近來年，“全媒體”逐漸在傳媒業(yè)界成為一種趨勢，同時對新聞從業(yè)人員的素質(zhì)要求也隨著這一概念的普及而提高。全媒體的提出和普及，改變了傳統(tǒng)媒體采寫編評的固定模式和媒介生態(tài)。傳統(tǒng)的傳媒從業(yè)者在紛紛尋求轉(zhuǎn)型發(fā)展的同時，新聞教育領(lǐng)域也在發(fā)生變化。培養(yǎng)全媒體新聞人才已然成為高校新聞專業(yè)的培

信息社會，傳播科技的發(fā)展日新月異，突破了傳統(tǒng)傳播媒介之間的壁壘與邊界，多種傳播媒介共存共生并且相互融合。借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而衍生的新媒介形態(tài)發(fā)展迅速，新聞從業(yè)人員理當(dāng)應(yīng)勢而動，并以專業(yè)的信息傳播水準(zhǔn)接受全新的挑戰(zhàn)。作為向網(wǎng)絡(luò)媒體新聞傳播領(lǐng)域輸送人才的高校，也應(yīng)審視如何提高網(wǎng)絡(luò)新

說到語文，這應(yīng)該不是一個陌生的科目，我們從小學(xué)就開始接觸到它，即使是到了大學(xué)這個階段，我想學(xué)習(xí)它的重要性同樣是毋庸質(zhì)疑的。語言的交流是我們作為人不可或卻的必要手段，而這正是屬于語文的范疇，語言運用的好與壞無不反映出一個人的修養(yǎng)和內(nèi)涵，所以有人甚至認(rèn)為語文是我們每個人安身立命的

古詩詞是我國傳統(tǒng)文化的精華，在語文教學(xué)中一直占有重要地位。近年來，古詩詞在語文教學(xué)中所占的比重有所增加，古詩詞作為文學(xué)之母，以其語言的凝練性、節(jié)奏的美感，對培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)有著重要作用。古往今來都比較注重詩教，孔子曾說：不學(xué)詩，無以言。但由于古詩詞產(chǎn)生的年代久遠(yuǎn)，學(xué)生很難理

宋代禪宗大師青原行思提出參禪的三重境界：參禪之初，看山是山，看水是水；禪有悟時，看山不是山，看水不是水；禪中徹悟，看山仍是山，看水仍是水。我想借用這一說法，談?wù)劯呖嘉难晕膹?fù)習(xí)策略，先說第一階段，“看山是山，看水是水”。學(xué)生高考文言文復(fù)習(xí)的第一階段，“看山是山，看水是水”。其實

目前對外漢語教學(xué)中大家普遍遵循“聽說領(lǐng)先、讀寫跟上”的原則。語言學(xué)習(xí)的根本目的是用來交際，交際包括輸入和輸出。聽力教學(xué)是進行語言輸入訓(xùn)練，只有達到一定量的輸入才能有效輸出。聽力教學(xué)是對外漢語教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。聽力教學(xué)中學(xué)生課堂的主體，教師是課堂的組織者。有效的教師提問對推動教學(xué)

近年來，伴隨著高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，語文教學(xué)也開始出現(xiàn)了一些新問題。這些問題的出現(xiàn)，給語文的教學(xué)施加了新的壓力，語文教學(xué)開始變得困難。隨著在語文教學(xué)新問題地不斷提出，教育界的很多研究專家和學(xué)者紛紛進行了實際的考察研究和調(diào)研工作，同時對調(diào)查結(jié)果進行了統(tǒng)計學(xué)分析，也提出了一些比

中職語文教育的基本任務(wù)和個性特點表現(xiàn)都落實在作文教學(xué)之中，因而作文寫作對于每一個學(xué)生來講都有十分重要的意義。俗話說““知之者不如好之者，好之者不如樂之者”在中職語文作文寫作教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣是提高學(xué)生寫作水平的基礎(chǔ)。盡管中職的學(xué)生在寫作能力方面稍微弱勢于普通高中的學(xué)

一 少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)知識的困難影響少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)知識的因素有很多，比如環(huán)境、教學(xué)水平、思維方式等。這些問題給教師和學(xué)生都帶來了不同程度的困難。只有解決這些難題，才能提高少數(shù)民族學(xué)生的漢語與文學(xué)水平。（一）環(huán)境因素：長期以來，日常生活中少數(shù)民族學(xué)生都講本民

