一、創(chuàng)設和諧課堂氛圍教學過程是師生交往互動的過程，教學是有知識經(jīng)驗的人與獲得這些知識經(jīng)驗的人之間的交往. 以交往互動為特征的教學，要求教師與學生有更多的溝通. 數(shù)學課堂教學應始終在數(shù)學交流中完成，教師對學生的問題回答或板演證明過程的不完整、有錯誤，不要一味地指責，而要用激勵的

一、建構(gòu)認知差，提供學生學習數(shù)學的源動力所謂的認知差，就是學生學習數(shù)學的原有認識水平和將要學習的新知識之間的差異. 哲學告訴我們：事物的發(fā)展總是矛盾運動的結(jié)果. 反映在形式上就是：矛盾的出現(xiàn)——矛盾的解決——新矛盾的產(chǎn)生. 數(shù)學學習也遵循這一認識規(guī)律. 而構(gòu)建合適的認知差，可

一、在備課中準備“過程”一個優(yōu)秀的教學過程是學生數(shù)學思維的助推器，學習興趣的誘發(fā)器，問題探索的模擬器. 教師要重視在課堂上設計出一個又一個優(yōu)秀的“過程”，再現(xiàn)知識的形成過程. 這就要求教師在備課過程中一要備出知識產(chǎn)生的過程，從哪里來，要去何方，要了解知識的前后聯(lián)系及其作用.

開放題型是相對于傳統(tǒng)的條件明確、結(jié)論唯一的數(shù)學問題而言的，開放題型符合新課程的要求. 它具有以下特點：1. 開放題型具有結(jié)論的多樣性結(jié)論的多樣性是指在解答開放性題目時，可以得到多個答案. 這類題型對考查學生的發(fā)散思維和所學基礎(chǔ)知識的應用能力大有裨益. 例如，用5個全等的正方形

一、教師、教材與學生的關(guān)系——學生為主教學過程是教與學兩個過程的有機統(tǒng)一，在這個過程中，學生是主體，教材是客體，教師是媒體，主要起著溝通學生與教材的作用. 教師要重視研究教材和教法，認真鉆研新課標和教材，明確新課標規(guī)定的標準，教材編排的深度，同時更重要的是重視研究學法，教給學

預設與生成是課堂教學的兩翼，缺一不可. 精心的預設才會有動態(tài)生成，但是過于“精心”的預設又難以尋覓生成的火花，難以與動態(tài)課堂美麗邂逅.1. 正確把握教材教材，顧名思義教之素材，凡是有利于學習者增長知識或發(fā)展技能的材料都可稱之為教材. 作為教師一定要“讀懂”教材，“用好”教材，

一、新課導入階段創(chuàng)設問題情景，激發(fā)思維在教學新課時，教師要創(chuàng)設一些新穎別致、妙趣橫生、能喚起學生求知欲的問題情景，使學生迫不及待地想知道是什么，為什么，這樣既調(diào)動了學生的學習積極性，又能啟動學生的思維，展開豐富多彩的想象. 學生的絕大部分時間都在生活，認知最牢靠和最根深蒂固的

北師大版數(shù)學七年級下冊第五章復習題中有這么一道題：一個零件形狀如圖所示，按規(guī)定∠A應等于90°，∠B，∠D應分別是20°，30°，李叔叔量得∠BCD = 142°，就斷定這個零件不合格，你能說出其中的道理嗎？這是一道應用三角形內(nèi)角和以及外角性質(zhì)定理解決生活問題的一道習題，我把

預習時的第一遍閱讀，要對整章節(jié)的內(nèi)容有一個整體了解。粗讀后低層次的要求是合上書能夠說出這一課的課題及其所屬內(nèi)容，也就是課內(nèi)大標題。如川教版《鴉片戰(zhàn)爭》一課，學生在通讀之后要能夠說出課題名稱《鴉片戰(zhàn)爭》，以及課內(nèi)三個大標題的名稱，即虎門銷煙、鴉片戰(zhàn)爭、中英《南京條約》。高層次的

合作學習是二十世紀七十年代在美國開始興起的一種教學方法。這種方法就是學生在教師的指導下按照不同的學習興趣、學習能力分成不同的小組，在小組內(nèi)共同合作完成學習任務。[1]在服裝專業(yè)的教學過程中，我們提倡使用這種方式，每一件服裝從設計到最后成衣，中間要經(jīng)過眾多的步驟，在這個過程中，

