論計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議IPV4到IPV6的過渡策略
IPV4協(xié)議向IPV6協(xié)議過渡的轉(zhuǎn)換方法1.雙協(xié)議棧方法雙協(xié)議棧方法主要是用兩種不同種類的協(xié)議進(jìn)行判斷,看那種協(xié)議適合當(dāng)時的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不同來選擇協(xié)議。同時,這兩種協(xié)議是相互獨(dú)立的,如果在兩種不同的協(xié)議上提供不同的數(shù)據(jù)信息,則可能會給網(wǎng)絡(luò)及地址造成混亂,而雙協(xié)議棧 |
通過BW系統(tǒng)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)對ERP數(shù)據(jù)的深度挖掘
BW系統(tǒng),管理數(shù)據(jù)倉庫任務(wù)的核心工具,即數(shù)據(jù)倉庫工作臺。它可以為ERP數(shù)據(jù)采集、存儲、分析和管理提供一個集成的面向商務(wù)的平臺,可以提供多維報(bào)表,能夠從多個維度來分析數(shù)據(jù),通過不同的自由特性來生成不同的報(bào)表,還可以智能化、快速的管理整個企業(yè)系統(tǒng)的海量數(shù)據(jù)信息。一期信息化建設(shè)共設(shè) |
小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)
亞里士多德有句名言:“思維是從疑問和驚奇開始的?!背S幸牲c(diǎn),常有問題,才能常有思考,常有創(chuàng)新??茖W(xué)史上的許多發(fā)明創(chuàng)造,常常是從求異開始的。教學(xué)中,注意培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)《田忌賽馬》第四段時,為了幫助學(xué)生懂得田忌賽馬轉(zhuǎn) |
創(chuàng)設(shè)充滿生機(jī)的小學(xué)語文課堂教學(xué)初探-語文論文
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動是師生的雙邊活動。因此,教師在課堂上要巧設(shè)問題,引導(dǎo)學(xué)生,點(diǎn)撥學(xué)生的思,使學(xué)生能通過自己的活動,獲取知識。課堂舞臺上的主角不是教師,而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué),不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為:“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦,自己去 |
學(xué)會傾聽孩子的心聲
有問題而不“人云亦云”,讓學(xué)生在個體閱讀、思考的基礎(chǔ)上有所感悟,有所疑問,正是個性發(fā)展的外在表現(xiàn)。古人也說過:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。”學(xué)生經(jīng)過個性化的閱讀思考,提出的問題有時會極有價(jià)值,能問在點(diǎn)子上,起到“牽一發(fā)而動全身”的目的。如:在學(xué)習(xí)《草船借箭》時,在初步 |
培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣
興趣是最好的老師,是走向成功的第一步,它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和教學(xué)的效果。為了激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,調(diào)動學(xué)生讀書的積極性,激活學(xué)生讀書的欲望,盡最大限度地使人人參與到讀書活動中,我主要從以下幾方面入手:1.故事或問題引趣。把一篇篇幅較大的讀物縮成一個故事講出來,或提出一個與原 |
提高歷史作業(yè)布置有效性的思考和嘗試
長期以來,我們比較重視作業(yè)的短期功利價(jià)值,卻不太顧及其長遠(yuǎn)的教育價(jià)值。歷史作業(yè)布置形式單一,內(nèi)容枯燥,脫離實(shí)際,強(qiáng)調(diào)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練,使學(xué)生不堪重負(fù),挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。目睹或親歷著“老師布置作業(yè)辛苦,學(xué)生完成作業(yè)痛苦”的教育無奈,每位歷史教師都應(yīng)該認(rèn)真審視提高作業(yè) |
氣象標(biāo)準(zhǔn)化信息機(jī)房的管理和維護(hù)淺析-科技論文
1、引言隨著氣象業(yè)務(wù)現(xiàn)代化的飛速發(fā)展,云南省的氣象信息基礎(chǔ)保障能力和氣象服務(wù)水平大幅度提升。但在氣象業(yè)務(wù)越來越繁重,信息量越來越大,服務(wù)需求也越來越高的情形下,云南省氣象信息機(jī)房建設(shè)必須立足云南經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展面臨的形勢,充分依托已經(jīng)取得的豐碩成果,氣象信息機(jī)房也亟需更加專業(yè)的管 |
語文教學(xué)中學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)-語文論文
在小學(xué)語文教學(xué)中,受知識層次、理解能力、接受能力的局限,學(xué)生的主體地位似乎很難把握,但也絕不能把學(xué)生變成接受知識的容器。語文教學(xué)有兩大中心任務(wù):一是訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力,一是陶冶學(xué)生美好的情操,樹立正確的世界觀。教材中的每一篇課文,是體現(xiàn)某個或某幾個知識點(diǎn)的例文。教師的任務(wù) |
略論教師的思想政治素質(zhì)-思政論文
教師的勞動是用心靈塑造心靈,用人格造就人格。教師要教好學(xué)生,首先要有對教育事業(yè)的獻(xiàn)身精神。教師只有對教育事業(yè)有了深沉的愛,才執(zhí)著地去追求;教師只有出于對教育事業(yè)的眷眷之心,安心于教育工作,以苦為樂,長年累月、默默奉獻(xiàn),以自己的知識和品德去點(diǎn)燃學(xué)生智慧之光,啟迪學(xué)生的心,把自己 |
淺析數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育
鼓勵質(zhì)疑,誘發(fā)創(chuàng)新動機(jī)。愛因斯坦說過:“提出問題比解決問題更重要。”正確提出問題是一種高水平的創(chuàng)新能力,學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,會不會給自己提出問題,是其學(xué)習(xí)是否進(jìn)入高級階段的標(biāo)志,敢于和善于提出問題就是這一階段的具體表現(xiàn)。一、面向全體學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)在課堂教學(xué)中要根 |
