高考地理主觀題突出考核分析能力、綜合運用能力和創(chuàng)新能力，以考查靈活運用知識、難度較大、區(qū)分度明顯而備受命題者青睞。高考地理主觀題的分值達56分，是政史地三科中分值最多一科，也是考生失分的“重災區(qū)”。地理主觀題考生答題失誤主要有以下幾方面：（1）審題不細致、不準確；（2）信息提

一、激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學習歷史的積極性 地方史中所涉及的內(nèi)容全和學生生長及生活的環(huán)境息息相關(guān)，是他們最為熟悉的社會環(huán)境。青少年對于有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史故事、經(jīng)典傳奇、人物、風情習俗、甚至山水地名都有著特殊的深厚的情感，也都懷有好奇的心理。因此對學習了解家鄉(xiāng)的歷史必然有著濃厚興趣

建設(shè)初期，對學科建設(shè)思想意識不太明晰，對其工作的重要性認識也不夠。近幾年來，隨著北京聯(lián)合大學和我院科研工作、學科建設(shè)工作及申碩工作的整體推動，我院管理部門和教學部門已將學科建設(shè)工作納入到學院建設(shè)的重要核心地位上。學科建設(shè)是一項綜合的、長期的和系統(tǒng)的建設(shè)工作，在實施過程中要使廣

一、激發(fā)學習興趣，提高課堂效率 學生學習數(shù)學是一種有目的、有意識的行為，需要有一種內(nèi)部動力來達到學習目的。這種目的就是學生學習數(shù)學的強烈愿望。只有當學生有了這種學習欲望時，才能積極地參與整個學習過程。因此，在教學過程中，我們教師要采用多種形式激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生主動參

學科建設(shè)，地方高校，應用型大學 從我國高校排名中可看出，地方性高校一般都處于排名的中后方。雖然這類高校排名靠后，但其對地方經(jīng)濟的發(fā)展卻起到很重要的作用。地方高校不同于排名處于前列的一流大學，他們更注重應用型研究與服務地方經(jīng)濟，更側(cè)重于基礎(chǔ)研究的深化和轉(zhuǎn)化，這也是其特點所在。

科學發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展。發(fā)展是強國富民的根本途徑，也是我們社會主義優(yōu)越性的體現(xiàn)。發(fā)展也意味著我們要用發(fā)展的、動態(tài)的、辯證的眼光來對待、處理問題，要與時俱進，與時代要求緊密相結(jié)合。今天，我們講發(fā)展已由過去的單純追求經(jīng)濟增長轉(zhuǎn)變到人與自然和諧、全面、持久的可持續(xù)發(fā)展?！耙匀藶?/p>

1引言 當前，在新課改的教學理念的指導下，高中化學課堂教學作為高中生掌握化學知識和實驗技能的平臺，課堂教學的有效性就至關(guān)重要。這就要求高中化學教師應該積極貫徹新課程的教學指導思想，勇于創(chuàng)新教學方法，實施科學合理的教學策略，高中化學課堂應以高中生為教學主體，教師發(fā)揮引導作用，師

就業(yè)準備啟動時間較晚，就業(yè)心態(tài)不夠積極 在就業(yè)壓力日趨緊迫的當下，特別是在金融危機背景下，應屆畢業(yè)生的就業(yè)問題已經(jīng)成了社會的焦點話題。 就業(yè)準備是否充分，對就業(yè)形勢是否清楚，直接關(guān)系到就業(yè)的成敗。但是表1的數(shù)據(jù)顯示絕大多數(shù)同學畢業(yè)準備啟動的時間較晚，這一現(xiàn)象在本科生中尤為明

一、講課要從實際出發(fā) 語文教學不可能限于一種模式，一種方法。應根據(jù)語文的不同類型，不同內(nèi)容、不同文體，采用不同的教學方法。當代語文教學法正處在變革發(fā)展中，各類教學方法形式繁多。諸如講讀法、分析法、串講法、比較法、直觀法、暢想法、帶讀法、讀議結(jié)合法、八字教學法、線索法、評點法等

在以往的印象中，學生的學歷、專業(yè)等對學生就業(yè)的影響是很大的，因此我們對學生在就業(yè)中可能受到的影響因素進行了調(diào)查，這些因素的來源一部分是我們從事就業(yè)指導的老師認為比較重要的因素，另一部分是通過企業(yè)的招聘通知等篩選出來的影響因素。 表2數(shù)據(jù)顯示了這些因素對學生就業(yè)的影響，其中排

