我國(guó)正處于世界一流人才培養(yǎng)孕育、創(chuàng)造產(chǎn)出的質(zhì)變臨界點(diǎn)、爆發(fā)點(diǎn)。2019年，教育部出臺(tái)《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》，提出要建設(shè)適應(yīng)新時(shí)代要求的一流本科課程，形成中國(guó)特色、世界水平的一流本科課程體系。2020年，全國(guó)新文科建設(shè)工作會(huì)議進(jìn)一步提出了發(fā)展新文科的社會(huì)訴求?？v觀時(shí)

為推動(dòng)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，教育部聯(lián)合多部委于2015年制定《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，指出高等教育的人才供給和需求之間矛盾日益突出，普通本科高等學(xué)校要向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和技術(shù)進(jìn)步的應(yīng)用型人才。因此，地方院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才

新時(shí)代背景下，先進(jìn)教育理念是人才培養(yǎng)的前提。習(xí)總書記在全國(guó)高校思想政治工作上強(qiáng)調(diào)：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！币虼耍绾卧谠械恼n程之上，將立德樹人理念正向引入教學(xué)中，構(gòu)建高效的金課堂成為各高校的主要任務(wù)。食品營(yíng)養(yǎng)學(xué)是食品科

一、“三教”改革背景下職業(yè)院校高職英語(yǔ)課程思政改革的意義1.推動(dòng)英語(yǔ)課程教學(xué)改革。在“三教”改革背景下，高職英語(yǔ)課程思政改革對(duì)推動(dòng)英語(yǔ)課程教學(xué)改革具有重要意義。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 首先，提高英語(yǔ)課程的思想政治性。通過(guò)將思政教育融入英語(yǔ)課程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，不僅

引 言：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)與教育的深度融合已成為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。其中，對(duì)于應(yīng)用型本科院校設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)而言，產(chǎn)教融合模式是提升學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的重要渠道。因此，有必要從協(xié)同育人的視角出發(fā)，深入探討設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)產(chǎn)教融合模式的實(shí)施策略，進(jìn)而為培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才

SPOC模式是一種小規(guī)模的限制性線上教學(xué)模式，其融合了線上教學(xué)和線下教學(xué)兩種教學(xué)形式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，滿足了學(xué)生的多樣化需求。高校藝術(shù)課程教學(xué)作為一項(xiàng)兼具時(shí)代性、創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容，需要教師不斷結(jié)合藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的更新，而SPOC

新的教學(xué)改革中學(xué)生是高中體育與健康課程的主體，也是課堂知識(shí)的探索者與受眾者。網(wǎng)球作為高中體育與健康課程中的熱門項(xiàng)目應(yīng)在其教學(xué)改革中重視探究以學(xué)生為本的教學(xué)模式。探究式教學(xué)法是以學(xué)生探究為主的教學(xué)方法。網(wǎng)球課堂上教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)機(jī)械灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，組織學(xué)生以不同的形式主動(dòng)探究網(wǎng)

大思政格局下，新工科課程實(shí)現(xiàn)智育和德育相統(tǒng)一的人才培養(yǎng)目標(biāo)需要加強(qiáng)課程思政建設(shè)。2022年我校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)被評(píng)為校級(jí)特色專業(yè)，人才培養(yǎng)方案中特別要求本專業(yè)學(xué)生要成為能夠靈活運(yùn)用數(shù)字動(dòng)畫等技術(shù)“立足文化潤(rùn)疆，講好中國(guó)故事，弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀文化”的高素質(zhì)數(shù)字媒體應(yīng)用實(shí)踐人才。本課

在培養(yǎng)應(yīng)用型人才教育建設(shè)的方針下，地方高校產(chǎn)學(xué)合作、服務(wù)地方水平得到穩(wěn)步提高，在以上前提下信陽(yáng)農(nóng)林學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程良性機(jī)制建設(shè)的訴求愈發(fā)強(qiáng)烈。高校作為服務(wù)地方發(fā)展的個(gè)體，對(duì)其專業(yè)核心課程理論研究仍處于邊緣化狀態(tài)。產(chǎn)學(xué)結(jié)合、服務(wù)地方背景下的核心課程教學(xué)設(shè)計(jì)，改革過(guò)程中所

0.引言 園林景觀設(shè)計(jì)作為一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的綜合性課程，教師除了要關(guān)注到學(xué)生對(duì)課程基礎(chǔ)理論知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)掌握，還必須著重培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力與實(shí)踐應(yīng)用能力。項(xiàng)目化教學(xué)法在園林景觀設(shè)計(jì)課程的融入應(yīng)用，是以實(shí)地景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目作為核心載體，凸顯出學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的主體地位，組織引導(dǎo)

引言2022年版的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中核心素養(yǎng)主要包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解。其中藝術(shù)表現(xiàn)要求在藝術(shù)活動(dòng)中通過(guò)聯(lián)想和想象培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力，創(chuàng)意實(shí)踐中要求運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，聯(lián)系生活，促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)，提高藝術(shù)實(shí)踐能力[[[] 義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2