內(nèi)涵發(fā)展要推進(jìn),觀念轉(zhuǎn)變須先行
在我們這樣一所學(xué)校,學(xué)生的成績優(yōu)少劣多,老師們都認(rèn)為學(xué)生是經(jīng)過層層篩選之后留下來的低等生,他們腦袋天生就“笨”。事實(shí)上,學(xué)生成績的好壞與學(xué)生的天賦沒有必然的聯(lián)系。近年來,國內(nèi)外許多教育學(xué)家、心理學(xué)家做過很多實(shí)驗(yàn),結(jié)果表明學(xué)生成績的好壞是與他們的非智力因素有著密切的關(guān)系,與教師 |
注重小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展性評價(jià)及促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高的探討
在教學(xué)“分?jǐn)?shù)除法”時,例:一輛客車3/4小時行駛18千米,1小時行駛多少千米?學(xué)生很快列出:18÷3/4,但計(jì)算方法沒學(xué)過,我提出問題:“誰能用你以前學(xué)過的方法計(jì)算?”學(xué)生通過思考,全班學(xué)生提出不同的計(jì)算方法,教師給予分類并及時表揚(yáng),加以板書(略)。在討論中,我讓學(xué)生闡述自己 |
關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂提問有效問題設(shè)計(jì)的策略探究
設(shè)計(jì)導(dǎo)向式問題,促使學(xué)生主動探究我們常說“授之以魚,不如授之以漁”. 數(shù)學(xué)新課程認(rèn)為數(shù)學(xué)活動不是一般的活動,而是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),探索、創(chuàng)造、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的活動,是學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和“再創(chuàng)造”的過程. 在課堂教學(xué)中教師要能根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容在教材的關(guān)鍵處、規(guī)律的探求處設(shè)計(jì)出導(dǎo) |
關(guān)于初中數(shù)學(xué)激勵式階梯教學(xué)法的研究
激勵式階梯教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用在應(yīng)用激勵式階梯教學(xué)法的時候,應(yīng)該注意將學(xué)生慢慢地引入到數(shù)學(xué)的思維當(dāng)中來.(一)階梯教學(xué)法的好處1. 有利于所有學(xué)生的提高階梯教學(xué)法在教學(xué)工作中的實(shí)施,避免了一部分學(xué)生在完成作業(yè)之后找不到事情做,從而消磨時間養(yǎng)成懶惰的不良習(xí)慣. 這一種教學(xué)法的實(shí) |
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中優(yōu)化問題設(shè)計(jì)的策略研究
問題設(shè)計(jì)的策略與方法的思考1. 設(shè)計(jì)趣味性問題,培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力研究始于問題,問題產(chǎn)生于情境,所以設(shè)計(jì)一個好的問題情境是能否激發(fā)學(xué)生探究興趣和明確探究方向和目標(biāo)的首要問題. 情景應(yīng)是學(xué)生熟悉的,最好是現(xiàn)實(shí)的,真實(shí)可信的,從情景中能提出并引起學(xué)生求知欲的,且能指向目標(biāo)的, |
情境教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討
如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法1. 通過直觀性的實(shí)物創(chuàng)設(shè)出趣味性的情境正所謂最好的教師莫過于學(xué)生的興趣,因此,教師可以利用多種途徑,如實(shí)物展示、掛圖、播放錄音等,并結(jié)合教師本身的生動語言和熾熱情感,從而創(chuàng)設(shè)出具有趣味性的情境,以激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣,同時也可以充分調(diào)動 |
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“課題學(xué)習(xí)”的研究
“課題學(xué)習(xí)”的教學(xué)特征分析(一)綜合性學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再僅僅是傳統(tǒng)的加強(qiáng)記憶的問題,“課題學(xué)習(xí)”要求學(xué)生不斷提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力,要求學(xué)生加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新能力和知識的綜合運(yùn)用能力.(二)開放性“課題學(xué)習(xí)”的內(nèi)容應(yīng)注重選擇貼近學(xué)生生活的方面,具有 |
芻議初中應(yīng)用題教學(xué)方法與手段創(chuàng)新
一、注重?cái)?shù)學(xué)問題用數(shù)學(xué)語言翻譯的教學(xué)初中數(shù)學(xué)的應(yīng)用題特點(diǎn)是,給出一定的已知條件和已知數(shù),通過已知條件和已知數(shù)尋找未知數(shù). 在列方程解應(yīng)用題中,首先要分清哪些是已知量,哪些是未知量,然后選擇是用直接方法還是間接方法設(shè)未知數(shù),把未知數(shù)當(dāng)作已知量用代數(shù)式表示其他相關(guān)量,找出相等關(guān)系 |
淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生能力及素質(zhì)的培養(yǎng)
學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)1. 面向全體,因材施教,重視數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)數(shù)學(xué)要面向全體,就是要對每一名學(xué)生負(fù)責(zé),在對大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的同時,兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生,教師應(yīng)及時利用課堂這個主陣地不斷地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心,向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想方法,使他 |
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