運(yùn)用電教媒體，形象分解知識在教學(xué)時，單靠教師講解，有些知識點(diǎn)學(xué)生無法清晰地觀察到整個過程，他們也不容易接受，如果利用多媒體的閃爍、聲音、動畫等一些功能，可以把知識點(diǎn)分解，讓學(xué)生易理解.例如“圖形的旋轉(zhuǎn)”這部分內(nèi)容，學(xué)生掌握起來比較困難，所以可以利用多媒體把三角形先拆分，先出示

一、引言柏林洪堡大學(xué)創(chuàng)立于1810年，有 “現(xiàn)代大學(xué)之母”的美譽(yù)。它是德國首都柏林最古老的大學(xué)，也是世界上第一所現(xiàn)代大學(xué)。其創(chuàng)校元勛威廉•馮•洪堡(1767—1835)的辦學(xué)理念可歸納為三點(diǎn)：一、大學(xué)自治和學(xué)術(shù)自由；二、教、學(xué)與科研相統(tǒng)一；三、培養(yǎng)“完

創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)興趣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一直走向抽象的極端，很多教師只要站在講臺上就會忽視了生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系，甚至在“考試”指揮棒的束縛下，“努力”地將學(xué)生培養(yǎng)成“解題高手”，其結(jié)果恰恰是導(dǎo)致了“高分低能”現(xiàn)象的出現(xiàn). 小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性的學(xué)科，是和生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，新課標(biāo)中也

一、植物保護(hù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的表述團(tuán)隊(duì)最早起源于企業(yè)的管理，指的是“有一定的互補(bǔ)功能，愿意為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而相互協(xié)作的個體所組成的正式群體”。團(tuán)隊(duì)各成員的工作目標(biāo)、方法和手段一致，運(yùn)用集體的智慧將人力、物力、財力集中于一個方向，充分發(fā)揮各成員的主觀能動性，因而在企業(yè)中發(fā)揮重要的作

聯(lián)系生活實(shí)際，引發(fā)創(chuàng)新意識布魯納說：“最好的學(xué)習(xí)動機(jī)莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣. ”數(shù)學(xué)來源于生活，生活處處有數(shù)學(xué). 同樣，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也離不開學(xué)生的生活. 利用學(xué)生熟悉的生活事例，精心創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，并體會其價值，產(chǎn)生動機(jī)，引發(fā)

摘要：隨著羌活需用量的不斷增加，以及人們對野生羌活的大量采挖，使得羌活資源日漸短缺。文章根據(jù)前人的研究成果，從羌活的分類、生物學(xué)特性、化學(xué)成分、藥理作用以及人工栽培等方面做了較為全面的綜述，并提出在今后羌活的研究中，應(yīng)注重對羌活種子的研究。關(guān)鍵詞：羌活；化學(xué)成分；藥理作用

摘要：大豆既是我國原始的栽培作物，又是北方地區(qū)重要的油料作物，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中處于十分重要的地位。文章分析了我國大豆產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，著重研究了東北四省區(qū)大豆產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，最后針對我國大豆產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況提出了幾點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞：大豆產(chǎn)業(yè)；大豆生產(chǎn)；大豆加工；大豆出口；大豆產(chǎn)品；大

摘要：文章對國內(nèi)外鞘翅目分子系統(tǒng)學(xué)的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了總結(jié)，對較為常用的線粒體和核基因分子標(biāo)記的特點(diǎn)分別進(jìn)行了闡述。關(guān)鍵詞：鞘翅目；分子系統(tǒng)學(xué)中圖分類號：Q969.48全球已知鞘翅目種類36萬余種，占全球已知昆蟲總數(shù)的1/3，中國記載約1萬余種。多年以來，甲蟲的起源與系統(tǒng)進(jìn)化、分

摘要：栗山天牛是外來入侵的主要蛀干害蟲之一，由于傳播速度快、隱蔽性強(qiáng)等特點(diǎn)，對柞樹危害極大，造成嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)損失。文章對栗山天牛的形態(tài)特征、危害與發(fā)生規(guī)律、生物學(xué)特性、預(yù)測預(yù)報和綜合防治技術(shù)等研究進(jìn)行了綜合闡述。關(guān)鍵詞：栗山天牛；柞樹；綜合防治技術(shù)中圖分類號：S433.5栗山天牛

地域文化和創(chuàng)新意識始終推動著設(shè)計的進(jìn)步，信息化社會及多元化時代的到來，對于地域性標(biāo)志設(shè)計在教學(xué)中的創(chuàng)意與運(yùn)用應(yīng)該進(jìn)行梳理和剖析。在當(dāng)前世界文化語境中，地域文化發(fā)揮著主導(dǎo)作用，這是世界上各個民族共同追求的目標(biāo)。把握地域性造型、充分挖掘地域性特征的創(chuàng)意點(diǎn)和啟示點(diǎn)，對已有的成果和現(xiàn)

