引言 氣候變化問(wèn)題已日趨國(guó)際化、政治化而成為當(dāng)今世界各國(guó)面臨的最重大挑戰(zhàn)之一[1]。前世界銀行首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家斯特恩（Nicholas Stern）在《斯特恩報(bào)告：氣候變化經(jīng)濟(jì)學(xué)》中把氣候變化稱為“迄今為止，我們遇到的最大的市場(chǎng)失靈的例子”。應(yīng)對(duì)該挑戰(zhàn)，就必須減少溫室氣體的排放量

MP6的多種營(yíng)銷手段影響了消費(fèi)者對(duì)各類MP6的認(rèn)知，即讓消費(fèi)者對(duì)各種MP6產(chǎn)生相應(yīng)的印象。為了驗(yàn)證MP6營(yíng)銷戰(zhàn)略相關(guān)因素對(duì)消費(fèi)者消費(fèi)經(jīng)歷的影響，我們將使用國(guó)產(chǎn)得分（國(guó)產(chǎn)MP6印象的總得分）、國(guó)外得分（國(guó)外MP6印象總得分）這兩個(gè)自變量，分別與推薦他人購(gòu)買(mǎi)MP6，未來(lái)可能購(gòu)買(mǎi)M

4.1 現(xiàn)用MP6，推薦MP6，未來(lái)購(gòu)買(mǎi)MP6的描述性頻率分析 通過(guò)對(duì)正在使用MP6，推薦他人購(gòu)買(mǎi)MP6，未來(lái)可能購(gòu)買(mǎi)MP6進(jìn)行描述性頻率分析，可以大致得到國(guó)產(chǎn)MP6與國(guó)外MP6在各種假設(shè)提問(wèn)下的占比情況，并通過(guò)比較分析這些數(shù)據(jù)，得出相應(yīng)結(jié)論。 表2中顯示調(diào)查對(duì)象有43.3%

2.1 比較國(guó)內(nèi)外同類MP系列產(chǎn)品在營(yíng)銷戰(zhàn)略上的不同 由于國(guó)內(nèi)外同類產(chǎn)品種類眾多，為了研究的方便，選擇比較有代表性的MP系列的品牌為研究對(duì)象。對(duì)于國(guó)外的MP系列品牌，選擇索尼為主要的研究對(duì)象。因?yàn)樗髂酠P6在中國(guó)市場(chǎng)是有相當(dāng)?shù)闹鹊模梢宰鳛閲?guó)外產(chǎn)品在中國(guó)的代表品牌。而對(duì)于

1.1 營(yíng)銷戰(zhàn)略概述 1.1.1 營(yíng)銷戰(zhàn)略的內(nèi)涵。市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)是基于企業(yè)既定的戰(zhàn)略目標(biāo)，向市場(chǎng)轉(zhuǎn)化過(guò)程中的必須要關(guān)注的“客戶需求的確定、市場(chǎng)機(jī)會(huì)的分析，自身優(yōu)勢(shì)的分析、自身劣勢(shì)的反思、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)因素的考慮、可能存在的問(wèn)題預(yù)測(cè)、團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)和提升等綜合因素，最終確定出增長(zhǎng)型、防御型、

1.依靠學(xué)生——課堂的立足點(diǎn)課堂上，教師要把舞臺(tái)讓給學(xué)生，讓出學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，通過(guò)及時(shí)地引導(dǎo)和梳理，和學(xué)生一起歸納出知識(shí)要點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)行為的針對(duì)性，幫助學(xué)生更好地突破重難點(diǎn)。例如，在教學(xué)四年級(jí)《三角形的三邊關(guān)系》時(shí)，我為每個(gè)小組準(zhǔn)備了長(zhǎng)度分別是2厘米、3厘米、4厘米、5厘米、

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循數(shù)學(xué)自身的發(fā)展規(guī)律來(lái)進(jìn)行。教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)重視與生活實(shí)際及學(xué)生已有知識(shí)背景的聯(lián)系，用數(shù)學(xué)的思維方式，邏輯地組織數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程。1.數(shù)學(xué)源于生活，將數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識(shí)背景出發(fā)，將教材中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的實(shí)例，以此

問(wèn)題意識(shí)是指在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探尋解決方法的一種心理活動(dòng)，它是使各種問(wèn)題得到解決的重要前提和基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文在分析小學(xué)語(yǔ)文問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的意義的基礎(chǔ)上，提出了小學(xué)語(yǔ)文問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的策略，希

“過(guò)度理由效應(yīng)”是社會(huì)心理學(xué)中的一條依從策略，是從社會(huì)心理學(xué)家費(fèi)斯廷格的“認(rèn)識(shí)不協(xié)調(diào)理論”中衍生出來(lái)的。也就是說(shuō)，附加的外在理由取代了人們行為原有的內(nèi)在理由而成為行為支持力量，從而行為由內(nèi)部控制轉(zhuǎn)向外部控制。人們的行為最初是有內(nèi)在理由的，如興趣、愛(ài)好。這時(shí)人們的行為和認(rèn)知之間

“校本課程開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的研究”是我校于2006年9月承擔(dān)的市重點(diǎn)課題，經(jīng)過(guò)四年的探索與實(shí)踐，取得了顯著的成效。一、主要方法與措施主要采用調(diào)查法、行動(dòng)研究法，觀察法、文獻(xiàn)法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。具體措施是：1.校長(zhǎng)及學(xué)校行政人員大力支持課題組的研究工作，積極創(chuàng)造條件，為課題組提供各種方

