2009年1月6日教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出“通過(guò)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力。”可見，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)在語(yǔ)文課中的地位已經(jīng)日益重要，而對(duì)于學(xué)生“聽、說(shuō)、讀、寫”等語(yǔ)文應(yīng)用能力的訓(xùn)練已迫在眉睫。一、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要性我們現(xiàn)在的學(xué)生是9

隨著時(shí)代的發(fā)展，各種全新的教學(xué)模式已經(jīng)被引入到教育領(lǐng)域。案例到學(xué)法便是其中一種，所謂案例導(dǎo)學(xué)法，就是運(yùn)用案例的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題提設(shè)，在教學(xué)過(guò)程中，教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的教學(xué)方式。在整個(gè)案例導(dǎo)學(xué)法中，要始終把教學(xué)內(nèi)容作為主線，通過(guò)豐富生動(dòng)的案例來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間?！笨梢?，新課改下的語(yǔ)文教學(xué)除了以學(xué)校課堂教學(xué)為主的班級(jí)授課方式外，還應(yīng)有以社會(huì)課外活動(dòng)為主的個(gè)人和小組的綜合性學(xué)習(xí)方式。這二種方式各有優(yōu)勢(shì)，各具特點(diǎn)，它們相輔相成，相得

寫作，是客觀事物在人們頭腦中反映的產(chǎn)物，即客觀事物就是寫作文的素材。通過(guò)人物的表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)來(lái)窺視人物的心理及性格、情緒等，這樣寫出的文章就會(huì)有血有肉，生動(dòng)具體。 生活中，處處是細(xì)節(jié)，但在小學(xué)生眼中，客觀世界是大而化之的，是空泛的，他們由于生活的閱歷有限，常常對(duì)

近年來(lái)隨著高校教育改革的不斷深入，培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的新型人才成為高校教學(xué)的主要目標(biāo)。音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面，在學(xué)生綜合素質(zhì)提高方面發(fā)揮著重要的作用，所以高校音樂(lè)教學(xué)受到越來(lái)越多高校的重視。但是從我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)的整體情況來(lái)看，我國(guó)高校音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中還存在一定的

1. 概述幼兒園舞蹈教學(xué)通常是幼兒園教師在教學(xué)活動(dòng)中最感頭痛的內(nèi)容之一。因?yàn)橛變涸谝黄疬M(jìn)行舞蹈很容易產(chǎn)生一些麻煩，活動(dòng)開展起來(lái)不容易組織和管理，教學(xué)效果不明顯，一個(gè)動(dòng)作反復(fù)練習(xí)，教師講得口干舌燥，幼兒練得更是枯燥無(wú)味。2. 幼兒園舞蹈教學(xué)創(chuàng)新性2.1 音樂(lè)的啟迪是源泉音樂(lè)是舞

一、培養(yǎng)學(xué)生的人文美育思想使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和追求真、善、美，并且把生活中最真、真善、最美的一面表達(dá)出來(lái)，是美術(shù)教育的目的。 在美術(shù)課堂教育中努力提高受教育者的審美素質(zhì)，打造他的審美觀念，是教學(xué)取得成功的重要前提。每一件藝術(shù)作品都能體現(xiàn)出個(gè)人獨(dú)一無(wú)二的視角、奇妙的想象和構(gòu)思、高超

教育部2002年《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》明確規(guī)定：我國(guó)藝術(shù)教育涵蓋中等職業(yè)教育，是學(xué)生綜合素質(zhì)的組成部分。在中職教育中，藝術(shù)教育尤其是美術(shù)教育是綜合素質(zhì)教育的組成部分，但不是專門培養(yǎng)專業(yè)美術(shù)人才，是為了培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品行。由此，教學(xué)內(nèi)容也決定了中職美術(shù)課的教學(xué)方法的選擇。一、

1前言高校教育管理是以教育規(guī)律為準(zhǔn)繩，按照社會(huì)要求為促進(jìn)高校人才更好為社會(huì)服務(wù)的一種教育協(xié)調(diào)活動(dòng)。隨著教育全球化趨勢(shì)的加深，我國(guó)高校教育管理與國(guó)外高校教育管理交流逐漸增多，但兩者在教育管理理念和模式上仍然存在顯著差異，為提升我國(guó)高校教育管理的高效性，探討和分析中外高校教育管理

從2000年實(shí)施退耕還林工程以來(lái)，農(nóng)村富余勞動(dòng)力驟增，外出打工成為農(nóng)民“發(fā)家致富”的一條主要途徑。眾多務(wù)工者棄家而去，留下年邁的老人和無(wú)知的孩子，造成了農(nóng)村家庭結(jié)構(gòu)的變化，也由此帶來(lái)了“留守學(xué)生”這個(gè)新時(shí)期的“新名詞”。那么，留守學(xué)生現(xiàn)象會(huì)引發(fā)怎樣的問(wèn)題呢？一、 父母關(guān)愛減弱

一、概述（一）概念的界定高等職業(yè)教育是頗具中國(guó)特色的一種特殊的教育模式，追根溯源，它是從上世紀(jì)80年代初期國(guó)內(nèi)短期職業(yè)大學(xué)的基礎(chǔ)上逐漸發(fā)展和興起的，但是關(guān)于高等職業(yè)教育如何在我國(guó)整個(gè)教育體系中定位，如何理解其與普通高等教育的區(qū)別，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、發(fā)展途徑、辦學(xué)模式是什

