一、從趣味歷史典故中創(chuàng)設(shè)情境數(shù)學(xué)文化是人類文化的重要組成部分.數(shù)學(xué)課程應(yīng)幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)在人類文明發(fā)展中的作用，逐步形成正確的數(shù)學(xué)觀.中國(guó)五千多年的文明史，給我們留下了無(wú)數(shù)寶貴的數(shù)學(xué)文化遺產(chǎn)，好好利用，可以為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)增光添彩.如：在學(xué)習(xí)等比數(shù)列的求和公式時(shí)，可以給學(xué)生講

早期仿生學(xué)的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在對(duì)生物形態(tài)和功能的模仿。據(jù)《杜陽(yáng)雜編》記載，唐朝有個(gè)韓志和，“善雕木作鸞、鶴、鴉、鵲之狀，飲啄動(dòng)靜與真無(wú)異，以關(guān)戾置于腹內(nèi)，發(fā)之則凌云奮飛，可高達(dá)三丈至一二百步外，始卻下。”]這也說(shuō)明我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)飛鳥的飛行動(dòng)作和姿態(tài)，進(jìn)行了細(xì)致的觀察和研究，

一、抓住時(shí)機(jī)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)合作理論認(rèn)為：合作的價(jià)值就在于通過(guò)合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為此，教師要合理選擇契機(jī)，給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把那些具有思考性或開(kāi)放性，僅憑個(gè)人的力量難以考慮周全，須發(fā)揮小組集體智慧的問(wèn)題讓學(xué)生合作學(xué)習(xí).為了使“合作學(xué)習(xí)”不流于形式，并且充分發(fā)

1.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)感到有序而輕松.高中數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)是：多質(zhì)疑、勤思考、好動(dòng)手、重歸納、注意應(yīng)用.學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，要把教師所傳授的知識(shí)翻譯成為自己的特殊語(yǔ)言，并永久記憶在自己的腦海中.良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣包括課前自學(xué)、專心上

一、講評(píng)前要準(zhǔn)備充分考試是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果的重要手段，也是衡量學(xué)生知識(shí)掌握和能力提升的重要尺度.在認(rèn)真批改試卷的同時(shí)至少要做到以下兩點(diǎn).（一）教師要做好深刻分析工作我們首先要身體力行做一遍試題，對(duì)一些典型題、易錯(cuò)題、難度較大的題目的解題思路、解題方法做好分析研究；對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的

第一，研究性學(xué)習(xí)是課程改革的需要當(dāng)代社會(huì)，教育界正面臨不斷改革教學(xué)模式、教學(xué)思想的局面，教育的改革是社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)體現(xiàn)，教育的形式要符合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展才能真正完成教育的根本意義.我國(guó)基礎(chǔ)教育的改革在不斷地進(jìn)行之中，教育改革之路上，從教學(xué)模式到教學(xué)內(nèi)容.教學(xué)思想都需要不斷地進(jìn)行

一、分清整體和局部，用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看待和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題高中數(shù)學(xué)體系是由多個(gè)模塊構(gòu)成的，每個(gè)模塊都是一個(gè)小的知識(shí)體系.通常了解一個(gè)小知識(shí)體系并不是非常困難.但是，如果要真正掌握這個(gè)模塊的知識(shí)就需要與其他模塊的知識(shí)相聯(lián)系.比如，三角函數(shù)與圓錐曲線、函數(shù)與不等式等，都是不同知識(shí)體系

高考數(shù)學(xué)選擇題的概述高考選擇題著力考查學(xué)生的邏輯思維與直覺(jué)思維能力、觀察能力、運(yùn)算能力，以及靈活和綜合地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力.由于選擇題自身結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，解選擇題的關(guān)鍵是“找”出正確支，而不拘泥于用何種方法.因此，除常規(guī)方法外，還有一些特殊的方法.一般來(lái)說(shuō)，能定性判斷的

形如“y=mx+n±ax+b”的函數(shù)點(diǎn)撥 函數(shù)為根號(hào)內(nèi)外自變量的次數(shù)相同的無(wú)理函數(shù)，一般令t=ax+b，將原函數(shù)轉(zhuǎn)化為t的二次函數(shù).通過(guò)換元將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為求二次函數(shù)值域，但是換元后要注意新元的范圍.例1 求函數(shù)f（x）=x-3+2x+1的值域.解 函數(shù)的定義域?yàn)閤|x≥-12.

“初等數(shù)論”中的構(gòu)造法一般地說(shuō)，“構(gòu)造法”就是針對(duì)所要解決的問(wèn)題，構(gòu)造出這個(gè)問(wèn)題或者它的等價(jià)問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型.構(gòu)造法在初等數(shù)論中的運(yùn)用主要分為以下幾類：1.無(wú)窮性命題的證明古希臘數(shù)學(xué)家歐幾里得不僅是歐氏幾何的奠基人，而且也是數(shù)學(xué)上構(gòu)造法的創(chuàng)始人.在《幾何原本》中，他第一次用構(gòu)造

一、學(xué)生在函數(shù)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題分析教師往往用一些實(shí)例引出函數(shù)的定義，學(xué)生能接受那具體的實(shí)例，但在具體運(yùn)用中明顯表現(xiàn)出對(duì)概念的不理解；在對(duì)函數(shù)性質(zhì)應(yīng)用的時(shí)候，學(xué)生很大程度上停留在識(shí)記階段，對(duì)上課老師講過(guò)的同類型的題目還是以模仿為主，要是碰上新穎的題目或是老師沒(méi)講過(guò)的題目，學(xué)生往往束

