大思政格局下，新工科課程實現(xiàn)智育和德育相統(tǒng)一的人才培養(yǎng)目標需要加強課程思政建設(shè)。2022年我校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)被評為校級特色專業(yè)，人才培養(yǎng)方案中特別要求本專業(yè)學(xué)生要成為能夠靈活運用數(shù)字動畫等技術(shù)“立足文化潤疆，講好中國故事，弘揚中國優(yōu)秀文化”的高素質(zhì)數(shù)字媒體應(yīng)用實踐人才。本課

在培養(yǎng)應(yīng)用型人才教育建設(shè)的方針下，地方高校產(chǎn)學(xué)合作、服務(wù)地方水平得到穩(wěn)步提高，在以上前提下信陽農(nóng)林學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)核心課程良性機制建設(shè)的訴求愈發(fā)強烈。高校作為服務(wù)地方發(fā)展的個體，對其專業(yè)核心課程理論研究仍處于邊緣化狀態(tài)。產(chǎn)學(xué)結(jié)合、服務(wù)地方背景下的核心課程教學(xué)設(shè)計，改革過程中所

0.引言 園林景觀設(shè)計作為一門強調(diào)實踐的綜合性課程，教師除了要關(guān)注到學(xué)生對課程基礎(chǔ)理論知識與技能的學(xué)習(xí)掌握，還必須著重培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力與實踐應(yīng)用能力。項目化教學(xué)法在園林景觀設(shè)計課程的融入應(yīng)用，是以實地景觀設(shè)計項目作為核心載體，凸顯出學(xué)生在實踐教學(xué)中的主體地位，組織引導(dǎo)

引言2022年版的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準》中核心素養(yǎng)主要包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解。其中藝術(shù)表現(xiàn)要求在藝術(shù)活動中通過聯(lián)想和想象培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力，創(chuàng)意實踐中要求運用多學(xué)科知識，聯(lián)系生活，促進學(xué)生形成創(chuàng)新意識，提高藝術(shù)實踐能力[[[] 義務(wù)教育美術(shù)課程標準（2

一、引言隨著數(shù)字化技術(shù)的迅猛發(fā)展，其正在以前所未有的方式深刻地改變著人們的生活方式、社會互動以及文化習(xí)慣。黨的二十大首次將“推進教育數(shù)字化”寫入報告，賦予了教育在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家中新的使命任務(wù)，明確了教育數(shù)字化未來發(fā)展的行動綱領(lǐng)。在這場數(shù)字化浪潮的影響下，數(shù)字化技術(shù)

引言新媒體藝術(shù)在當代藝術(shù)與設(shè)計領(lǐng)域中出現(xiàn)的頻率越來越高，其在教學(xué)中的使用也成為一種時代的烙印，它標志著經(jīng)過現(xiàn)代藝術(shù)洗禮后的藝術(shù)家和受眾所理解的藝術(shù)方式已發(fā)生變化。尤其是從事新媒體藝術(shù)教學(xué)創(chuàng)作實踐的教師，都對新媒體教學(xué)改革有著自己的認識和理解。但新媒體藝術(shù)理論體系在教學(xué)中的應(yīng)用

在我國色彩紛呈、歷史悠久的民族文化中，民間美術(shù)占據(jù)著不可或缺的地位。民間美術(shù)主要包括繪畫、建筑、染織、雕塑等多方面的形式和內(nèi)容，具有極其豐富的文化視野和歷史唯一性，它是傳統(tǒng)原始藝術(shù)的歷史性延續(xù)，并在一定程度上直接繼承了民族文化的藝術(shù)價值和審美價值。民間美術(shù)深深根植于人民群眾之

文明繁榮發(fā)展從來離不開交流互鑒，古希臘文明汲取了古埃及文明的營養(yǎng)；古代中華文明也不斷借鑒其他文明，豐富自身，同時也以自身的文化魅力對包括歐美國家在內(nèi)的世界產(chǎn)生了影響，如在現(xiàn)代早期，歐洲曾對中國充滿興趣，啟蒙時代還曾出現(xiàn)過“中國熱”，但此后一段時間中西文明交流卻變成了單向的，中

2011年8月，《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》一經(jīng)發(fā)布立刻引起了社會的廣泛關(guān)注。緊接著2013年1月，教育部再次頒布了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，這份文件為兒童書法教育指明了方向。綱要的頒布指出了書法教育在兒童教育中占據(jù)的重要地位。中國傳統(tǒng)教育對兒童書法啟蒙亦非常重視

前言：高職美術(shù)教育在培養(yǎng)具備實際創(chuàng)作能力和藝術(shù)技巧的學(xué)生方面具有重要意義。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往過于側(cè)重理論知識和學(xué)院派藝術(shù)，缺乏對民間美術(shù)的深入挖掘與融入。民間美術(shù)是一種承載著文化傳承和民眾情感的藝術(shù)形式，具有豐富多彩的表現(xiàn)方式和深刻的文化內(nèi)涵。因此，將民間美術(shù)融入高職美

