一、激發(fā)學(xué)生探究熱情1.發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生交流探討在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到許多困難和問(wèn)題，教師不能只告知學(xué)生問(wèn)題的結(jié)果，而應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展與應(yīng)用的過(guò)程.這就需要教師在課堂上激發(fā)學(xué)生探究熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生從本質(zhì)出發(fā)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入挖掘，引

“任務(wù)單”導(dǎo)學(xué)之預(yù)設(shè)1.為什么要重視課堂預(yù)設(shè)“課標(biāo)”的三維總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，需要在每個(gè)學(xué)段、每個(gè)單元及每一篇課文的教學(xué)中落實(shí).教學(xué)目標(biāo)蘊(yùn)涵著豐富的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容又關(guān)系到相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程和方法.“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，面對(duì)這樣一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的教學(xué)工程，如果課前沒(méi)有一個(gè)精心設(shè)計(jì)

一、尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師的指導(dǎo)，和學(xué)生建立一個(gè)良好的關(guān)系是互動(dòng)模式教學(xué)的前提條件之一.學(xué)生只有充分地相信老師，那么才會(huì)認(rèn)真地按老師的要求去做.要讓學(xué)生相信自己，不光要從學(xué)習(xí)上去關(guān)心學(xué)生，更應(yīng)該從生活的細(xì)節(jié)去關(guān)心關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生.比如學(xué)生有時(shí)作業(yè)中犯了

一、學(xué)生創(chuàng)新能力的主要表現(xiàn)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)在：①在解題上提出新穎、簡(jiǎn)潔、獨(dú)特方法.如：若集合M，N中含有的元素個(gè)數(shù)相同，且M∪N={a，b，c，d}，則集合M的不同構(gòu)成方法種數(shù)是多少？利用M，N的對(duì)等性便很快得出M的不同構(gòu)成方法，有了這種清晰的思維能力，學(xué)生解決

工會(huì)組織作為黨聯(lián)系職工群眾的橋梁和紐帶，要緊緊圍繞企業(yè)中心，服務(wù)黨政大局，在加快發(fā)展中發(fā)揮創(chuàng)造性，在推進(jìn)改革中增強(qiáng)主動(dòng)性，在落實(shí)維權(quán)中提高實(shí)效性，在自身建設(shè)中彰顯先進(jìn)性。這既是新形勢(shì)對(duì)工會(huì)工作的新要求，也是工會(huì)組織安身立命之本。由此就需要企業(yè)工會(huì)在新形勢(shì)下進(jìn)行工作的過(guò)程中，能

在落后的經(jīng)營(yíng)管理理念影響下，我國(guó)大多數(shù)煤炭企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理體系極不健全，包括財(cái)務(wù)管理、行政管理、安全管理、物流管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理、績(jī)效管理等諸多方面，都或多或少的存在缺陷。如企業(yè)生產(chǎn)成本核算、銷售成本核算、儲(chǔ)存成本核算、安全制度規(guī)范、員工績(jī)效考核等，不完善的經(jīng)營(yíng)管理體系，極大的降低了

后進(jìn)生各自的表現(xiàn)是不一樣的，這就需要教師在幫助教育他們時(shí)，具體問(wèn)題具體分析，針對(duì)不同的情況，采取不同的教法，方能奏效。1.情感投入，明理導(dǎo)行。后進(jìn)生都有著強(qiáng)烈尋求師愛(ài)的心理。因此，對(duì)后進(jìn)生切忌歧視或冷落，而應(yīng)傾注愛(ài)心，親近他們，從思想上、生活和學(xué)習(xí)上全面關(guān)心他們。人之相交貴在

含受控源的復(fù)雜電路解法一、對(duì)于含受控源的復(fù)雜電路，可用網(wǎng)孔法、支路法或節(jié)點(diǎn)法列寫出電 路方程求解，受控源當(dāng)作獨(dú)立源列入方程中相應(yīng)的各項(xiàng)，并將受控 量和控制量的關(guān)系代入方程中（如網(wǎng)孔電流、節(jié)點(diǎn)電位等末知量） 。案例三：求圖（三）電路中的各網(wǎng)孔電流及U1、U2的值。已知：US=5

硬件組成和功能（一）主控芯片HiDTVPRO-QX是泰鼎公司的最新一代SOC數(shù)字電視處理芯片。專門為 高清平板電視定制。HiDTVPRO-QX包含32位嵌入式CPU，2D圖形引擎 ，支持AC3，AAC，MP3的可編程聲音解碼器。包含UART，IR，USB2.0 ，SMARTC

計(jì)算機(jī)技術(shù)在智能化測(cè)量?jī)x器儀表中的地位。借助于計(jì)算機(jī)可以使儀器儀表性能得到提高，利用計(jì)算機(jī)，儀器儀表可以大幅度擴(kuò)展其功能，從而可以完成一些傳統(tǒng)儀器無(wú)法進(jìn)行的測(cè)量。如：對(duì)于測(cè)得的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，智能儀器儀表通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行多種運(yùn)算、比較、邏輯判斷等數(shù)據(jù)處理，最后可以按要求顯示輸出和進(jìn)行