一、小學(xué)語文開放性閱讀的認(rèn)識小學(xué)語文教育是小學(xué)生的啟蒙課程，是整個學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)。小學(xué)語文閱讀實行開放性閱讀，在教學(xué)方法上是一個創(chuàng)新，教師的教學(xué)質(zhì)量可以得到很大的提升。開展開放性閱讀，教師可以為學(xué)生提供很多課外閱讀，而不再局限于課本上的知識點，不僅補充了課本的知識，還可以擴充

近幾年，各地中考作文要求都在強調(diào)“不得抄襲或套作”，命題形式也從“話題作文”、“選題作文”、“半命題作文”、“全命題作文”、“材料作文”、“自命題作文”到“情境作文”，但閱卷過程中還是看到大量“似曾相似”、“內(nèi)容雷同”、“素材老舊”的作文，甚至推薦交流的部分優(yōu)秀作品中也出現(xiàn)“

作為語文教學(xué)的重要組成部分，文言文的初中教學(xué)影響著廣大初中生對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和吸收，同時對以后高中語文的學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)，這就使提高初中文言文教學(xué)效率和改善文言文教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。那么，我們可以通過哪些途徑來達到更好的教學(xué)目的呢？筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，從語文課程要求出發(fā)，

為適應(yīng)時代發(fā)展的需要，中學(xué)語文教學(xué)要徹底改變學(xué)生原有的單純接受學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)展學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生發(fā)展為本，提高學(xué)生的實踐能力和學(xué)會學(xué)習(xí)的“師生互動、生生互動、學(xué)習(xí)個體與教學(xué)中介的互動，強化人與環(huán)境的交互影響，產(chǎn)生教學(xué)共振，達到提高教學(xué)效果”的互

一堂好的中職語文課，很大程度上反映在教師對課堂的有效性提問上也即是否有“巧問”的參與。在中職學(xué)校日益重視創(chuàng)新大賽和“三創(chuàng)”特色的今天，語文教學(xué)中的有效性提問既決定著語文教學(xué)質(zhì)量的提升與否、也直接影響著中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的質(zhì)量高低。有鑒于此，筆者嘗試著對中職語文教學(xué)中提問

良好的課堂氛圍是指師生，心理相容、感情融洽和諧、平等合作的師生關(guān)系。心理學(xué)家認(rèn)為：積極的情緒(即愉快)能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使思維敏捷，從而更容易接受知識，迸發(fā)出智慧的火花，煥發(fā)出語文課堂的活力，進而開發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化教學(xué)效果。因此，新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生要在愉快中學(xué)習(xí)。新課標(biāo)

傳統(tǒng)的語文閱讀是以傳授語文知識，應(yīng)付考試為軸心，追求現(xiàn)成的、確定的知識，從閱讀教學(xué)的內(nèi)容、方法到評價，構(gòu)筑一個獨立的、封閉的單一的教學(xué)體系。要走出閱讀教學(xué)這一誤區(qū)，就應(yīng)強調(diào)知識與學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）的互動聯(lián)系，構(gòu)建一種開放式的語文閱讀教學(xué)方式。語文閱讀教學(xué)的開放，一是要突破單一封

全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定:“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教

PBL（problem-based learning）學(xué)習(xí)模式在我國小學(xué)語文教學(xué)中的推行與實踐已有多年，從對其基本理論的研究，到對其具體教學(xué)過程的設(shè)計，該模式已得到相關(guān)專業(yè)人士越來越多的重視，那么，目前小學(xué)語文教育工作者對于應(yīng)用PBL模式所產(chǎn)生的實際效應(yīng)有著怎樣的認(rèn)識和評價？

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們在享受小康生活的同時越來越重視身體健康和生命質(zhì)量，這對于身心逐漸發(fā)育成熟、面臨生命歷程轉(zhuǎn)折的高中生來說尤其顯得重要。面對諸多無視生命的校園事件，青春期的學(xué)生更成為社會關(guān)注的焦點。作為一名語文教師，在反思我們?yōu)閷W(xué)生的生命成長、終身發(fā)展給予了多少精神滋

教育部在《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號）指出，高校要辦出特色，根據(jù)辦學(xué)歷史、區(qū)位優(yōu)勢和資源條件等，確定特色鮮明的辦學(xué)定位、發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)規(guī)格和學(xué)科專業(yè)設(shè)置。在文件精神指導(dǎo)下，我院于2012年重新恢復(fù)3年制語文教育專業(yè)的招生。為了加快我院語文教