自2005年我校實(shí)行與學(xué)分制相適應(yīng)的課程體系調(diào)整以來，我們不斷充實(shí)和完善人才培養(yǎng)方案，大力推進(jìn)教學(xué)改革，對(duì)動(dòng)物科學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)進(jìn)行了優(yōu)化和實(shí)踐，進(jìn)行了一些有益的探索。一、動(dòng)物科學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定吉林大學(xué)是以人才培養(yǎng)和知識(shí)創(chuàng)新為根本任務(wù)。在學(xué)生培養(yǎng)過程中要體現(xiàn)教學(xué)與科研并

摘要：制作使用課件，尤其是制作使用軍事理論課件，存在幾個(gè)誤區(qū)，即過于迷戀、過于單薄、過于華麗和過于條理。任何一種情況都會(huì)降低教學(xué)效益，應(yīng)予以避免。關(guān)鍵詞：制作使用 課件 問題理論課件，因視覺上直觀形象，內(nèi)容上豐富多彩，使用上快捷便利，更新上及時(shí)迅捷而成為軍事理論教員授課的必備

摘要：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使抽象化學(xué)概念形象直觀化，并能獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的重要性，切實(shí)采取措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提高化

一、觀察：情境統(tǒng)一觀察是人的一種有目的、有計(jì)劃的知覺。語文閱讀與寫作都要運(yùn)用觀察法進(jìn)行思維活動(dòng)。作為教師要做到：（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣與優(yōu)良的性格品質(zhì)。興趣是力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物的心理傾向。具有內(nèi)在的趨向性和選擇性。如，創(chuàng)設(shè)作文情景，開展話題演講，組織主題辯論賽以激發(fā)學(xué)生

1案例教學(xué)法的必要性傳統(tǒng)教學(xué)的課堂教學(xué)模式突出存在兩個(gè)方面問題：一是由于課程設(shè)計(jì)是以講授理論為主，老師比較注重理論的介紹，而忽視分析研究實(shí)踐中的新情況新問題，造成理論與實(shí)際的脫節(jié)；二是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式形式呆板、僵化、內(nèi)容抽象、枯燥，為了應(yīng)付考試，學(xué)生更重視考前的死記硬背，忽

一、一體化教學(xué)的基本特點(diǎn)一體化教學(xué)，通俗的理解是為了使理論與實(shí)踐更好的銜接，將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)融為一體。其內(nèi)涵主要是打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系和教學(xué)模式，根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求來重新整合教學(xué)資源，體現(xiàn)能力本位的特點(diǎn)，從而逐步實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變。既：從以教師為中心如何“教給”學(xué)生，向以

Abstract：Self-assessment is a vital learning strategy in English Listening class as well as in learners’ antonym listening. Therefore, its

摘要：教師繼續(xù)教育是時(shí)代發(fā)展的要求，同時(shí)又是教師自我發(fā)展、自我完善的需要。通過對(duì)120名小學(xué)語文教師對(duì)繼續(xù)教育需求的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：（1）小學(xué)語文教師參加繼續(xù)教育的內(nèi)部動(dòng)力不足，對(duì)繼續(xù)教育滿意度不高；（2）繼續(xù)教育培訓(xùn)教師及機(jī)構(gòu)對(duì)小學(xué)語文教師和一線教學(xué)的現(xiàn)狀了解不夠，因而在繼續(xù)

幼兒園課程資源優(yōu)化配置實(shí)際上也就是把整個(gè)幼兒園課程資源視為一種稀缺資源，在課程資源稀缺面前，人們就必須做出選擇，也就是如何更好地利用已經(jīng)既定的課程資源去發(fā)展幼兒教育事業(yè)，更好地為伊犁河谷地區(qū)的幼兒教育服務(wù)，更好地滿足幼兒對(duì)教育的需求。因此，這種選擇也就包括幾個(gè)方面的內(nèi)容，即“

一、人、生命、教育：生命意義的彰顯教育作為一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，必然與人的生命活動(dòng)和生命歷程緊密相關(guān)。教育的最終目的是要提高人類生命的質(zhì)量，開發(fā)生命的潛能，使生命更像生命，使人更像人。因此，只有以生命為出發(fā)點(diǎn)又回歸生命的教育才是本真的教育。生命才是教育教學(xué)的真正尺度。教育問題從根

摘要：文章主要采用文獻(xiàn)研究法、內(nèi)容分析法和比較研究法，旨在對(duì)國內(nèi)外知識(shí)管理相關(guān)研究進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)管理在大學(xué)中的研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析，了解其研究的深度和廣度,并對(duì)研究現(xiàn)狀的原因進(jìn)行了思考。關(guān)鍵詞：大學(xué) 知識(shí)管理 綜述前言隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的形成和發(fā)展，高等教育的地位空前上升，大