1.營(yíng)造良好課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)大大加強(qiáng).有效的課堂教學(xué)首先需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高很大程度上取決于教師有效的教學(xué)方法.課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師引導(dǎo)學(xué)

一、加強(qiáng)思維方式和能力的教學(xué)1.重視數(shù)學(xué)思維方式的教學(xué)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要提高教學(xué)效率，其最終目的還是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率首先就是要改變學(xué)生的思維方式.數(shù)學(xué)的思維方式對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常重要的，高中數(shù)學(xué)需要有大量的思維過(guò)程來(lái)解題答題，正確有效的思維

一、我國(guó)高中數(shù)學(xué)現(xiàn)狀述評(píng)1.現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們生活水平的提高，越來(lái)越多的家長(zhǎng)將大量資金投入到孩子的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在周邊的生活中隨時(shí)可以看到，家長(zhǎng)為了讓孩子提高高中數(shù)學(xué)水平，在初中就接受更好的教育而參加高中數(shù)學(xué)的培訓(xùn)，因此這些原因都導(dǎo)致了更多的學(xué)生重視

培智學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略1.結(jié)合生活實(shí)際，靈活處理教材生活處處皆數(shù)學(xué)，要想實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化，教師就要捕捉“生活現(xiàn)象”，結(jié)合生活實(shí)際，靈活處理教材，通過(guò)采集生活數(shù)學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù).在現(xiàn)行教材中，一些教材中的題目離智障學(xué)生的生活實(shí)際較為遙遠(yuǎn)，所以教師要在教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系生活實(shí)

經(jīng)典PID控制器及其缺陷經(jīng)典PID的精髓是靠目標(biāo)與實(shí)際行為之間的誤差來(lái)決定消除此誤差的控制策略。經(jīng)典PID是根據(jù)控制目標(biāo)即設(shè)定值v與被控對(duì)象的輸出y之間的誤差e，誤差信號(hào)的微分信號(hào)及其積分信號(hào)的線性組合來(lái)生成控制量u，控制量作用于控制對(duì)象來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的控制策略，其表達(dá)式u=++

學(xué)生對(duì)于精通專業(yè)、學(xué)識(shí)淵博的教師格外尊敬。班主任是班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)的教練，所以班主任本身必須業(yè)務(wù)扎實(shí)。“打鐵先要自身硬”，我們不是專職班主任，我們與學(xué)生最初的接觸是在課堂上，學(xué)生評(píng)判我們的第一個(gè)角度就是你的課上的怎么樣。如果你的課很棒，學(xué)生首先會(huì)欽佩你，信任你，同時(shí)也會(huì)信任你對(duì)他

我從任班主任開(kāi)始，每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，我都會(huì)認(rèn)真仔細(xì)和每個(gè)同學(xué)進(jìn)行交談，以便從交談中對(duì)學(xué)生有一個(gè)初步的了解。如，學(xué)生的思想素質(zhì)、社會(huì)活動(dòng)能力；學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；個(gè)人的興趣愛(ài)好及特長(zhǎng)等。在開(kāi)學(xué)第一周，結(jié)合我對(duì)每個(gè)學(xué)生的初步了解，有意識(shí)地去關(guān)注他們表現(xiàn)出來(lái)的各方面的能力，尤其是集體觀

一、通過(guò)一題多變培養(yǎng)思維的深刻性，提高知識(shí)的深度一題多變是在原題基礎(chǔ)上進(jìn)行變通推廣，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)淖兪剑茏寣W(xué)生多角度地理解知識(shí)，掌握知識(shí)的外延與內(nèi)涵，使其對(duì)知識(shí)能融會(huì)貫通.教師可通過(guò)改變例題中的一個(gè)條件、一個(gè)字、甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使原題意完全改變，打亂了學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生在

長(zhǎng)期生活在這種惡言惡語(yǔ)中，學(xué)生會(huì)降低自信心，產(chǎn)生自卑 感。比如，我曾接觸過(guò)一個(gè)初一年級(jí)的學(xué)生上課時(shí)，我叫她回答問(wèn) 題，她的聲音不夸張地說(shuō)比蚊子聲音還小，我一再提醒她，但都不 奏效，還是班上的一個(gè)她的小學(xué)同學(xué)替她發(fā)了話：“老師，她是啞 巴，不會(huì)講話?！比堑萌嗤瑢W(xué)轟堂大笑。課后

問(wèn)題學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，還包括思想品質(zhì)、日常行為處于一個(gè)越 軌的邊緣。也許他們不在乎學(xué)習(xí)，不在乎成績(jī)，甚至不在乎父母的 打罵和老師的責(zé)備，但是，他們內(nèi)心始終有一種渴望，那就是一種 成人式的理解和尊重。如果班主任能放下架子，真心誠(chéng)意的與他們 交流、溝通，本著關(guān)愛(ài)的精神，細(xì)心的觀