在對(duì)于留學(xué)生的教學(xué)工作中，涉及到兩大塊任務(wù)。一、對(duì)于漢語(yǔ)知識(shí)的培養(yǎng)方式在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究過(guò)程中，海內(nèi)外許多教育家們對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了不懈地思考和探索。國(guó)內(nèi)研究該類的教學(xué)模式主要有：語(yǔ)文分開模式、詞語(yǔ)集中強(qiáng)化教學(xué)模式、集中識(shí)字模式、漢語(yǔ)交際任務(wù)教學(xué)模式等。國(guó)外學(xué)者也不甘示弱，例如

為了使用更為科學(xué)、準(zhǔn)確的方法去管理各種復(fù)雜且數(shù)量龐大的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)資源，本文對(duì)高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與測(cè)試方法進(jìn)行了探討，為實(shí)訓(xùn)中心內(nèi)部的信息溝通及交流搭建一個(gè)良好的平臺(tái)。1 高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理系統(tǒng)的需求分析1.1系統(tǒng)整體需求分析 根據(jù)實(shí)訓(xùn)管理工作的內(nèi)容，我們可以制定

高職院校工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)立足全面發(fā)展，使得培養(yǎng)的學(xué)生具備完善的能力素質(zhì)特征，不僅學(xué)會(huì)工程造價(jià)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存。因此，高職院校工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生能力素質(zhì)模型構(gòu)建，積極探尋培養(yǎng)與提升學(xué)生能力素質(zhì)的有效載體和對(duì)策，無(wú)疑是提高高職院校工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生自我管理、自我教育

1互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職學(xué)生思想政治工作的特點(diǎn)（1）網(wǎng)絡(luò)隱蔽性、虛擬性給傳統(tǒng)的思想政治教育帶來(lái)了沖擊“網(wǎng)絡(luò)行為發(fā)生在虛擬空間中，網(wǎng)絡(luò)中的一切都是隱蔽的。每個(gè)人都不是中心，每個(gè)人又可以以自己為中心。他們可以隱藏自己的實(shí)際情況，以一個(gè)或多個(gè)虛擬身份在互聯(lián)網(wǎng)上活動(dòng)，上網(wǎng)者可以隨心所欲。這里

一、我國(guó)漢語(yǔ)言文字規(guī)范化存在的問(wèn)題（一）讀音不標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)言文字博大精深，同樣的字在不同的地方會(huì)有不同的讀音，很多時(shí)候會(huì)因?yàn)槎嘁糇拄[出笑話，這種情況不僅出現(xiàn)在日常生活里，在電視上我們也會(huì)看到主持人出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，長(zhǎng)期以往下去會(huì)對(duì)漢語(yǔ)言文字的發(fā)展造成消極的影響。（二）用詞不當(dāng)漢語(yǔ)言

一、波士頓矩陣分析法的基本介紹以及貴州高職教育現(xiàn)狀在二十世紀(jì)六十年代，美國(guó)的波士頓咨詢公司提出了一種有關(guān)投資組合的分析方法。這種方法叫做波士頓矩陣分析法，現(xiàn)在已經(jīng)廣泛應(yīng)用于商業(yè)領(lǐng)域。這種方法是根據(jù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的不同業(yè)務(wù)的市場(chǎng)占有率和市場(chǎng)增長(zhǎng)率的不同特點(diǎn)，劃分成了四個(gè)區(qū)域，也就是波

稱呼語(yǔ)通常能夠用來(lái)指代稱呼對(duì)象、識(shí)別身份以及確定在交際中的地位，能夠表明人與人之間的社會(huì)關(guān)系，可以說(shuō)是交際中的“晴雨表”。而男性配偶稱呼語(yǔ)是其中一個(gè)重要的組成部分，透過(guò)它可以折射社會(huì)生活的變遷。一、男性配偶稱呼語(yǔ)的變異從上古時(shí)期到現(xiàn)在，男性配偶稱呼經(jīng)歷了許多變化，存在著不同程

同西方國(guó)家的高職教育相比，我國(guó)高職院校人力資源管理工作受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和公辦本科院校傳統(tǒng)人事管理的影響較深。多數(shù)高職院校還是沿襲傳統(tǒng)，設(shè)立人事處作為獨(dú)立的人力資源管理職能部門，人事部門的職責(zé)也僅限于做做工資，管管檔案等，這些遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代人力資源管理的要求，也不適應(yīng)高職院校人力資源

一、物流管理（中日合作）專業(yè)校外實(shí)踐基地建設(shè)意義近年來(lái)，無(wú)論是資金、設(shè)備還是師資等方面，很多院校都在加大投入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)建設(shè)。天津交通職業(yè)學(xué)院注重物流實(shí)訓(xùn)中心在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵作用，幾年內(nèi)全力進(jìn)行了擴(kuò)建、更新和完善。其現(xiàn)有建設(shè)水平和硬軟件配備在同類院校實(shí)訓(xùn)條件中處于領(lǐng)先水平，在