當代高校美術(shù)教育發(fā)展規(guī)模日趨龐大，美術(shù)教育教學(xué)日益完善，與時俱進的推動著美術(shù)教育的現(xiàn)代化發(fā)展，美術(shù)學(xué)教育需要體現(xiàn)學(xué)術(shù)性、傳承性、現(xiàn)代性、延展性教育理念，應(yīng)該建立在學(xué)術(shù)視野和理念中來改革建構(gòu)新的多元化美術(shù)課程體系，通過強化高校美術(shù)教育中對中國畫“現(xiàn)代性”藝術(shù)實踐的研究力度，更大

一、引言就業(yè)問題一直是當代中國社會的核心問題。習(xí)近平總書記曾指出，就業(yè)是最大的民生工程、民心工程。作為高等學(xué)府，北海藝術(shù)設(shè)計學(xué)院深刻認識到解決藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題是當務(wù)之急。根據(jù)藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生普遍通過自主創(chuàng)業(yè)、小眾創(chuàng)業(yè)的方式就業(yè)的現(xiàn)實，學(xué)校提出了“創(chuàng)業(yè)啟發(fā)創(chuàng)意、創(chuàng)

1、“構(gòu)成基礎(chǔ)與設(shè)計”課程教學(xué)現(xiàn)狀與困境“構(gòu)成基礎(chǔ)與設(shè)計”是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，包括平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成三部分，是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課承上啟下的關(guān)鍵課程，對設(shè)計創(chuàng)作有重要的啟發(fā)作用，旨在通過構(gòu)成設(shè)計造型訓(xùn)練，豐富學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)手段，提高學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)作能力和藝術(shù)思維

隨著中國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高等職業(yè)技術(shù)教育在其中占比越來越重。一方面說明職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)社會需求，另一方面說明中國高等教育改革進入更深的層次。但在這個過程中職業(yè)教育專業(yè)化程度的深化，職業(yè)教育教學(xué)體系的完善等問題制約了其發(fā)展。高校美術(shù)師范專業(yè)作為其中一個專業(yè)，其學(xué)生教師專

前言 當今社會，美術(shù)教育作為一門重要的學(xué)科，對中職學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。需要積極創(chuàng)新，育新—創(chuàng)新—新意的，相互銜接教學(xué)方法以及創(chuàng)新理念引導(dǎo)教學(xué)。對于中職學(xué)校來說，美術(shù)教學(xué)則是職業(yè)—專業(yè)—就業(yè)一個統(tǒng)一連貫的組成。從現(xiàn)階段教學(xué)的情況來看，還存在著不同程度的問題，

近幾年，隨著互聯(lián)網(wǎng)平臺的多元化發(fā)展和優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化資源開發(fā)，為學(xué)校開展深度融合教學(xué)提供了便利條件?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”背景下，隨著數(shù)字化教學(xué)資源的提升及教學(xué)應(yīng)用的深入，師生的角色也發(fā)生了變化，教師不再是教學(xué)信息資源的唯一傳播者，高清、豐富、播放流暢的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源以自身鮮明的優(yōu)勢，推

美術(shù)教育是以美術(shù)技藝為主要教學(xué)內(nèi)容的教育實踐活動，根據(jù)教育目的的不同可以劃分為教育取向的美術(shù)教育和藝術(shù)取向的美術(shù)教育[1]。其中，教育取向的美術(shù)教育指通過教育方式來有目的培養(yǎng)個體的審美觀、創(chuàng)造力、意志力等基本素質(zhì)，并提供心理疏導(dǎo)和藝術(shù)療愈的功能。[2]美術(shù)教育自晚清時期就已經(jīng)

隨著新課程改革的不斷深入，對課堂效率的研究與思考是美術(shù)教師落實核心素養(yǎng)的手段之一。在教育教學(xué)過程中，使用一定的教學(xué)策略，學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下提升美術(shù)綜合素養(yǎng)，獲得最優(yōu)化的預(yù)期效果。美術(shù)高效課堂可以使學(xué)生的思維能力得到較大的提升，更好地應(yīng)對未來學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。因此，對核心素養(yǎng)下美

《采購與供應(yīng)管理》是物流管理專業(yè)的核心課程，研究供應(yīng)鏈下采購管理的基本理論、運作流程，是一門實踐性比較強的應(yīng)用學(xué)科?！恫少徟c供應(yīng)管理》不僅僅要求學(xué)生了解采購流程、供應(yīng)商管理及采購合同的制定等專業(yè)知識，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠信友善的優(yōu)良品質(zhì)，加強學(xué)生

隨著大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能和5G等新興技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字物流時代已然到來。高職院校應(yīng)當緊緊把握這一代特征，順應(yīng)大勢，積極培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型下物流行業(yè)發(fā)展的技能型和復(fù)合型人才。1 數(shù)字經(jīng)濟時代下物流業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，物流企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的趨