的，抓住教學(xué)核心，對(duì)每節(jié)課程進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)?；?/p>

隨著時(shí)代發(fā)展,企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，職業(yè)素養(yǎng)越高的勞動(dòng)者獲得成功的機(jī)會(huì)越高。提高辦學(xué)質(zhì)量,為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，讓我們的畢業(yè)生能夠適應(yīng)社會(huì)的需求,變“藍(lán)領(lǐng)”為“灰領(lǐng)”，由“工人”成為“工匠” ，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是關(guān)鍵，而語(yǔ)文課堂教學(xué)，則是

隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，高等教育步入了創(chuàng)新發(fā)展的軌道，特別是對(duì)于廣大普通高校來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要，大力加強(qiáng)思想政治教育至關(guān)重要。從當(dāng)前普通高校思想政治教育的整體運(yùn)行情況來(lái)看，盡管與過(guò)去相比有了一定進(jìn)步，而且也能夠進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使思想政治教育取得了較好成效。但在新的

引言：閱讀能力作為語(yǔ)文培養(yǎng)教學(xué)中的重點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生更透徹并且更有效率地針對(duì)文章重要信息進(jìn)行篩選、歸納、總結(jié)，能夠?qū)χ攸c(diǎn)句子有更深層次的理解，非常有利于語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的提高。然而當(dāng)前的語(yǔ)文教師教學(xué)一般都是采用傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)著枯燥的課堂和課本很容易就會(huì)產(chǎn)生抵觸心理

2018年秋，遼寧等八個(gè)省區(qū)開(kāi)啟新一輪高考改革和課程改革，實(shí)施3+1+2的選課模式，3指語(yǔ)數(shù)外三科，1指歷史和物理2選1，2指化學(xué)、生物、地理和政治4科中任選2科。隨著新課程改革的推進(jìn)，越來(lái)越多的學(xué)生選考地理學(xué)科，高中地理教學(xué)顯得更為重要。長(zhǎng)期以來(lái)，剛剛升入高一的學(xué)生，他們的

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)以及世界經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，中國(guó)文化走出去已越來(lái)越受到人們的重視。無(wú)論是中國(guó)文化“走出去”戰(zhàn)略還是增強(qiáng)文化自信的要求，無(wú)一不對(duì)我們培養(yǎng)具備語(yǔ)言交流與翻譯能力的人才提出了更高的要求。而近些年反復(fù)被探討的中國(guó)文化失語(yǔ)現(xiàn)象更是讓如何在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)中

在微時(shí)代背景下，微博和微信的出現(xiàn)給高職院校傳統(tǒng)的思政教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)與壓力，輔導(dǎo)員在高職院校思政教育中起著重要的作用，因此，高校輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮新媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新高職院校思政教育辦法，將高職院校思政教育工作與新媒體有效結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)高職思政教育工作穩(wěn)定向前發(fā)展。我

素質(zhì)教育改革工作的有效落實(shí)，要求教師能夠積極通過(guò)對(duì)新興教學(xué)資源的掌控，有針對(duì)性對(duì)授課手段進(jìn)行革新，從而在構(gòu)建高質(zhì)量課堂教學(xué)工作的同時(shí)，達(dá)到有序提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。智慧課堂作為信息技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域的重要成果，可以使教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，依靠網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用完成對(duì)授課

現(xiàn)代科技的發(fā)展對(duì)人類(lèi)的影響巨大，尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。高速傳播的不同的類(lèi)屬文化和發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)使得現(xiàn)在的初中生具有不同以往的發(fā)展特點(diǎn)，他們?cè)讵?dú)立自主、情緒情感、人際交往、思維和性心理等方面開(kāi)始呈現(xiàn)多樣沖突，原有的傳統(tǒng)主題的教育如愛(ài)國(guó)、 守法、孝順等已不充分。首先，獨(dú)立自主意識(shí)增

近年來(lái)，制約學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展的基礎(chǔ)階段語(yǔ)音教學(xué)成了廣大任課教師悉心關(guān)注的問(wèn)題。特別是在最近兩年英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生口語(yǔ)中普遍存在發(fā)音不準(zhǔn)，語(yǔ)音知識(shí)欠缺、不懂發(fā)音的基本規(guī)律，不了解各種語(yǔ)音現(xiàn)象的特點(diǎn)，辨音、正音、示范朗讀能力差等語(yǔ)音問(wèn)題。為此，找出教學(xué)中遇到的問(wèn)題并探討解決這些問(wèn)題

引言在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下，涌現(xiàn)出來(lái)很多新型的學(xué)習(xí)方式，極大的推動(dòng)了我國(guó)教育改革。在這樣的背景下，國(guó)內(nèi)各學(xué)校紛紛借助網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建了新的教學(xué)模式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了更加廣闊的平臺(tái)。但就目前學(xué)生聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來(lái)看，普遍存在效率低下的問(wèn)題，這主要與他們無(wú)法合理的利用自主學(xué)習(xí)時(shí)間和網(wǎng)絡(luò)

一、構(gòu)建畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤反饋體系的必要性（一）推進(jìn)教育工作改善大數(shù)據(jù)的畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤反饋機(jī)制的構(gòu)建與應(yīng)用有助于了解人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體情況，使授課學(xué)科的開(kāi)設(shè)更能滿足目前社會(huì)發(fā)展的需要。大數(shù)據(jù)便于我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)在教育教學(xué)和教學(xué)管理中存在的問(wèn)題，以及人才市場(chǎng)對(duì)課程設(shè)置、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、學(xué)生質(zhì)

一、高?！绑w醫(yī)融合”內(nèi)涵隨著體醫(yī)融合理論不斷地構(gòu)建與完善，主要衍生在社區(qū)體醫(yī)融合和學(xué)校體醫(yī)融合兩個(gè)領(lǐng)域，相對(duì)社區(qū)領(lǐng)域而言，學(xué)校體醫(yī)融合更加具有針對(duì)性，面向的人群比較統(tǒng)一，實(shí)施過(guò)程中需要解決的問(wèn)題也主要集中在學(xué)校的管理者、教師、學(xué)生、場(chǎng)地建設(shè)的等方面，不像社區(qū)所涵蓋的范圍那么廣

現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，教師的教學(xué)重點(diǎn)主要集中在提高小學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，沒(méi)有對(duì)其學(xué)習(xí)感受有更多的重視，因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師不能將更多的引導(dǎo)性教學(xué)融入課堂中[1]。課堂中的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)過(guò)少，讓整個(gè)課堂顯得沉悶無(wú)趣，甚至讓部分小學(xué)生產(chǎn)生厭

大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力課程是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)所在。由于在一些省份的高考中英語(yǔ)科目考試不設(shè)聽(tīng)力題目，導(dǎo)致這些省份的高中英語(yǔ)教學(xué)偏向閱讀和寫(xiě)作板塊。很多學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段很少接受過(guò)聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練，“聾子英語(yǔ)”和“啞巴英語(yǔ)”的問(wèn)題突出。根據(jù)歷年全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)四六