高職院校管理者參與心理健康教育工作的意義（一）實現(xiàn)高職院校學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措之一心理健康教育工作對于學(xué)生全面發(fā)展具有起著重要作用，高職院校管理者參與到心理健康教育工作中對于提升學(xué)生綜合素質(zhì)、實現(xiàn)學(xué)生健康發(fā)展具有重要意義。我國高職院校致力于培養(yǎng)在德育、智力、體育方面全面發(fā)展

自21世紀(jì)以來,科學(xué)技術(shù)帶動了各行各業(yè)快速發(fā)展。隨著時代發(fā)展理念的不斷更替，教育的方式方法也逐漸由傳統(tǒng)模式過渡到現(xiàn)代化、信息化模式轉(zhuǎn)變。所以，職業(yè)院校必須從時代的變化和發(fā)展角度出發(fā)，結(jié)合市場對人才的實際需求，構(gòu)建起更為科學(xué)的人才培育體系。通過利用有效的平臺和機(jī)制所形成的合力，

“三教”改革是新時期職業(yè)院校人才培養(yǎng)的必然選擇，這就要求學(xué)校在準(zhǔn)確把握人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)規(guī)律和發(fā)展特點，構(gòu)建科學(xué)且合理的人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。目前，職業(yè)教育人才培養(yǎng)評價仍有濃厚的導(dǎo)向因素，評價主體單一，無法兼顧到專業(yè)特色，“三教”改革下，則是從評價主

在全國高校思想政治會議上，習(xí)近平總書記提出了新的思政教育理念，為了更好的貫徹會議精神，各高校紛紛圍繞課程思政進(jìn)行了教育教學(xué)模式的改革。各類課程的教學(xué)活動都要與思政教育相結(jié)合，實現(xiàn)思政教育與學(xué)科教育的協(xié)同發(fā)展。高校體育課程是深受大學(xué)生喜歡的一門課程， 高校領(lǐng)導(dǎo)及教師要積極探索思

五行人格是以五行思想為基礎(chǔ)所提出的,是中國傳統(tǒng)文化中一個非常重要的關(guān)于心理現(xiàn)象的理論思想。五行學(xué)說也是中醫(yī)學(xué)理論的一個基數(shù)。在疾病的診斷、治療、預(yù)防等方面有著廣泛的應(yīng)用。高等教育的人格引導(dǎo)，本身就區(qū)別于技能知識的訓(xùn)練，受到學(xué)生生活環(huán)境的巨大影響。自媒體時代的信息大爆炸，大學(xué)生

基于“課程思政”開展大學(xué)語文教學(xué)的必要性和可行性（一）基于“課程思政”開展大學(xué)語文教學(xué)的必要性1.落實立德樹人根本任務(wù)的需要。十八大以來，習(xí)近平總書記多次在公開場合強(qiáng)調(diào)立德樹人，為我國高等教育發(fā)展指明道路。立德就是要立中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德、社會主義道德和社會主義核心價值觀之德，樹

當(dāng)前，就業(yè)環(huán)境的日益惡化使得高職生在就業(yè)過程中面臨著嚴(yán)重的心理壓力和沖突，甚至引發(fā)了諸多不容忽視的心理問題。所以，有必要對高職學(xué)生就業(yè)心理問題展開探討和分析，根據(jù)實際情況給出科學(xué)合理的應(yīng)對策略和方法。一、高職學(xué)生的就業(yè)心理問題就業(yè)心理是一個非常寬泛且抽象的概念，主要指的是人們

游戲教學(xué)法的內(nèi)涵眾所周知，游戲教學(xué)法是新課程改革下的新型教學(xué)方法，該教學(xué)方法是將豐富、實用、有趣的眾多游戲充分合理應(yīng)用到實際教學(xué)當(dāng)中，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。游戲教學(xué)法遵循實效性、趣味性和主體性三大原則，其根本目標(biāo)是服務(wù)和提升教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，

隨著近年來互聯(lián)網(wǎng)的興起，信息泛濫，現(xiàn)代高校學(xué)生作為青年群體的主力軍，信息獲取的來源大多是網(wǎng)絡(luò)，這在一定程度上會對學(xué)生的思想道德的發(fā)展產(chǎn)生影響。高校公共體育課程中蘊(yùn)含著大量的思政教育元素，將體育課程與思政教育進(jìn)行融合，探索新的大學(xué)生思政教育模式，從而提升高校學(xué)生的思想道德水平。

在中學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法的意義情境教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)選擇相應(yīng)的情境，將學(xué)生帶進(jìn)預(yù)設(shè)的情境中，以情感體驗、內(nèi)心感受帶動學(xué)生知識領(lǐng)悟能力的提升，理解能力的發(fā)展，更重要的是，情境教學(xué)法的提出是對傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的根本性拋棄，是教育觀念的轉(zhuǎn)變，是對以生為本現(xiàn)代教育理念的踐行。隨著