按照我院關(guān)于開(kāi)展“跟蹤式聽(tīng)評(píng)課主題教研活動(dòng)”的總體部署，我以參與者、合作者、研究者的身份走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂、走近教師、走近學(xué)生，通過(guò)與教師的零距離接觸，幫助教師找準(zhǔn)教育教學(xué)的切入點(diǎn)，共同探討尋找解決課堂教學(xué)的最佳策略，使我們的研究、指導(dǎo)和服務(wù)更有針對(duì)性和實(shí)效性，達(dá)到我與教師共

2009年初，我校按照市縣教育部門(mén)“創(chuàng)建特色學(xué)?！钡囊?，制定了特色學(xué)校創(chuàng)建方案，在確保正常教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，大力開(kāi)展特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)。五年來(lái)，我校從寄宿制學(xué)校特點(diǎn)出發(fā)，努力實(shí)施教學(xué)小班化、行動(dòng)軍事化、住宿公寓化、配餐營(yíng)養(yǎng)化、管理人性化、活動(dòng)經(jīng)?；⒔虒W(xué)手段現(xiàn)代化、校園文

引言 隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和高等教育改革的不斷深化，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才的需求逐步加大，民辦高等職業(yè)院校應(yīng)運(yùn)而生，成為高等教育不可或缺的組成部分。隨著大學(xué)逐年擴(kuò)招，民辦高等職業(yè)院校貧困生的絕對(duì)人數(shù)也在不斷上升，貧困生成為社會(huì)關(guān)注的弱勢(shì)群體。從中央到各級(jí)政府紛紛出臺(tái)了

引言 隨著Apple iphone問(wèn)世引爆觸控風(fēng)潮，目前投射電容觸控屏已經(jīng)主導(dǎo)市場(chǎng)，包括筆記本電腦，平板電腦、手機(jī)以及其它的應(yīng)用終端。然而隨著屏幕尺寸的放大以及處理芯片效能提升，系統(tǒng)耗電量逐漸提高，為了維持產(chǎn)品電池續(xù)航力以及持續(xù)朝輕薄化發(fā)展，終端品牌、觸控面板與TFT面板大廠

引言 自然壟斷理論的應(yīng)用和推廣是經(jīng)濟(jì)學(xué)界一個(gè)前沿方向，學(xué)者們對(duì)此非常關(guān)注。二十一世紀(jì)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展大背景下，我國(guó)的自然壟斷企業(yè)內(nèi)、外部效率較低的矛盾突出。在我國(guó)自然壟斷企業(yè)在國(guó)際層面規(guī)模并不算大，采用傳統(tǒng)分拆措施并不一定是明智之舉，需要基于自然壟斷理論的演進(jìn)，合理使用科

引言 校園綠地土壤是校園生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，是校園綠色植物生長(zhǎng)介質(zhì)和養(yǎng)分的供應(yīng)者，它的質(zhì)量好壞直接影響校園綠化樹(shù)木、花草的正常生長(zhǎng)，極大地影響綠化景觀效果，因此，研究校園綠地土壤的特征可為校園綠地土壤養(yǎng)護(hù)提供科學(xué)依據(jù)。 1 校園綠地土壤的特征 校園綠地土壤雖是在自然土壤的

引言 無(wú)粘性粗顆粒土具有壓實(shí)性好、承載力高、變形性好等諸多優(yōu)點(diǎn)，在一些工程建設(shè)中廣泛使用，尤其是水利工程，隨著水利工程各項(xiàng)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)的發(fā)展，粗顆粒土成為土石壩建設(shè)的主要材料。但是粗顆粒土也有一些缺點(diǎn)，比如說(shuō)抗?jié)B性低，顆粒均勻性差等，而無(wú)粘性粗顆粒土的滲透性又是土石壩建設(shè)的一個(gè)

1 炮兵火力配置問(wèn)題分析 炮兵火力的配置與優(yōu)化分配是定性與定量相結(jié)合的多準(zhǔn)則決策問(wèn)題。按照一體化聯(lián)合作戰(zhàn)的要求，炮兵火力計(jì)劃是由火力協(xié)調(diào)指揮員按照聯(lián)合指揮部的決心和作戰(zhàn)部署，統(tǒng)一協(xié)調(diào)各火力單位，制定的在什么時(shí)間、用何種手段、打擊什么目標(biāo)的最佳方案。炮兵在實(shí)戰(zhàn)中，一般是多個(gè)火力

隨著新課程改革的不斷深入，生活情境在小學(xué)語(yǔ)文課堂中運(yùn)用得越來(lái)越多，受到廣大師生的喜愛(ài)。創(chuàng)設(shè)生活情境就是在課堂中運(yùn)用生活化的教學(xué)方法讓學(xué)生感受到語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，從而拉近學(xué)生與課本的距離，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程。那么，如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境呢？下面，我談?wù)勛约旱?/p>

和諧產(chǎn)生美，美在和諧中。和諧，是一個(gè)獨(dú)具時(shí)代意義的字眼，是社會(huì)的追求，也是教育的追求。和諧教育，已經(jīng)成為當(dāng)今教育界的共識(shí)。心理學(xué)研究表明，人在輕松和諧的環(huán)境中，思維才最活躍，因?yàn)楹椭C能夠產(chǎn)生動(dòng)力，提高效率，達(dá)到最佳效果。學(xué)生在和諧的課堂中，才能獲得全面的發(fā)展，因此教師應(yīng)致力于