新課標(biāo)中明確指出小學(xué)階段的教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)、掌握所學(xué)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)、組合動(dòng)作，并將其應(yīng)用于競(jìng)賽性游戲。短式網(wǎng)球作為球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的重要組成部分，與小學(xué)階段幼兒的身心發(fā)展有著較高的匹配性，能夠讓兒童了解鍛煉基礎(chǔ)、參與比賽游戲的同時(shí)，增強(qiáng)兒童的體育綜合素養(yǎng)。因此，教師需要研討在小學(xué)體

隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的不斷變化，就業(yè)市場(chǎng)和職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)也在不斷變化。對(duì)于高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何提高自身的就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)不斷變化的就業(yè)市場(chǎng)和職業(yè)發(fā)展需求，成為了其面臨的重要問(wèn)題。在這個(gè)背景下，就業(yè)指導(dǎo)課程成為了高校教育中不可或缺的一部分。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程往往只注重學(xué)

小學(xué)體育教學(xué)的承載了立德樹(shù)人的責(zé)任，通過(guò)學(xué)校體育教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，也要為 健全學(xué)生的人格與鍛煉學(xué)生的思想品德而不斷改革。體育運(yùn)動(dòng)中的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)既具有競(jìng)爭(zhēng)的成分，又具有較強(qiáng)的娛樂(lè)屬性，因此起到鍛煉身體與愉悅身心的目標(biāo)，深受在校學(xué)生的喜愛(ài)。 網(wǎng)球教學(xué)在學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容中占有一定

隨著義務(wù)教育階段提出的素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，對(duì)小學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展教育也愈加重視，學(xué)校體育從開(kāi)展扎實(shí)的課堂教學(xué)之外，也深入豐富課外活動(dòng)，給學(xué)生提供更多的身體鍛煉機(jī)會(huì)，新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也在學(xué)校以各種方式出現(xiàn)，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，不僅在課堂上引入網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容，在課外進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)、

在中學(xué)體育教學(xué)中，網(wǎng)球社團(tuán)作為一項(xiàng)重要的體育活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展具有重要意義。為了更好地設(shè)計(jì)和實(shí)施中學(xué)體育網(wǎng)球社團(tuán)的教學(xué)內(nèi)容，需要考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和興趣愛(ài)好，教學(xué)方法的選擇需要注重學(xué)生的主體性和參與性，教學(xué)評(píng)估和反饋機(jī)制的建立是確保教學(xué)效果和質(zhì)量的重要保障。

近年來(lái)，我國(guó)女子網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際網(wǎng)球賽事中取得了令人矚目的成績(jī)，激發(fā)了人們對(duì)網(wǎng)球的關(guān)注和興趣，高校也開(kāi)始主動(dòng)開(kāi)設(shè)網(wǎng)球選項(xiàng)課程，以滿足學(xué)生們的需求。但是，由于選修課的課時(shí)有限，學(xué)生無(wú)法獲得足夠的訓(xùn)練時(shí)間，場(chǎng)地資源有限，再加上教師的專(zhuān)業(yè)性和經(jīng)驗(yàn)有限，因此，如何提高網(wǎng)球選項(xiàng)課的教學(xué)

隨著高校對(duì)體育教育的重視程度日益提升，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)作為大眾體育項(xiàng)目之一，受到越來(lái)越多學(xué)生的關(guān)注和參與，網(wǎng)球作為一項(xiàng)重要的體育課程得到了廣泛的開(kāi)展。在網(wǎng)球?qū)W習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們面臨著各種心理影響因素，這些因素可能會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生積極或消極的影響。因此，深入研究高校學(xué)生網(wǎng)球?qū)W習(xí)中的心

1.當(dāng)下我國(guó)中職院校網(wǎng)球教學(xué)現(xiàn)狀1.1中職院校網(wǎng)球教育師資力量薄弱中職院校網(wǎng)球教育師資力量薄弱，這一點(diǎn)并非空穴來(lái)風(fēng)，而是多方面因素共同作用的結(jié)果。首先，網(wǎng)球在中國(guó)的發(fā)展相對(duì)較晚，與歐美國(guó)家相比，中國(guó)的網(wǎng)球教育和普及程度還有待提高。這意味著，國(guó)內(nèi)的網(wǎng)球?qū)I(yè)人才數(shù)量有限，能夠進(jìn)入

在小學(xué)體育教學(xué)法中，情境教學(xué)是老師們所熟知并常用的教學(xué)法之一，情境教學(xué)法貴在教學(xué)過(guò)程中的“情境”創(chuàng)設(shè)，情與境的相互交融，符合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，能讓學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境中發(fā)揮本身潛力，積極運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)投入學(xué)習(xí)，從而達(dá)高效學(xué)習(xí)的目的。在小學(xué)階段的網(wǎng)球的教學(xué)中運(yùn)動(dòng)情境教學(xué)法也逐步