在衛(wèi)生服務(wù)體系和衛(wèi)生服務(wù)模式發(fā)生深刻變革，醫(yī)學(xué)模式發(fā)生深刻轉(zhuǎn)變的新形勢下，促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)的改革和發(fā)展，對醫(yī)學(xué)教育工作者提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教育部 、衛(wèi)生部《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)——臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)(試行)》的通知中要求：“醫(yī)學(xué)院校必須定期調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)、教育計劃、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和方

摘要：結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從“教”與“學(xué)”的角度提出了家具制造工藝學(xué)課程的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方法。在“教”的環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)預(yù)先做好教學(xué)準(zhǔn)備，按照“四步法”的原則進(jìn)行教學(xué)講解，科學(xué)地示范，必要地校正存在的問題并對整個實(shí)踐過程進(jìn)行綜合評價；在“學(xué)”的環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)按照任務(wù)書要求，預(yù)先做好

一、研究的意義醫(yī)學(xué)教育承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)衛(wèi)生人才的重要使命，其根本任務(wù)就是要以醫(yī)療衛(wèi)生人才需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)和造就一支為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，具有職業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的衛(wèi)生人才隊(duì)伍，為經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展提供衛(wèi)生人力資源、科技成果和社會服務(wù)，促進(jìn)我國衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展和社會全面進(jìn)步

隨著高等教育辦學(xué)層次的多元化與招生規(guī)模的擴(kuò)大化,高等教育逐步進(jìn)入了“大眾化”階段。如何突出教學(xué)管理中心地位,進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)合格健康的人才是當(dāng)前高等院校的主要任務(wù)。教務(wù)管理是教學(xué)管理的重要組成部分,是制定并執(zhí)行教學(xué)培養(yǎng)方案,落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)的保證。教務(wù)管理工

管弦鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課是受到國際國內(nèi)對藝術(shù)指導(dǎo)人才大量需求的影響下產(chǎn)生的。管弦鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)課是一門綜合性很強(qiáng)的課程，他要求在學(xué)生具有和聲、曲式、復(fù)調(diào)、音樂史、視唱練耳等非常全面的音樂素質(zhì)的基礎(chǔ)的同時，以學(xué)習(xí)弦樂、管樂的伴奏作品及部分室內(nèi)樂作品為主，培養(yǎng)鋼琴學(xué)生的合作意識與合作能力

醫(yī)學(xué)教育國際標(biāo)準(zhǔn)提出醫(yī)學(xué)教育的基本要求包括職業(yè)態(tài)度、科學(xué)基礎(chǔ)、臨床技能、群體保健、溝通技能和批判性技能等多方面的培養(yǎng)。而我國頒布的《中國本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》指出，培養(yǎng)和造就一支為社會服務(wù)，具有良好職業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的衛(wèi)生人才隊(duì)伍是高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)工作的重要目標(biāo)之一?？?/p>

排球競賽中，大多數(shù)情況下一個對抗周期的延續(xù)時間為7-8S，其變化范圍為5.7-10.3S。在這一周期中，ATP-CP系統(tǒng)功能占主導(dǎo)地位，“死球”或暫停、換人和局間休息時是由有氧系統(tǒng)供能，且使CP得以不斷恢復(fù)。若連續(xù)多回合的對抗，則乳酸系統(tǒng)功能在保持運(yùn)動員工作能力中居主導(dǎo)地位。

學(xué)習(xí)知識就是在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)單元理論知識?，F(xiàn)行高中語文教材都是按文體劃分單元來編排的，每一單元都由教學(xué)要點(diǎn)、課文和單元知識與訓(xùn)練組成。單元知識與課文是相互滲透、相輔相成的。單元知識有統(tǒng)馭課文、幫助學(xué)生正確閱讀理解課文的作用。所以在教學(xué)課文之前，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單元知識短文，歸

１.必須強(qiáng)調(diào)對基本原理的學(xué)習(xí)如果我們在高中地理教學(xué)過程中不注重對地理基本原理的教學(xué)，只注重讓學(xué)生學(xué)得一些地理技能而不讓他們理解這些地理技能背后的基本原理，那么，這樣教學(xué)的結(jié)果只會導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械地運(yùn)用卻不知變通。即使某種技能達(dá)到了自動化水平，但一遇到不同的知覺情境，就難以進(jìn)行遷移

使學(xué)生有效掌握基本知識，促進(jìn)新舊知識的有機(jī)結(jié)合，合理設(shè)計地理教學(xué)地理教學(xué)活動的設(shè)計要考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)情境、教學(xué)對象等。教學(xué)設(shè)計是教學(xué)工作正式開始之前，按照一定的目的要求，預(yù)先制訂工作方案，創(chuàng)造教學(xué)活動模式或觀念結(jié)構(gòu)的一個整體過程。進(jìn)行地理教學(xué)設(shè)計時，首先應(yīng)注意使該