“興趣是最好的老師”，興趣是人們認識事物和從事活動的巨大動力，對人們的學習有著重要的促進作用。雖然幼兒的興趣仍處于低級階段，但是我們必須認識到幼兒興趣的特點和作用，只有認識到這一點才能對幼兒的興趣進行培養(yǎng)，促進幼兒的學習進步。一、幼兒興趣的特點幼兒的興趣發(fā)展處在較低級的萌芽階

教學的有效性，也就是有效教學。是指師生遵循教學活動的客觀規(guī)律，以最優(yōu)化的速度、效益和效率，有效的實現(xiàn)預期的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學活動?！昂饬拷虒W是否有效最重要的標準就是學生是否得到了進步和發(fā)展?！盵1]與有效相對應的就是低效或無效。當前聲樂教學

商標是生產(chǎn)經(jīng)營者使用在商品或服務之上，用以區(qū)分商品或服務來源的標志。當今社會的商標已超越了幫助消費者區(qū)別商品產(chǎn)源的范疇，它還代表了商品的質(zhì)量或服務的信譽度，有些馳名商標還可以給消費者帶來高品質(zhì)、高層次的地位象征，商標本身蘊藏著巨大的經(jīng)濟價值。現(xiàn)實生活中，存在著無權(quán)使用人借助馳

一、當前初中生數(shù)學學習的缺點1. 遇到數(shù)學題目就想到深不可測的題海許多教師認為只要做得題目多，學生就會收獲學習成績的提高，只要經(jīng)過反復的練習，就能熟悉學習的方法. 教師經(jīng)過大量題海戰(zhàn)術(shù)，自己就會難過，學生就會喘氣，這樣就會讓問題學生害怕學習，逃避學習.2. 多次出錯而讓學生失

一、增強了教學的趣味性教學中，如果教師用學生習以為常的三角尺“創(chuàng)造”出許多精巧的試題或問題，學生會有“老樹開新花”的感覺，會大大增強學生的探究欲望，提高學習興趣.例1 將一直角三角尺與直尺如圖1所示放置，下列結(jié)論：（1）∠1 = ∠2；（2）∠3 = ∠4；（3）∠2 + ∠

一、創(chuàng)設富有吸引力的教學情景，讓學生體驗學習的樂趣創(chuàng)設一個有利于兒童整體感知的數(shù)學，有利于激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，有利于學生認識數(shù)學知識，體驗和理解數(shù)學，感受數(shù)學的魅力. 例如在教學“可能性”時，我創(chuàng)設了有利于學生體驗的互動比賽（摸球）情景：教師的講臺上

中國民族器樂與戲曲音樂、民間音樂、歌舞音樂、說唱音樂一樣，都是中國傳統(tǒng)音樂。由于地理環(huán)境以及風俗民情的不同，我國民族器樂經(jīng)過數(shù)千年的積淀，并凝聚了各民族的藝術(shù)智慧和創(chuàng)作結(jié)晶，最終形成了多樣的藝術(shù)風格，尤其是一些少數(shù)民族的作品更是別具異域風情，綻放異彩。由此觀之，中國傳統(tǒng)器樂的

促進民族地區(qū)高職院?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學的實效性，評價標準是個關(guān)鍵。有效的評價標準相當于一個強大的動力系統(tǒng)，既能促進教師“教”，又能帶動學生“學”，從而使課程教學實效性得到切實提升。一、民族地區(qū)高職院校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學傳統(tǒng)評價標準反思教育學上，

柳永詞中的市井女性有著真實的情感和平凡的生活情致，不同的生活經(jīng)歷和成長環(huán)境，決定了不同階層的人們不同的生活方式、審美趣味和情感形態(tài)。由于家庭背景和所接受的文化教養(yǎng)方式都存在較大的差異，與出身書香門第的女子相比，市井女子們受封建禮教的束縛較輕，受正統(tǒng)文化的熏陶浸染也較少。她們敢

廣義上的課程整合主要是指將兩種或兩種以上的學科融入到課程整體中去，改變課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，變革整個課程體系，創(chuàng)立綜合性課程文化。它針對教育領(lǐng)域中各學科課程存在的割裂和對立問題，通過多種學科的知識互動和綜合能力培養(yǎng)，促進師生合作，實現(xiàn)以人為本的新型課程發(fā)展。課程整合涉及到課程結(jié)構(gòu)、