1.研究材料材料1 設(shè)y=x2-10x+26+x2-2x+5，x∈R，求y的最小值.材料2 有個(gè)和尚第一天日出從山底沿著山路時(shí)快時(shí)慢朝山頂走去，日落時(shí)剛好到達(dá)山頂.過(guò)了幾天，他又在日出時(shí)沿著同樣的路線下山，行走也是時(shí)行時(shí)歇的.雖然他行走的平均速度較上山快一些，不過(guò)也在近日

小兒呼吸道感染是兒科常見(jiàn)病，多發(fā)病。隨著醫(yī)療技術(shù)水平的提高，呼吸道感染引起的心肌損害日益受到重視。心肌酶譜為心肌損害的一項(xiàng)重要指標(biāo)，其測(cè)定已經(jīng)廣泛應(yīng)用于臨床?，F(xiàn)將我科2012年1月1日至8月30日218例呼吸道感染患兒心肌酶譜檢測(cè)結(jié)果分析如下1資料與方法1-1一般資料選擇20

人本主義心理學(xué)代表人物馬路斯·羅查認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)是建立在學(xué)生全部心理活動(dòng)，即智力與非智力基礎(chǔ)之上的，只有當(dāng)學(xué)生全部心理活動(dòng)都參與整個(gè)教學(xué)時(shí)，才能取得明顯的教學(xué)效果。通過(guò)創(chuàng)設(shè)歷史情境，可以激發(fā)學(xué)生的積極情感，促進(jìn)學(xué)生非智力因素發(fā)展，為學(xué)生有效學(xué)習(xí)、全面發(fā)展提供了最佳活動(dòng)場(chǎng)合。創(chuàng)

明確歷史課程在素質(zhì)教育中的重要性，通過(guò)正面說(shuō)理促使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而對(duì)歷史產(chǎn)生興趣，是歷史學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)。任何民族的今天都是由過(guò)去發(fā)展而來(lái)，一個(gè)民族若只依賴過(guò)去是不會(huì)發(fā)展的，但一個(gè)拋棄祖先的民族注定是不會(huì)有前途的。唐太宗說(shuō)：“以人為鏡，可以知得失；以史為鏡，可以知興替?！?/p>

高爐水渣處理系統(tǒng)主要由水渣?；b置、水渣過(guò)濾裝置、水渣輸送裝置、粒化循環(huán)水系統(tǒng)、補(bǔ)充水系統(tǒng)、事故供水系統(tǒng)、清洗水系統(tǒng)及壓縮空氣系統(tǒng)組成。出鐵口放出的高溫液態(tài)渣從渣溝經(jīng)溝頭進(jìn)入?；鳎桓咚傩D(zhuǎn)的?；啓C(jī)械破碎，并沿切線方向拋出，同時(shí)受粒化器內(nèi)高壓水射流冷卻和水淬作用形成顆粒水

當(dāng)今資源的合理利用和環(huán)境綜合治理將成為確保社會(huì)和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的主要措施。而以苯類硫類等為代表的化學(xué)劑又是一種較為貴重的原料。所以選擇與采用一種有效途徑，將其生產(chǎn)過(guò)程散發(fā)出的有害廢氣進(jìn)行收集，并回收原料試劑，是利國(guó)利民的措施。不僅可減少?gòu)U氣對(duì)環(huán)境的污染，而且還可減少原材料的投

在一個(gè)不出名的小城鎮(zhèn)里，有一位交警叫張?zhí)扃?。張?zhí)扃鶆倓倕⒓庸ぷ鞑坏揭荒辏陀鲋患淮蟛恍〉氖虑?，這件事令同時(shí)們替他捏了一把汗，說(shuō)他到底還是“毛嫩”，有點(diǎn)楞。那天上午，張?zhí)扃鶆傄簧蠉?，就攔住一輛違章的高級(jí)轎車。司機(jī)將車停在一旁，掏出證件。張?zhí)炱婵春笙仁且惑@，不禁又往車?yán)锴屏艘?/p>

老黑他們從車上下來(lái)，早有人將一把葦子點(diǎn)燃，一行人依次邁過(guò)那堆火苖，這才算正式回到家。進(jìn)了屋，誰(shuí)都沒(méi)說(shuō)話，只有小利走至媽媽的遺像前，站了片刻，輕輕叫了聲“媽”，然后去了他自已那間小屋，許久沒(méi)出來(lái)。按現(xiàn)在的習(xí)俗，從火葬廠送人回來(lái)，主家是要請(qǐng)大伙去飯館吃頓飯的，以此答謝。但老黑這幫

案例一 教師職業(yè)轉(zhuǎn)換預(yù)測(cè)問(wèn)題在某城市有15萬(wàn)人具有本科以上學(xué)歷，其中有1.5萬(wàn)人是教師，據(jù)調(diào)查平均每年有10%的人從教師職業(yè)轉(zhuǎn)化為其他職業(yè)，又有1%的人從其他職業(yè)轉(zhuǎn)化為教師職業(yè)，試預(yù)測(cè)5年后這15萬(wàn)人中還有多少人在從事教師職業(yè).這是一個(gè)簡(jiǎn)單的差分方程問(wèn)題，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)解法可以用