新媒體廣告策劃課程的現(xiàn)狀及問題新媒體廣告策劃是廣告學(xué)專業(yè)核心必修課程之一，“策劃、創(chuàng)意、文案、設(shè)計”一直是廣告學(xué)專業(yè)課程教學(xué)的重點內(nèi)容。實際的課程教學(xué)之中依舊存在著不少薄弱環(huán)節(jié)，如學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與行業(yè)需求甚遠(yuǎn)，實踐應(yīng)用能力與教學(xué)目標(biāo)的落差較大，模擬團(tuán)隊合作與職業(yè)規(guī)范操作脫節(jié)等

地理學(xué)科是初中教育教學(xué)的重要組成部分，它研究人與地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科。隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，教育主管部門對教師的教育教學(xué)有了更高的要求，教師的責(zé)任和任務(wù)更加繁重，教師已不僅僅是一個知識的傳授者、傳遞者，而是學(xué)科知識的探究者、挖掘者，是教學(xué)經(jīng)驗的尋找者和總結(jié)者。地理教學(xué)是一

音樂是個人情感的一種表達(dá)方式，也是個人思想狀態(tài)的一種獨特顯現(xiàn)形式。根據(jù)我國素質(zhì)教育和音樂新課改的基本要求和實際規(guī)定，可以得知，音樂教育具有專業(yè)性、藝術(shù)性等獨有特征，對于學(xué)生的藝術(shù)思維和審美意識的培養(yǎng)和增強(qiáng)有著非常重要的意義和價值。而依托于全新的教育理念之下，音樂教師需要從根本

在高等教育信息化逐步深入的大背景下，線上教學(xué)和線下教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)的混合式教學(xué)方法應(yīng)運而生，并受到大家的關(guān)注?；旌鲜浇虒W(xué)模式下教師既可以通過基于網(wǎng)絡(luò)的課堂進(jìn)行教，又可以課后完成備課、布置作業(yè)、批改作業(yè)、答疑等教學(xué)活動。學(xué)生除了課堂學(xué)習(xí)外，課后可以自主在線學(xué)習(xí)、在線做作業(yè)、討論協(xié)作

新課標(biāo)下的教學(xué)現(xiàn)狀（一）新課標(biāo)的要求語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，同時更是一門工具性極強(qiáng)的、不可缺少的學(xué)科，在個人的成長發(fā)展中占了極大的重量；而小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)則是整個語文學(xué)習(xí)中的重中之重，它既是教師在教學(xué)中的重點，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重點[1]。而在新課標(biāo)中對小學(xué)階段的語文教學(xué)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生人格教育的重要性大學(xué)生的發(fā)展離不開環(huán)境的影響，大學(xué)生生活學(xué)習(xí)的環(huán)境成為大學(xué)生人格體現(xiàn)的重要場域?！叭烁袷莻€人相對穩(wěn)定的比較重要的心理特征的總和，是指一個人的品格、品質(zhì)、思想境界、情操格調(diào)、道德水平等等?！敝腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是指中華民族在5000多年的歷

為順應(yīng)時代的變化，英語筆譯教學(xué)必須進(jìn)行改革來響應(yīng)時代的號召。英語筆譯是高校英語專業(yè)的一門必修課，以實踐為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。但在目前的筆譯教學(xué)中還存在一些問題影響著英語筆譯教學(xué)質(zhì)量。高校可以通過校企合作模式來推進(jìn)筆譯教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。高校英語筆譯教學(xué)現(xiàn)狀分析教材

在教育部開列的閱讀指導(dǎo)目錄中，葉圣陶先生所作的《稻草人》榜上有名，成為了廣大小學(xué)生群體普遍接觸的一本著作。該書內(nèi)容帶有一定的童話色彩，但同時又是對上世紀(jì)二十年代中國農(nóng)村生活狀態(tài)、意識形態(tài)等的生動刻畫和深刻反思。對于小學(xué)生而言，閱讀這本書的難點在于對上個世紀(jì)二十年代的農(nóng)村生活缺

教育是國家繁榮、社會發(fā)展的推動原力。政府對于教育問題愈發(fā)重視，在黨的十九大報告中，習(xí)近平指出要盡最大能力讓每個孩子享受公平且有質(zhì)量的基礎(chǔ)教育，從政府工作報告中也可以看出，從2013 年“推進(jìn)教育優(yōu)先發(fā)展”到 2015 年“促進(jìn)教育公平發(fā)展和質(zhì)量提升”到 2018 年“發(fā)展公平

滁州市社區(qū)教育的現(xiàn)狀社區(qū)教育是在社區(qū)中開發(fā)利用各種教育資源，以社區(qū)全體成員為對象，開展旨在提高成員的素質(zhì)和生活質(zhì)量，促進(jìn)成員的全面發(fā)展和社區(qū)可持續(xù)發(fā)展的教育活動。2017年11月，滁州市成立了社區(qū)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確依托地方開放大學(xué)成立市社區(qū)教育指導(dǎo)中心，負(fù)責(zé)社區(qū)教育的具體