一、引言隨著數(shù)字化技術(shù)的迅猛發(fā)展，其正在以前所未有的方式深刻地改變著人們的生活方式、社會(huì)互動(dòng)以及文化習(xí)慣。黨的二十大首次將“推進(jìn)教育數(shù)字化”寫入報(bào)告，賦予了教育在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家中新的使命任務(wù)，明確了教育數(shù)字化未來(lái)發(fā)展的行動(dòng)綱領(lǐng)。在這場(chǎng)數(shù)字化浪潮的影響下，數(shù)字化技術(shù)

引言新媒體藝術(shù)在當(dāng)代藝術(shù)與設(shè)計(jì)領(lǐng)域中出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高，其在教學(xué)中的使用也成為一種時(shí)代的烙印，它標(biāo)志著經(jīng)過(guò)現(xiàn)代藝術(shù)洗禮后的藝術(shù)家和受眾所理解的藝術(shù)方式已發(fā)生變化。尤其是從事新媒體藝術(shù)教學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐的教師，都對(duì)新媒體教學(xué)改革有著自己的認(rèn)識(shí)和理解。但新媒體藝術(shù)理論體系在教學(xué)中的應(yīng)用

在我國(guó)色彩紛呈、歷史悠久的民族文化中，民間美術(shù)占據(jù)著不可或缺的地位。民間美術(shù)主要包括繪畫、建筑、染織、雕塑等多方面的形式和內(nèi)容，具有極其豐富的文化視野和歷史唯一性，它是傳統(tǒng)原始藝術(shù)的歷史性延續(xù)，并在一定程度上直接繼承了民族文化的藝術(shù)價(jià)值和審美價(jià)值。民間美術(shù)深深根植于人民群眾之

文明繁榮發(fā)展從來(lái)離不開交流互鑒，古希臘文明汲取了古埃及文明的營(yíng)養(yǎng)；古代中華文明也不斷借鑒其他文明，豐富自身，同時(shí)也以自身的文化魅力對(duì)包括歐美國(guó)家在內(nèi)的世界產(chǎn)生了影響，如在現(xiàn)代早期，歐洲曾對(duì)中國(guó)充滿興趣，啟蒙時(shí)代還曾出現(xiàn)過(guò)“中國(guó)熱”，但此后一段時(shí)間中西文明交流卻變成了單向的，中

2011年8月，《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》一經(jīng)發(fā)布立刻引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。緊接著2013年1月，教育部再次頒布了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，這份文件為兒童書法教育指明了方向。綱要的頒布指出了書法教育在兒童教育中占據(jù)的重要地位。中國(guó)傳統(tǒng)教育對(duì)兒童書法啟蒙亦非常重視

前言：高職美術(shù)教育在培養(yǎng)具備實(shí)際創(chuàng)作能力和藝術(shù)技巧的學(xué)生方面具有重要意義。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往過(guò)于側(cè)重理論知識(shí)和學(xué)院派藝術(shù)，缺乏對(duì)民間美術(shù)的深入挖掘與融入。民間美術(shù)是一種承載著文化傳承和民眾情感的藝術(shù)形式，具有豐富多彩的表現(xiàn)方式和深刻的文化內(nèi)涵。因此，將民間美術(shù)融入高職美

當(dāng)代高校美術(shù)教育發(fā)展規(guī)模日趨龐大，美術(shù)教育教學(xué)日益完善，與時(shí)俱進(jìn)的推動(dòng)著美術(shù)教育的現(xiàn)代化發(fā)展，美術(shù)學(xué)教育需要體現(xiàn)學(xué)術(shù)性、傳承性、現(xiàn)代性、延展性教育理念，應(yīng)該建立在學(xué)術(shù)視野和理念中來(lái)改革建構(gòu)新的多元化美術(shù)課程體系，通過(guò)強(qiáng)化高校美術(shù)教育中對(duì)中國(guó)畫“現(xiàn)代性”藝術(shù)實(shí)踐的研究力度，更大

一、引言就業(yè)問(wèn)題一直是當(dāng)代中國(guó)社會(huì)的核心問(wèn)題。習(xí)近平總書記曾指出，就業(yè)是最大的民生工程、民心工程。作為高等學(xué)府，北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院深刻認(rèn)識(shí)到解決藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題是當(dāng)務(wù)之急。根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生普遍通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)、小眾創(chuàng)業(yè)的方式就業(yè)的現(xiàn)實(shí)，學(xué)校提出了“創(chuàng)業(yè)啟發(fā)創(chuàng)意、創(chuàng)

1、“構(gòu)成基礎(chǔ)與設(shè)計(jì)”課程教學(xué)現(xiàn)狀與困境“構(gòu)成基礎(chǔ)與設(shè)計(jì)”是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，包括平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成三部分，是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課承上啟下的關(guān)鍵課程，對(duì)設(shè)計(jì)創(chuàng)作有重要的啟發(fā)作用，旨在通過(guò)構(gòu)成設(shè)計(jì)造型訓(xùn)練，豐富學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)手段，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)作能力和藝術(shù)思維