在實(shí)際教育教學(xué)工作或班主任工作中，老師們有的總是嚴(yán)厲苛刻地對(duì)待學(xué)生，有的撒手不管，讓學(xué)生放任自流，有的一張一弛，全憑心情，有的對(duì)優(yōu)等生的錯(cuò)誤缺點(diǎn)不是不聞不問(wèn)，就是敷衍了事，而對(duì)差等生則是嚴(yán)厲批評(píng)，甚至惡語(yǔ)謾罵，體罰相加。其實(shí)，這些做法都是不利于管理的，要想受到學(xué)生的尊重，要想

1加強(qiáng)教師自身素質(zhì)要加強(qiáng)教師的集體備課，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，認(rèn)真研究教材，開展對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量分析會(huì)，要讓教師輪流聽(tīng)課，其他教師可以學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，也可以指出缺點(diǎn).還可以進(jìn)行教師講課比賽，對(duì)同一節(jié)課的內(nèi)容不同的教師定有不一樣的講法，在比賽的過(guò)程中，能激發(fā)講課教師自身的積極性，

一、循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣在加法原理和乘法原理的應(yīng)用中安排了介紹原理、推理原理、解應(yīng)用問(wèn)題，必須使這幾次循環(huán)每次都有所側(cè)重，每次都有質(zhì)的飛躍.側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生分清、分類與分步的區(qū)別和聯(lián)系.加法原理需理解各類辦法的互斥性，對(duì)乘法原理，明確各個(gè)步驟聯(lián)系性，缺一不可是前提，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)于完成

一、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)式數(shù)學(xué)問(wèn)題情境筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，融入實(shí)驗(yàn)所創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.因此，筆者在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)創(chuàng)設(shè)一些實(shí)驗(yàn)式問(wèn)題情境，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心，讓他們的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，其效果比我單純地講授要好得多.例如，筆者在執(zhí)教“平面

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)——提出問(wèn)題正所謂“學(xué)起于思，思源于疑”.因此，在高中數(shù)學(xué)情境中，要通過(guò)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生去思考問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生有所創(chuàng)新，有所發(fā)展.例如：教師在講授高中的概率知識(shí)的時(shí)候，就可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際問(wèn)題情景，讓學(xué)生體會(huì)概念的來(lái)源以及過(guò)程，以生活實(shí)例為工

教學(xué)方法的處理1.導(dǎo)入要趣味化教師在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)要多舉實(shí)例，找出問(wèn)題在生活中的趣味點(diǎn)，然后設(shè)計(jì)出新穎有趣的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，從而提高學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢答的思維精神.2.要恰當(dāng)使用多媒體借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，可幫助學(xué)生逐步增強(qiáng)空間想象能力.例

近年來(lái)，我國(guó)工業(yè)自動(dòng)化水平不斷提高，工業(yè)機(jī)械手以其作業(yè)準(zhǔn)確、較高的環(huán)境適應(yīng)能力以及替代人繁重勞動(dòng)的能力等特點(diǎn)，廣泛的應(yīng)用于冶金、機(jī)械制造、電子、輕工等企業(yè)。機(jī)械手技術(shù)是一門跨學(xué)科綜合技術(shù)。涉及機(jī)械學(xué)、電氣液壓技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、傳感器技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等科學(xué)領(lǐng)域，其控制系統(tǒng)是核

回顧光纖通信的發(fā)展里程，在70年代，光纖通信由起步到逐漸成熟。到70年代末，第一代（速率為數(shù)十Mb/s、0.85μm波段、多模光纖通信系統(tǒng)）開始商用。在80年代，光纖通信得到長(zhǎng)足的發(fā)展。在這個(gè)時(shí)期，光纖通信迅速由0.85μm波段轉(zhuǎn)向1.3μm波段，由多模光纖轉(zhuǎn)向單模光纖。第二

隨著計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的發(fā)展，飛行模擬器已經(jīng)成為目前飛行訓(xùn)練中不可或缺的技術(shù)設(shè)備，它使得飛行員能夠快速熟悉新機(jī)種的駕駛技術(shù)，提高操作水平。并且降低了訓(xùn)練風(fēng)險(xiǎn)和訓(xùn)練費(fèi)用。隨著訓(xùn)練任務(wù)要求的提高越來(lái)越迫切需要對(duì)地域分布的單臺(tái)模擬器進(jìn)行互聯(lián)以完成更加復(fù)雜的訓(xùn)練任務(wù)。如編隊(duì)飛行、空中對(duì)抗

新課程改革作為一項(xiàng)宏大的工程，帶著鮮活的理念，勢(shì)不可當(dāng)?shù)叵蛭?們走來(lái)，既為學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)，也為教師提供了施展才華 的舞臺(tái)。如何推動(dòng)課改，提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，仁者見(jiàn) 仁智者見(jiàn)智。筆者結(jié)合多年的教學(xué)心得與高考評(píng)卷體會(huì)，本著拋磚引 玉的目的，提出以下做法。一、

