中國民族民間舞的文化傳承與創(chuàng)新可以幫助人們理解和保護(hù)中國的歷史文化遺產(chǎn)，更好地傳承和發(fā)揚(yáng)民族文化。通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段，可以使民族舞蹈更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，更好地服務(wù)于社會(huì)和人民，推動(dòng)中國藝術(shù)教育的繁榮和進(jìn)步。因此，必須對(duì)民族民間舞的文化傳承與創(chuàng)新進(jìn)行深入研究，以期找到一種

高中網(wǎng)球教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)和競技水平，但心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作同樣關(guān)鍵。心理輔導(dǎo)可以幫助運(yùn)動(dòng)員應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，而團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)有助于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。然而，這些方面在高中網(wǎng)球教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用和影響尚未得到充分研究。因此，本研究旨在深入探討這些問題，為提高教學(xué)質(zhì)量提供理論依據(jù)。1.

藝術(shù)類思想政治課程理論研究伊始于2010年，以章李新《藝術(shù)類院校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策思考》為代表，歸納出藝術(shù)類院校思想政治理論課教學(xué)存在的問題，并對(duì)影響思想政治理論課教學(xué)效果的相關(guān)因素進(jìn)行分析，給出提高一定實(shí)效性的對(duì)策思考。2016年至2023年，高校舞蹈專業(yè)課程思政

1.佤族傳統(tǒng)兒童舞蹈概述佤族雖然作為云南跨境民族的代表，在歷史上卻沒有自己的文字、專門教育機(jī)構(gòu)與教育人員等。族群對(duì)于青年兒童的傳統(tǒng)教育，主要由家族長輩以言傳身教的形式，進(jìn)行以家庭教育為基礎(chǔ)的生產(chǎn)與生活教育。佤族在教育方面起先發(fā)展較為緩慢，新中國建立后隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷實(shí)現(xiàn)了跨越

中職教育的深入改革背景下，對(duì)舞蹈教學(xué)的要求不斷提高，為培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀舞者，要求中職舞蹈教學(xué)中要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，將藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)作為重要的人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力發(fā)展需求，科學(xué)設(shè)計(jì)舞蹈教學(xué)方案。然而，現(xiàn)階段中職舞蹈教學(xué)中，對(duì)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)不夠

1.少兒模特教育蓬勃發(fā)展近年來，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和藝術(shù)領(lǐng)域的不斷開拓，受到童裝產(chǎn)業(yè)高度繁榮的影響，兒童服裝“時(shí)尚化”趨勢愈加明顯，少兒模特愈發(fā)受到社會(huì)的關(guān)注；伴隨著互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)的突飛猛進(jìn)，各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上許多兒童模特的出現(xiàn)，也進(jìn)一步推動(dòng)了兒童時(shí)尚產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。家長將

舞蹈課程是培養(yǎng)和訓(xùn)練航空專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的一門重要課程。因航空專業(yè)對(duì)學(xué)生體型、體態(tài)、服務(wù)規(guī)范等肢體動(dòng)作都有較高專業(yè)要求，特設(shè)航空舞蹈課，著力提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對(duì)航空專業(yè)的發(fā)展也具有重要的意義。但是，當(dāng)前部分中職學(xué)校在對(duì)航空專業(yè)舞蹈教學(xué)的過程中存在諸多不足，主要集中于教學(xué)理念

人生百年，立于幼學(xué)，學(xué)前教育階段是助推人未來成長成才的奠基石。應(yīng)對(duì)新時(shí)代幼教人才的高質(zhì)量發(fā)展，專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量無疑是重要保障與堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。紅色故事繪本作為高校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編課程思政的重要資源，是對(duì)學(xué)前教育專業(yè)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與優(yōu)化。將紅色故事繪本融入高校學(xué)前教育專

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的帶動(dòng)下，動(dòng)作捕捉技術(shù)得以快速發(fā)展，該技術(shù)手段在高職舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用，有效的彌補(bǔ)了以往教學(xué)中存在的諸多不足，實(shí)現(xiàn)了虛擬和現(xiàn)實(shí)的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。為此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)該項(xiàng)技術(shù)的研析，準(zhǔn)確的把握該項(xiàng)技術(shù)的各個(gè)類型，并將其靈活

教育是一個(gè)國家繁榮發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，賦予了我們當(dāng)下每一位教育者重要的使命與任務(wù)。舞蹈學(xué)科作為高職教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)中發(fā)揮著其重要的作用。通過“以賽促學(xué)”的教學(xué)實(shí)踐研究對(duì)于完善教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生舞蹈專業(yè)技能與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和文化的日益豐富，舞蹈教育在中職教育中扮演著越來越重要的角色。中職舞蹈教學(xué)不僅僅是傳授舞蹈技巧和動(dòng)作，更要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的理解與感知能力，即所謂的“舞感”。所謂“舞感”，指的是學(xué)生對(duì)舞蹈作品中音樂、節(jié)奏、動(dòng)作等元素的敏感度和理解力。培養(yǎng)良好的舞感對(duì)學(xué)生的舞蹈