目前，據(jù)有關(guān)部門的調(diào)查統(tǒng)計，貧困生在高校的平均比例將近30％，全國在校大學生中，貧困生已達到400多萬人；其中經(jīng)濟特別困難學生占在校生總數(shù)的8％至10％；他們在經(jīng)濟收入、社會地位、權(quán)益保護、競爭能力等方面都處于困難和不利的境地。顯然高校貧困生是一個需要多層次扶助的龐大群體。事

一、激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學習歷史的積極性 地方史中所涉及的內(nèi)容全和學生生長及生活的環(huán)境息息相關(guān)，是他們最為熟悉的社會環(huán)境。青少年對于有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史故事、經(jīng)典傳奇、人物、風情習俗、甚至山水地名都有著特殊的深厚的情感，也都懷有好奇的心理。因此對學習了解家鄉(xiāng)的歷史必然有著濃厚興趣

一、解放思想——縣管校用的理性分析 為破解教師資源均衡發(fā)展這一歷史難題，成都市在建設(shè)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育綜合改革實驗區(qū)中，積極探索教育機制改革，實現(xiàn)區(qū)域教師資源均衡配置。幸運的是，青羊教育作為成都市四個試點區(qū)之一，抓住先機，解放思想，積極推進。青羊教育明晰三大理論： （一）城鄉(xiāng)統(tǒng)籌理

一、學風與教風的關(guān)系 學風，是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一所大學的氣質(zhì)和靈魂，也是一所大學的立校之本。學風建設(shè)是衡量一所高校辦學思想、教育質(zhì)量和管理水平的重要指標，是全面推進素質(zhì)教育，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。優(yōu)良學風是保證教學質(zhì)量的重要條件，學風的好壞直接影響

多年的數(shù)學教學生涯，我充分地認識到數(shù)學教學不僅要教給學生數(shù)學知識，而且要培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生將知識化為他們的素質(zhì)。 一、數(shù)學活動提倡實踐，激發(fā)學生的創(chuàng)造需要 實踐能激發(fā)創(chuàng)造，創(chuàng)造需要是自我實現(xiàn)潛能和自身價值的需要，有創(chuàng)造需要才能激發(fā)創(chuàng)造，創(chuàng)造需要是自我實現(xiàn)潛能和自身

一個人只有處于身心愉悅時，才能將最大的潛能釋放出來。所以，寬松和諧的學習環(huán)境是培養(yǎng)學生自主學習能力和合作意識的重要條件。 我們的合作，必須真正“以生為本”，讓學生在感受和參與中體驗合作成功的快樂。比如，給學生安全的心理環(huán)境，以適當?shù)姆绞浇o學生心理上的安全感或精神上的鼓舞，給

不是所有的數(shù)學問題都適合用合作學習來解決，例如學習“筆算多位數(shù)乘法”完全可以讓學生在筆算兩位數(shù)乘法的基礎(chǔ)上獨立思考，類比分析。在選擇合作內(nèi)容時 一、要考慮合作的價值，要選擇那些具有探究性，靠個人力量難以解決的、在短時間內(nèi)難以完成的復雜問題，或方法不確定，容易出現(xiàn)分歧、答案不

基本概念可以反映事物的實質(zhì)，使問題得以正確的解決 任何一個概念都包括了內(nèi)涵和外延兩個方面，在學習中一定要明確概念的內(nèi)涵和外延。 例如，周期函數(shù)的定義為：對于函數(shù)y=f(x),如果存在一個常數(shù)t=0,使得當x取定義域內(nèi)的每一個值時，都有f(x+t)=f(x)成立，那么y=f(

對于大多數(shù)人而言，學習數(shù)學并非一件易事。這是因為數(shù)學學科內(nèi)容不僅十分豐富，而且是分支較多、體系龐大的一門學科。數(shù)學方法不僅應用于自然科學和工程技術(shù)，而且已深入到社會科學、經(jīng)濟科學、社會事業(yè)、家庭以及人們的日常生活中。這就存在一個問題：如何去學習？在人們的印象中，學習數(shù)學，只要

一、建立婚緣方式的變化 “父母之命，媒妁之言”是我國幾千年來青年傳統(tǒng)的擇偶方式，青年男女在父母的包辦下組建家庭，這種情況下在婚姻問題上由于受到家庭很大地阻撓和制約，結(jié)婚雙方在婚前基本沒有對對方進行深入的了解，婚姻缺乏戀愛的基礎(chǔ)，青年不能自由選擇自己的結(jié)婚對象，從而造成了很多不