教學(xué)的整個(gè)過(guò)程或者說(shuō)教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該包括以下幾個(gè)步驟：第一，課前備課；第二，授課；第三，課后反思。這是很基本的環(huán)節(jié)，是教師教學(xué)必須要做的。在教育領(lǐng)域里，越來(lái)越多的教育工作者認(rèn)識(shí)到要完成一節(jié)有質(zhì)量的課必須具備這些環(huán)節(jié)。對(duì)于教育工作者或者教師組成的共同體來(lái)說(shuō)，有這樣一個(gè)完整的教

前提條件這里涉及三個(gè)主要問(wèn)題。你了解學(xué)生嗎？課前提問(wèn)的主體是學(xué)生，只有對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特征、智力層次等方面做到全面了解，才能有效地推進(jìn)課前提問(wèn)。你熟悉教材嗎？教材是提問(wèn)的靈魂，必須做到熟悉所提問(wèn)的相關(guān)教材內(nèi)容，做到心中有數(shù)，這樣才能體現(xiàn)針對(duì)性，突出重難點(diǎn)。你有良好的精神

一、在高職數(shù)學(xué)中融入數(shù)學(xué)建模的必要性1.數(shù)學(xué)建模是理論聯(lián)系實(shí)際的最佳結(jié)合點(diǎn)現(xiàn)在的高職數(shù)學(xué)內(nèi)容大體上是十七、八世紀(jì)的研究成果，其理論非常成熟，結(jié)構(gòu)體系早已固定下來(lái)，要想打破它是非常困難的，因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)也只能在其框架內(nèi)進(jìn)行，很難越出這個(gè)雷池.而高職數(shù)學(xué)以培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才

數(shù)學(xué)思想的內(nèi)容相當(dāng)豐富，在日常教學(xué)過(guò)程中常用的有以下幾種數(shù)學(xué)思想：1.函數(shù)與方程思想函數(shù)描述了自然界中數(shù)量之間的關(guān)系，函數(shù)與方程思想是指從問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系入手，提出問(wèn)題的數(shù)學(xué)特征，運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言將問(wèn)題中的條件轉(zhuǎn)化為函數(shù)關(guān)系型的數(shù)學(xué)模型，從而進(jìn)行問(wèn)題的研究，有時(shí)還實(shí)現(xiàn)函數(shù)與方程的互

對(duì)職業(yè)高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索1.用背景知識(shí)點(diǎn)燃學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的欲望求知欲是人們研究問(wèn)題的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生的求知欲越高，其主動(dòng)探索精神越強(qiáng).求知的欲望源于對(duì)知識(shí)的渴求，探究的興趣來(lái)自對(duì)事物的好奇.數(shù)學(xué)學(xué)科中許多概念、定理、公式都有其淵源，它們?cè)谟绊懮鐣?huì)的發(fā)展和人們的生活中也

GPRS（通用無(wú)線分組業(yè)務(wù)）提供端到端的、廣域的無(wú)線IP連接。可接入基于TCP/IP的外部網(wǎng)絡(luò)和X.25網(wǎng)絡(luò)。具有費(fèi)用低、永遠(yuǎn)在線、高速傳輸、組網(wǎng)靈活等特點(diǎn)[3]。系統(tǒng)選用Cello公司的CMS91。它是一種雙頻段GSM/GPRS10級(jí)模塊，具有低功耗、接口簡(jiǎn)單、AT指令功能

配電變壓器是將電能直接分配給低壓用戶的電力設(shè)備，其運(yùn)行狀態(tài)直接影響配電網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定。在我國(guó)配電變壓器因其數(shù)量眾多、安裝分散，一直都缺乏有效地監(jiān)測(cè)的方法[1]、[2]。因此本文提出一種基于單片機(jī)W78E58和GPRS通信技術(shù)的配電變壓器遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案，可有效解決在線對(duì)配電

當(dāng)今時(shí)代是個(gè)快速高效發(fā)展的新時(shí)代，不管哪個(gè)行業(yè)都講求一個(gè)有效 ，有效的課堂也呼之欲出。歷史教師要讓歷史課堂“有效”，我們的 課堂就要像專家指引的那樣具備以下的要素：讓課標(biāo)引領(lǐng)我們前行， 以情境豐富我們的課堂，以簡(jiǎn)約勾勒我們的課堂，用評(píng)價(jià)反饋我們的 課堂，用心思營(yíng)造我們的課堂，

前幾年“袁騰飛熱”“易中天熱”風(fēng)靡一時(shí)，這給了筆者很大震動(dòng)， 同樣是講歷史，為何他們就能說(shuō)得風(fēng)生水起、扣人心弦？顯而易見(jiàn)， 他們的講授通俗易懂且富于時(shí)代感和針對(duì)性，這是其成功的關(guān)鍵。于 是筆者開始反思自己的課堂教學(xué)僵化死板的地方，并著手加以改進(jìn)。 經(jīng)過(guò)幾年摸索，筆者的歷史課堂

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境教育心理學(xué)研究表明，愉快的教學(xué)能使學(xué)生沒(méi)有精神壓力和心理負(fù)擔(dān) ，心情愉悅，情緒飽滿，因此，我們教師上課時(shí)應(yīng)該放下老師的架子 ，注意融洽師生關(guān)系，營(yíng)造民主氣氛，與學(xué)生平等對(duì)話，師生相互配 合。例如在探究“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)為什么戰(zhàn)敗”時(shí)，筆者不是簡(jiǎn)單地 把結(jié)