體育舞蹈教學(xué)涉及的內(nèi)容較為復(fù)雜，不僅需要課堂學(xué)習(xí)，更需要課后對照視頻反復(fù)練習(xí)，因此在體育舞蹈教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)尤為重要，微課能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為課后練習(xí)提供保障。但由現(xiàn)階段體育舞蹈教學(xué)情況來看，仍存在教師教學(xué)方法相對滯后、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相對缺失等問題，需要教師積極探索

隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展和教育理念的持續(xù)創(chuàng)新，中職舞蹈教育正面臨著前所未有的變革機(jī)遇。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往側(cè)重于理論知識的灌輸和技能的機(jī)械訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。為了應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，它強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)和情境模擬的實(shí)踐應(yīng)用，旨在將舞蹈理論知

流行舞蹈，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和廣泛的群眾基礎(chǔ)，為高職院校思政教育提供了新的思路和途徑。流行舞蹈作為一種深受學(xué)生喜愛的藝術(shù)形式，其動(dòng)感、活力與自由表達(dá)的特點(diǎn)與當(dāng)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌高度契合。在高職院校中，將流行舞蹈與思政教育相結(jié)合，不僅能夠打破傳統(tǒng)思政教育的界限，使思政教育更加生

在當(dāng)前的高校形體舞蹈教學(xué)中，廣大教師越來越注重核心力量訓(xùn)練，這主要是因?yàn)楹诵牧α?，將?huì)對學(xué)生的舞蹈技術(shù)產(chǎn)生直接影響，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生身體協(xié)調(diào)性和肌肉力量，無論是競技動(dòng)作還是技術(shù)動(dòng)作，都要有相應(yīng)的核心力量來支撐，只有這樣才能保持動(dòng)作優(yōu)美，提高舞蹈表演效果，因此，在今后的課程實(shí)踐

1.中國古典舞融入思政課的意義1.1實(shí)現(xiàn)思想政治教育“軟著陸”式目標(biāo)以往的思政教育始終被戴上了“枯燥乏味”的帽子，導(dǎo)致不少學(xué)生在審視思政課時(shí)懷有異樣乃至消極的觀點(diǎn)，誤以為思政課勢必會(huì)和“紅色”息息相關(guān)，和“理論”相等同，顯然對于思政課充滿了成見。以往的思政課程教師在開展思政教

引言黎族竹竿舞傳承發(fā)展至今已經(jīng)有數(shù)百年的歷史，在2006年成功入選為“海南省第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表保護(hù)名錄 ”，每年的“三月三”節(jié)日，當(dāng)?shù)乩枳迦藗兙蜁?huì)歡聚一堂載歌載舞，跳起這種熱情奔放、輕快活躍的特色竹竿舞蹈。在高校選修課課程建設(shè)中引進(jìn)應(yīng)用黎族竹竿舞，能夠發(fā)揮出竹竿舞的體育

舞蹈這一流動(dòng)的藝術(shù)形式的精髓在于音樂與動(dòng)作的完美融合。節(jié)奏作為舞蹈中不可或缺的要素，如同一條隱形的紐帶，自始至終貫穿于舞蹈之中，將舞者與觀眾引領(lǐng)進(jìn)藝術(shù)的和諧旋律里。因此，在舞蹈教學(xué)中，對節(jié)奏的訓(xùn)練顯得尤為關(guān)鍵。本文深入探討舞蹈教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的意義及方法與策略，并分析其在提高舞

高校舞蹈教學(xué)中教師會(huì)選擇具有典型性和代表性的民間舞蹈種類來作為重要的教學(xué)內(nèi)容，以此來提高高校學(xué)生的訓(xùn)練效果、專業(yè)水平，讓高校學(xué)生傳承民間舞蹈當(dāng)中存在的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和感知內(nèi)在的藝術(shù)價(jià)值。而當(dāng)下在高校舞蹈教學(xué)中，不僅需要讓學(xué)生掌握舞蹈動(dòng)作技能，也需要學(xué)生了解舞蹈背后所呈現(xiàn)出來的民

新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，高校思政課教學(xué)創(chuàng)新迫在眉睫。數(shù)字化時(shí)代的到來，對思政課教學(xué)既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。一方面，社會(huì)對人才思政素養(yǎng)有新要求；另一方面，科技進(jìn)步為教學(xué)創(chuàng)新提供可能。當(dāng)前，思政課數(shù)字化教學(xué)仍存在諸多問題。因此，探索創(chuàng)新路徑，充分發(fā)揮思政課育人功能，成為高校思政教學(xué)亟待解決的

一、思政課程教學(xué)的目標(biāo)定位分析思想政治理論課程是普通高等學(xué)校對大學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教育的必修課，是大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義中規(guī)劃時(shí)代化理論成果、基本知識的主渠道。該課程為公共必修課程，理論性強(qiáng)，通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生正確認(rèn)識馬克思主義中國話時(shí)代化的理論成果在指導(dǎo)中國革命