我國生態(tài)道德教育存在的缺陷（一）“生態(tài)德育”的內(nèi)容比重不足由于生態(tài)道德教育在我國還剛剛起步，還沒有得到社會(huì)及學(xué)校的廣泛認(rèn)同和高度重視。無論是從內(nèi)容、形式上還是取得的實(shí)質(zhì)效果上，都存在著相對(duì)“表層化” 的問題。這就需要我們從多途徑、 多層面的借鑒和創(chuàng)新來開拓生態(tài)道德教育的發(fā)展前

摘要：采用文獻(xiàn)資料、測試和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，以我?！秾W(xué)生體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)》測試數(shù)據(jù)為依據(jù)，分析研究2003-2006級(jí)大學(xué)生在校四年期間體質(zhì)狀況的變化，揭示近幾年大學(xué)生在校期間體質(zhì)健康狀況的發(fā)展規(guī)律和趨勢，并提出相應(yīng)對(duì)策，為我校學(xué)生體質(zhì)改善和今后體育教學(xué)與課程改革提供科學(xué)依據(jù)。關(guān)鍵

一、對(duì)高校學(xué)生心理健康意識(shí)現(xiàn)狀的倫理考察世界衛(wèi)生組織對(duì)健康人有這樣的定義：所謂健康就是在身體上、精神上、人格上、完全處于良好的狀態(tài)，而不是單純指沒有疾病。根據(jù)這一點(diǎn)，我們培養(yǎng)的高校學(xué)生應(yīng)該有豐富的知識(shí)、健康的體魄、健全的人格、積極樂觀豁達(dá)的生活態(tài)度、應(yīng)對(duì)不同的環(huán)境的能力。目前

1、開展教學(xué)研究和教學(xué)方法的改革來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握同樣的課程由不同的教師進(jìn)行講解，可能會(huì)出現(xiàn)截然不同的效果。造成這種現(xiàn)象的原因有很多，但其中一個(gè)最主要的原因就是合適的教學(xué)方法的選擇。一個(gè)好的教學(xué)方法的選擇，不但能使學(xué)生利于接受，而且還能起到事半功倍的效果。因此，在教

近日在網(wǎng)上觀看了“婁底教師下跪事件”，看后內(nèi)心頓生憤慨和憂慮之意：教師教育管理學(xué)生本是天經(jīng)地義之事，譚勝軍老師因在課堂上制止學(xué)生下五子棋，卻招致學(xué)生奪下教鞭，并與譚老師發(fā)生肢體沖突，事件結(jié)果竟是教師當(dāng)眾下跪道歉以求感化學(xué)生。殊不知，教師首先為人，然后才能為師，這一跪卻跪掉了為

高職英語是培養(yǎng)技能型人才的高等英語教育，旨在訓(xùn)練學(xué)生于生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線所需的英語交際能力和應(yīng)對(duì)各種涉外局面的語言應(yīng)用能力。因此，高職英語的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者所學(xué)專業(yè)應(yīng)該是密切相關(guān)的，且與學(xué)習(xí)者將來的職業(yè)環(huán)境下的英語交際也應(yīng)該有密切的聯(lián)系。學(xué)生通過普通英語教學(xué)已掌握一定的英

本文以建國以來歷次中小學(xué)體育教學(xué)大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))演變?yōu)橹饕獨(dú)v史發(fā)展線索，探討我國建國以來中小學(xué)體育教材武術(shù)內(nèi)容發(fā)展演變歷程，以期對(duì)不同歷史階段的教學(xué)大綱中武術(shù)內(nèi)容進(jìn)行描述與分析，總結(jié)武術(shù)教材內(nèi)容發(fā)展演變的規(guī)律性經(jīng)驗(yàn),旨在客觀而準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)過去、把握現(xiàn)狀，從而為今后的中小學(xué)體育教

摘要：本文給予十種遞推公式模型，是對(duì)參考文獻(xiàn)和各省高考試題的提煉。由于參考文獻(xiàn)中所給出的遞推解法都是籠統(tǒng)的，分類討論也不夠完善。經(jīng)過對(duì)每一遞推公式仔細(xì)的揣摩、詳盡的分類討論，給出了變式模型等較為完善的解題模式。通過對(duì)各種類型模式的探究，提煉了解決遞推問題的常用方法。關(guān)鍵詞：遞

一、把生態(tài)道德教育作為社會(huì)道德建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，擴(kuò)大生態(tài)道德教育的群體一直以來，人們普通觀念下的教育只限于學(xué)生群體。而對(duì)于生態(tài)道德的教育應(yīng)該普及到每一位公民的身上。但正對(duì)不同年齡段的社會(huì)群體，應(yīng)該采用不同的教育模式，通過“因材施教”使無論是牙牙學(xué)語的孩童還是年逾古稀的老人都可以