《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確指出：學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，具體表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德，要求教師在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，在學(xué)生解決復(fù)雜情境的實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中整體發(fā)揮作用。因而高中體育教師在實(shí)施網(wǎng)球教學(xué)時(shí)，就要以

近年來(lái)網(wǎng)球教學(xué)活動(dòng)在我國(guó)各地小學(xué)中廣泛開(kāi)展，多種不同類(lèi)型的教學(xué)手段也在隨之升級(jí)。但結(jié)合實(shí)際調(diào)研可以發(fā)現(xiàn)，部分地區(qū)的小學(xué)開(kāi)展網(wǎng)球教學(xué)工作時(shí)，在游戲化教學(xué)方法的應(yīng)用方面仍存在欠缺。為改變這一現(xiàn)狀，這正是本文圍繞小學(xué)網(wǎng)球教學(xué)中實(shí)施游戲化教學(xué)方法的有效性分析，開(kāi)展具體研究的原因所在。

高職階段的學(xué)生正處于身體發(fā)展的關(guān)鍵階段，需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)共同關(guān)注其養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。網(wǎng)球作為高職體育教學(xué)中的重要組成部分，也是此階段學(xué)生喜歡的體育方式，能夠讓學(xué)生在綜合實(shí)踐中感受體育的魅力和意義。因此，網(wǎng)球技巧作為網(wǎng)球體育教學(xué)的核心，就需要教師從高職教學(xué)實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生

《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版，2020年修訂)》指出，“普通高中體育與健康課程是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以培養(yǎng)高中學(xué)生的體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)和增進(jìn)高中學(xué)生身心健康為主要目標(biāo)的課程”。同時(shí)指出，該課程“對(duì)落實(shí)立德樹(shù)人

勤工助學(xué)崗是高校開(kāi)展勞動(dòng)教育的重要實(shí)踐陣地，通過(guò)對(duì)該崗位實(shí)施多元評(píng)價(jià)體系改革，能直接在勞動(dòng)教育場(chǎng)景性、過(guò)程性、全員性、精準(zhǔn)性上得到質(zhì)的提升，對(duì)于解答當(dāng)下高職院校勞動(dòng)教育重“結(jié)果”輕“過(guò)程”，重“技能”輕“素養(yǎng)”，重“形式”輕“經(jīng)驗(yàn)”具有著較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。完善的評(píng)價(jià)體系能夠一定

一、前言習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于語(yǔ)言文字工作的重要論述和系列重要指示批示強(qiáng)調(diào)：要通過(guò)推廣國(guó)家通用語(yǔ)言文字逐步提高群眾使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的意識(shí)和能力?！督逃?國(guó)家語(yǔ)委關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校服務(wù)國(guó)家通用語(yǔ)言文字高質(zhì)量推廣普及的若干意見(jiàn)》（教語(yǔ)用〔2022〕2號(hào)）進(jìn)一步要求包括職業(yè)院校在內(nèi)的

在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神中提出，教育最終目的是為了國(guó)家、政治服務(wù)的，這也為身為教育工作者的筆者指明了前進(jìn)方向。據(jù)2018年，中央軍委印發(fā)的《傳承紅色基因?qū)嵤┚V要》中，提出了傳承紅色教育基因的指導(dǎo)思想、基本原則、著力重點(diǎn)和主要工作，是新時(shí)代傳承紅色基因、弘揚(yáng)

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)食品檢驗(yàn)予以高度重視，免檢產(chǎn)品已不復(fù)存在，所有食品都需要進(jìn)行理化和微生物的檢測(cè)，符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)才允許流入市場(chǎng)到達(dá)消費(fèi)者手中。因此食品行業(yè)對(duì)食品安全和質(zhì)量的要求也越來(lái)越高，食品理化分析技術(shù)在此過(guò)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。思政教育作為高校教育的重要組成部分，旨在促進(jìn)

近年來(lái)國(guó)家發(fā)布了《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》《健康中國(guó)行動(dòng)2019—2030》等一系列計(jì)劃和綱要，推動(dòng)了食品行業(yè)與大健康產(chǎn)業(yè)的融合。要想高質(zhì)量發(fā)展食品行業(yè)，人才是第一生產(chǎn)力，是連接技術(shù)創(chuàng)新與生產(chǎn)實(shí)踐的核心。各職業(yè)院校的食品專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)正發(fā)生著深刻變革，食品行業(yè)人才需求呈現(xiàn)

近年來(lái)，隨著民眾對(duì)食品安全問(wèn)題的關(guān)注度日益提高，社會(huì)對(duì)食品安全的要求也愈發(fā)嚴(yán)格，然而我國(guó)的食品安全狀況卻不盡如人意，其中一大重要原因就是食品從業(yè)人員缺乏職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感。為了從根源上解決食品安全問(wèn)題，高校作為培養(yǎng)食品專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的重要基地，應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生品德修養(yǎng)的培育。

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和提升社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域作為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展對(duì)于提升產(chǎn)業(yè)水平和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨著諸多挑戰(zhàn)，如缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、缺乏專(zhuān)業(yè)人才等。建立完