中國共產(chǎn)黨的歷史是政治教育的重要資源，是人民群眾對黨史了解的最佳途徑，能夠進(jìn)一步樹立愛國情懷，增強(qiáng)黨政認(rèn)識，支持和擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。國家高度重視黨史教育活動(dòng)要求全面開展黨史教育學(xué)習(xí)。高校學(xué)生作為教育的重要對象，必須深入了解和全面學(xué)習(xí)黨史，充分發(fā)揮“以史鑒今、資政育人”的作

一、高校開展國防教育的意義習(xí)近平總書記在解放軍代表團(tuán)全體會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)國防教育，增強(qiáng)全民國防觀念，使關(guān)心國防、熱愛國防、建設(shè)國防、保衛(wèi)國防成為全社會(huì)的思想共識和自覺行動(dòng)”。高校國防教育具有國家全民國防教育和高等教育的雙重特征，是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分和不可缺少的

“全國職業(yè)院校技能大賽高職組英語口語賽項(xiàng)”是全國職業(yè)院校技能大賽的一項(xiàng)重要賽事，遵循高職英語“以實(shí)用為主，以應(yīng)用為目的”的核心導(dǎo)向，著重考查參賽選手在實(shí)際職場環(huán)境下的英語綜合交流能力，并關(guān)注高職學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行口頭交際的整體素質(zhì)。經(jīng)對大賽相關(guān)文件，特別是近年來大賽題目的深入分

高校思政課在學(xué)生三觀（世界觀、人生觀和價(jià)值觀）的塑造過程中有著關(guān)鍵影響。在當(dāng)前形勢下，推動(dòng)馬克思主義中國化的最新理論成果——習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦（以下簡稱“三進(jìn)”），是高校思政工作的關(guān)鍵要?jiǎng)?wù)。一、大思政課視域下高校推動(dòng)“三進(jìn)”工作的重要性

一、高校思政課程與課程思政協(xié)同育人的理論基礎(chǔ)（一）馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論 馬克思在人的全面發(fā)展的理論中，論述了德，智，體，美等各個(gè)方面必須實(shí)現(xiàn)綜合、協(xié)調(diào)地發(fā)展。在某些文章中，馬克思還著重指出，在整個(gè)社會(huì)中，所有人的精神和身體素質(zhì)都應(yīng)該得到全面、充分且自由的發(fā)展，使人們成為

新質(zhì)生產(chǎn)力蓬勃興起，像人工智能、大數(shù)據(jù)之類的不斷涌現(xiàn)，給社會(huì)造成了深遠(yuǎn)影響，同時(shí)也向高校教育，特別是人文藝術(shù)教育給出了新的挑戰(zhàn)，高校的人文藝術(shù)教育需要跟從趨勢，尋覓創(chuàng)新的道路，新質(zhì)生產(chǎn)力的進(jìn)步對人才有著更高的標(biāo)準(zhǔn)，不但要有創(chuàng)新素養(yǎng)、能夠順應(yīng)數(shù)字化智能化的趨勢、熟稔相關(guān)領(lǐng)域的知

一、引言《大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)》把大學(xué)英語教學(xué)要求分成三個(gè)層次，即一般要求，較高要求和更高要求，并且對這三個(gè)層次的學(xué)生英語能力提出了詞匯量要求，即4500個(gè)單詞，5500個(gè)單詞和6500個(gè)單詞。因此英語詞匯教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)策略依舊是大學(xué)英語教學(xué)的重中之重。

《成本管理會(huì)計(jì)》是高等院校財(cái)務(wù)審計(jì)專業(yè)的核心課程之一，對于培養(yǎng)學(xué)生成本控制思維、提升學(xué)生財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析能力以及決策能力至關(guān)重要，同時(shí)該課程對于企業(yè)降本增效等方面也發(fā)揮著重要作用。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往側(cè)重于理論知識的傳授，而忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。近年來，翻

2019年4月，教育部等13部門聯(lián)合啟動(dòng)“六卓越一拔尖”計(jì)劃，明確了要實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，打贏全面振興本科教育攻堅(jiān)戰(zhàn)。而其中新文科的提出，為新時(shí)代中國高等文科教育的創(chuàng)新發(fā)展描摹出一幅新藍(lán)圖?！靶挛目啤边@一概念由美國希拉姆學(xué)院于2017年率先提出，是指對傳統(tǒng)文科進(jìn)行學(xué)科重組

紅色基因是中國共產(chǎn)黨人百年奮斗的精神特質(zhì)，傳承紅色基因，是高校思政課教育教學(xué)的重要任務(wù)。沉浸式教學(xué)能切合紅色基因的傳承要求，拓展高校思政課教育教學(xué)新思路。一、紅色基因特質(zhì)分析紅色基因是中國共產(chǎn)黨人特有的屬性，是中國共產(chǎn)黨這一百年大黨生生不息，永葆生命力和戰(zhàn)斗力的精神源泉。國家