一、要加強培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)教育家華羅庚說過“興趣是最好的老師”.學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的積極性就會大大提高，就能在學(xué)習(xí)中自主地發(fā)現(xiàn)、解決學(xué)習(xí)中的各類問題.這樣在課堂教學(xué)中，師生互動效果好，學(xué)習(xí)效率自然就會提高.而無趣的學(xué)習(xí)對學(xué)生和老師來說都是一種負擔(dān).而且我們知

一、采用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)效率長期以來，高職學(xué)生因數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)態(tài)度不扎實和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣而導(dǎo)致其數(shù)學(xué)成績提升緩慢，甚至出現(xiàn)對數(shù)學(xué)課程教學(xué)厭倦、聽課效率不高，久而久之，跟不上教學(xué)節(jié)奏也在所難免了.從教師的視角上看，在數(shù)學(xué)課程的講授中未真正地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，仍以陳舊

數(shù)學(xué)教學(xué)首先要讓數(shù)學(xué)恢復(fù)其本來面目，恢復(fù)其創(chuàng)造過程中的形式，進行所謂返璞歸真的改革，才能通過學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).當(dāng)然，要讓學(xué)生像數(shù)學(xué)家一樣親身來發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造數(shù)學(xué)模式似乎不可能，但通過主動建構(gòu)來學(xué)數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)家發(fā)明與創(chuàng)造的喜悅是完全可能的.一、“返璞歸真”的概念課數(shù)學(xué)

一、探究式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的模式比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般可以分為講授新課、復(fù)習(xí)鞏固、課后訓(xùn)練、檢測效果等幾個環(huán)節(jié)，這也是目前大多數(shù)教師所運用的一種方式，從教學(xué)方式來說，教師主動傳授知識給學(xué)生，學(xué)生占被動地位，久而久之，學(xué)生對學(xué)習(xí)漸漸失去激情，很難培養(yǎng)出一個創(chuàng)造型的人才；而探究式教

1.周圍人的態(tài)度及知識水平對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有影響.從教育學(xué)、心理學(xué)的角度講，學(xué)生自我觀念的形成、自信心的建立，往往是通過周圍人的期望與課程評價，是課程教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容.努力探索具有中國特色的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價體系，是促進課程評價整體改革的重要舉措.而口頭評價又是數(shù)學(xué)評價的

教師批改作業(yè)終日疲憊不堪，卻收獲甚微，近乎無效勞動.而這也是來源于教師自己布置作業(yè)量大的結(jié)果.面對一次次試圖以加大作業(yè)量來提高教學(xué)成績的失敗，面對師生日見緊張的關(guān)系，面對越來越多的學(xué)生放棄數(shù)學(xué)的現(xiàn)實，許多教師都在為走出大家所公認的“一多”“二假”“三無效”的怪圈，而苦苦探索減

一、合作學(xué)習(xí)的意義1.在實際課堂教學(xué)過程中引入合作學(xué)習(xí)，使得學(xué)生學(xué)會接納別人由于我們生活在這個社會的大環(huán)境中，人與人之間需要進行必要的交流和溝通.然而，在進行實際課堂教學(xué)過程中，通常容易出現(xiàn)兩極分化，由于多方面的原因，使得優(yōu)秀的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生之間缺乏必要的交流和溝通

一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)模塊分析1.微積分基礎(chǔ)教程模塊在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，微積分基礎(chǔ)教程是公共數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)模塊，不僅為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了基本的數(shù)學(xué)知識，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、思維能力、解題能力以及觀察能力等.雖然高職院校學(xué)生素養(yǎng)和知識水平存在著較大的差異，但是有一個共同點是都希望

一、 中職數(shù)學(xué)教學(xué)低效原因分析多數(shù)中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中都會有這樣的經(jīng)歷：一個簡單的問題，經(jīng)反復(fù)教授，部分學(xué)生仍然不能理解.這種現(xiàn)象主要由以下幾方面的原因引起：（一）生源差其一，中職學(xué)生大多因為考不上高中才讀職校，初中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就不好，現(xiàn)在又要深入一個層次去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更加吃

一、問題提出數(shù)學(xué)思想方法代表的是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法.數(shù)學(xué)思想是在長期實踐中形成的對數(shù)學(xué)的理性認識，是解決數(shù)學(xué)問題的根本策略；數(shù)學(xué)方法是解決問題的手段和工具，數(shù)學(xué)思想方法體現(xiàn)的是數(shù)學(xué)的靈魂.只有明確和掌握了數(shù)學(xué)思想方法，才算真正掌握了數(shù)學(xué).因而數(shù)學(xué)思想方法也是學(xué)生必須具備的基本