1 物流專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程“專創(chuàng)融合”建設(shè)的必要性1.1 物流專業(yè)課程“專創(chuàng)融合”建設(shè)的必要性專創(chuàng)融合就是專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，以培養(yǎng)學(xué)生具備專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，也具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和意識(shí)。這種融合的教育模式旨在培養(yǎng)學(xué)生具備跨學(xué)科的綜合能力，使他們能夠在不同領(lǐng)域中應(yīng)對(duì)復(fù)雜

高職院校舞蹈專業(yè)的基本功訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的舞蹈技巧和身體素質(zhì)有著至關(guān)重要的影響。舞蹈基本功涵蓋了姿勢、柔韌性、力量、節(jié)奏感等方面的培養(yǎng)，是打好舞蹈基礎(chǔ)的基石。通過創(chuàng)新教學(xué)方法，可以為培養(yǎng)舞臺(tái)表演人才和適應(yīng)現(xiàn)代舞蹈行業(yè)需求的人才提供支持。1.高職院校舞蹈基本功訓(xùn)練的重要性1.1有利于

1.魏晉南北朝樂舞教育發(fā)展歷程1.1魏晉南北朝樂舞教育發(fā)展的歷史背景魏晉南北朝是中國封建時(shí)代的第一個(gè)分裂期，它包括三國、西晉、東晉、十六國和南北朝各階段。公元196年曹操迎漢獻(xiàn)帝定都許昌到公元589年隋煬帝滅陳，從東漢末年到南北朝結(jié)束后重歸統(tǒng)一，中國經(jīng)歷了三百九十三年的分裂和

伴隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展，新興媒體的影響力越來越大，互聯(lián)網(wǎng)與社交媒體的飛速發(fā)展，使一個(gè)融傳統(tǒng)媒體與新興媒體、融傳媒與受眾互動(dòng)于一體的 “融媒體”時(shí)代悄然來臨，作為一個(gè)具有“資源通融、內(nèi)容兼容、宣傳互融”等獨(dú)特優(yōu)勢的新型媒體，為各行各業(yè)帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。舞蹈教育作為我國學(xué)校美育

舞蹈是一門集音樂、美術(shù)、文學(xué)于一體的綜合性藝術(shù)，不僅可以陶冶人們的情操，還能夠促進(jìn)人們身心健康發(fā)展，因此在高校進(jìn)行舞蹈教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供藝術(shù)熏陶，還可以提升學(xué)生的審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)。而高校舞蹈教學(xué)作為我國藝術(shù)教育中重要的組成部分，不僅具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，而且在促

0引言2022年7月，由教育部等十部門共同印發(fā)的《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》指出，要堅(jiān)持開門辦思政課，充分調(diào)動(dòng)全社會(huì)力量和資源，建設(shè)大課堂、搭建大平臺(tái)、建好大師資等，為全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)指明了方向，提供了行動(dòng)指引。映照進(jìn)高校本科課堂中，我們可以這樣理解：在“大

1 問題的提出 物流行業(yè)作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，不僅是全球經(jīng)濟(jì)鏈條的基礎(chǔ)，也是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)脈。物流專業(yè)人才培養(yǎng)在實(shí)現(xiàn)行業(yè)高效運(yùn)作、促進(jìn)國際貿(mào)易、提升供應(yīng)鏈管理等方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。在全球化和信息化的大背景下，物流專業(yè)的教育不僅需要關(guān)注技術(shù)和管理知識(shí)的傳授，更要強(qiáng)化學(xué)生的社

2019年起，筆者前往了美國Collin College進(jìn)行了兩年的現(xiàn)代舞基訓(xùn)課程學(xué)習(xí)。師從教授Meghan Cardwell ，共修了128學(xué)時(shí)，參加了48節(jié)課，參與了2場演出，被學(xué)校官網(wǎng)提名1次學(xué)期最優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)。在Collin學(xué)習(xí)的過程中，筆者在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核方

0 引言物流管理專業(yè)課程教學(xué)過程中存在的問題包括：學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教師教學(xué)模式單一，考核方式單一，學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，課程設(shè)計(jì)不合理等。為解決上述問題，采用混合式教學(xué)方法，將線下課堂教學(xué)與線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合起來，將教學(xué)過程與考核方式相結(jié)合，通過課前、課中、課后三個(gè)階段的混合式