一、數(shù)學(xué)模型是聯(lián)系客觀世界與數(shù)學(xué)的橋梁在學(xué)習(xí)初等代數(shù)的時候，我們就已經(jīng)接觸過數(shù)學(xué)模型了.當(dāng)然，那些問題是老師為了教會學(xué)生，而人為特意設(shè)置的.如我們以前解過這樣的所謂“航行問題”.例如：甲乙兩地相距750 km，船從甲到乙順水航行需要30 h，從乙到甲逆水航行需50 h，求船速

要對需求結(jié)構(gòu)做出調(diào)整，需要我們在增強居民消費率對經(jīng)濟增長作用方面做長遠、整體性的規(guī)劃。近期而言，各級政府出臺的刺激消費需求政策需要全面落實，想方設(shè)法提高城鄉(xiāng)居民的收入，加大保障就業(yè)的力度；汽車與住房銷售可以作為經(jīng)濟發(fā)展的重點項目，對相關(guān)政策做出調(diào)整，促使房地產(chǎn)開發(fā)商調(diào)整住房價

一、訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)速度學(xué)生聽課的反應(yīng)速度是思維敏捷度和深刻性等思維能力的外在體現(xiàn)，而思維能力又是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ).訓(xùn)練學(xué)生思維速度在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中可以結(jié)合課堂提問藝術(shù)、興趣教學(xué)法等多種方式，通過調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性來訓(xùn)練他們的反應(yīng)速度.比如背誦公式，通過擊鼓傳花的方式，傳到誰，

對于兩根平行的導(dǎo)線，當(dāng)電纜的長度與波長相比很短（小于1/20波長）時，可以用集總參數(shù)模型來描述電容耦合，如圖2所示。這樣就可以用電路分析的方法來計算串?dāng)_電壓。計算的結(jié)果如下。頻率很低時，R遠小于C12和C2G構(gòu)成的阻抗，即R<<1/[jω（C12+C2G）]，在這

高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維障礙的具體表現(xiàn)高中學(xué)生受其自身邏輯思維能力的影響，受不同教師授課方式不同的影響，一般來講，可以將高中學(xué)生數(shù)學(xué)思維障礙分為以下幾種：第一種是高中學(xué)生在數(shù)學(xué)思維過程中的表面性、膚淺性.高中學(xué)生在實際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對教師推導(dǎo)的概念、公式理解不夠深刻，很多學(xué)生只是知

平時筆者總喜歡在上新課之前，提出幾個思考的問題讓學(xué)生預(yù)習(xí)， 久而久之，學(xué)生養(yǎng)成依賴教師的習(xí)慣，并沒有真正學(xué)會思考，而是 任由教師牽著鼻子走。“不會提問，才是課堂真正出現(xiàn)了問題”， 為改變這種狀況，筆者在上新課之前，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，讓每組的學(xué)生 自己把在預(yù)習(xí)過程中弄不懂的問題寫在黑

世界四大文明古國中的古埃及、印度和兩河流域的文明都因各種原因一度被中斷，只有中國五千年文明綿延不絕。這與我國的周邊地理環(huán)境關(guān)系密切：我國東、南臨大洋，其他方向都有高山、高原阻隔，特別是青藏高原、帕米爾高原和天山山脈在阻擋西方外族的入侵方面起了難以估量的作用。我國古代分裂割據(jù)時

工會組織作為黨聯(lián)系職工群眾的橋梁和紐帶，要緊緊圍繞企業(yè)中心，服務(wù)黨政大局，在加快發(fā)展中發(fā)揮創(chuàng)造性，在推進改革中增強主動性，在落實維權(quán)中提高實效性，在自身建設(shè)中彰顯先進性。這既是新形勢對工會工作的新要求，也是工會組織安身立命之本。由此就需要企業(yè)工會在新形勢下進行工作的過程中，能

一、合理應(yīng)用信息技術(shù)，讓“數(shù)”問題變得形象直觀數(shù)學(xué)中有關(guān)“數(shù)”的問題，一向是給人感覺枯燥乏味，不是刻板地記住計算公式，就是通過習(xí)題的訓(xùn)練，以達到牢固掌握的目的.但只要出現(xiàn)有疑惑的或者思維含量較深的復(fù)雜的“數(shù)”問題，就很難解決.但是，如果教師能合理地應(yīng)用信息技術(shù)，就會使枯燥乏味

新課程標準下數(shù)學(xué)教學(xué)過程的核心要素是加強師生相互溝通和交流，倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等合作的師生關(guān)系，營造同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件.不少學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)一改往日課堂沉悶、膚淺和缺乏生氣與活力的情形，展現(xiàn)出一片流派紛呈、生動活潑的喜人局面.欣