在新時(shí)期成長起來的“00后”已進(jìn)入了大學(xué)校園，成為大學(xué)校園的主力軍，他們的成長環(huán)境、教育背景、人際關(guān)系與以往的大學(xué)生相比存在較大的差異，心理特征發(fā)生了很多新變化。部分學(xué)生初入校園時(shí)不能適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，出現(xiàn)了學(xué)業(yè)困難、人際交往困難等引起的心理問題。如何正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生心理健康問

數(shù)字時(shí)代的到來，對(duì)高校勞動(dòng)教育提出了更高要求。開展勞動(dòng)教育有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，通過以勞立德、以勞增智、以勞健體、以勞育美促進(jìn)學(xué)生樹立勞動(dòng)觀念。目前，由于受傳統(tǒng)觀念制約、勞動(dòng)教育實(shí)踐片面化、教育地位邊緣化、制度建設(shè)落后等因素影響，勞動(dòng)教育效果不佳。因此，在數(shù)字時(shí)代，高校勞

近年來，隨著就業(yè)、升學(xué)壓力的增加，大學(xué)生心理健康問題頻發(fā)。作為一名高校輔導(dǎo)員，筆者深入分析自身在工作中遇到的學(xué)生心理健康問題所產(chǎn)生的原因，并利用積極心理學(xué)理論方法進(jìn)行預(yù)防，希望在一定程度上能預(yù)防大學(xué)生心理健康問題，助力其健康成長。一、積極心理學(xué)概述積極心理學(xué)是心理學(xué)領(lǐng)域的一場(chǎng)

黃河文化是中華文明的重要組成部分，是中華民族的根和魂。作為中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，大學(xué)生承擔(dān)著繼承和弘揚(yáng)黃河文化的重要使命，承載著中華民族的未來與希望。因此，高校應(yīng)主動(dòng)發(fā)掘獨(dú)具特色的黃河文化資源和優(yōu)勢(shì)，讓黃河文化走進(jìn)校園，發(fā)揮其傳承作用和育人功能。基于此，文章主要分析

英語是高中階段一門非常重要的學(xué)科，在高中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效教學(xué)方法，充分發(fā)揮讀寫整合模式在課堂教學(xué)中的重要作用，拓寬學(xué)生視野，提升學(xué)生寫作能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。本文結(jié)合高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題，提出有效的教學(xué)策略，并研究讀寫整合模式應(yīng)用過程中需要注意的

思政教育體系建設(shè)直接關(guān)系到高專院校思政教育的質(zhì)量與實(shí)效性。對(duì)于高專院校來說，思政教育是始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)的重要陣地，是為國家培養(yǎng)可靠接班人的重要途徑，也是幫助高專院校大學(xué)生建立正確價(jià)值觀的核心課程。高專院校思政教育體系是實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的重要紐帶，是將思政教材體系轉(zhuǎn)化為思

水利部會(huì)同中宣部、教育部、共青團(tuán)中央在深入調(diào)研我國水情教育，充分借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，共同編制完成了《全國水情教育規(guī)劃（2015—2020年）》，以增強(qiáng)民眾水安全、水憂患、水道德意識(shí)。青少年是國家的未來，其思想意識(shí)與行為準(zhǔn)則，關(guān)系著國民未來的水安全、水憂患意識(shí)和節(jié)水、護(hù)水、

新時(shí)期下，各高校都在努力營造開放的教育氛圍和組織結(jié)構(gòu)，以期促進(jìn)教育工作者、學(xué)生、家庭和更廣泛的社會(huì)成員的參與，進(jìn)而建立一個(gè)促進(jìn)教育和學(xué)習(xí)的有利環(huán)境。在過去的幾十年里，我國高等教育管理者一直在思考高校的教育管理，以滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)高校教育質(zhì)量和持續(xù)改進(jìn)、問責(zé)制和資格框架的要求。在

中國是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，高等農(nóng)業(yè)院校相關(guān)涉農(nóng)專業(yè)有著十分優(yōu)質(zhì)和深厚的教學(xué)資源，肩負(fù)著為社會(huì)輸送優(yōu)秀學(xué)子的使命。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和科技進(jìn)步，高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)科專業(yè)需要不斷優(yōu)化調(diào)整，對(duì)此，文章主要針對(duì)高等農(nóng)業(yè)院校的學(xué)科調(diào)整和結(jié)構(gòu)優(yōu)化進(jìn)行研究，探討當(dāng)前高等農(nóng)業(yè)院校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀和存在的

紅色文化資源是黨在革命年代通過不斷的實(shí)踐所形成的精神財(cái)富，更是高職院校思想政治課教學(xué)的獨(dú)特素材。因此，高職思政課教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到紅色文化資源的豐富內(nèi)涵與價(jià)值,并積極探索地方紅色文化資源融入高職思政課教學(xué)可能實(shí)現(xiàn)的路徑，以此提升學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)同感以及拓展高職思政課的教育途徑

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)是大學(xué)課程體系中較為重要的課程之一，主要培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治意識(shí)，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀打下思想基礎(chǔ)。在這一課程教學(xué)過程中，教師要本著課程改革的原則，加快教學(xué)方法的創(chuàng)新，以多元化的教學(xué)手段幫助學(xué)生形成思想道德修養(yǎng)以及深厚的法律素養(yǎng)。近年來

自黨的十九大以來，高等教育陣地始終沖鋒在理論落實(shí)的前沿，堅(jiān)持貫徹與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新的精神，重點(diǎn)突出高校思想政治教育改革創(chuàng)新，從體制機(jī)制的設(shè)計(jì)、內(nèi)容素材的選擇與豐富、運(yùn)行方式的拓展等層面入手，整合校內(nèi)校外、課堂內(nèi)外、線上線下協(xié)同育人合力，切實(shí)推動(dòng)“三全育人”綜合改革。文章通過對(duì)

高分子材料成就了我們生活的方方面面，在提升人類生活的便易性，健康舒適，助力人類探索未知世界的同時(shí)，也成為全球人類可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的主要挑戰(zhàn)之一. 高分子材料的機(jī)械熱、光電聲磁、分離、降解和加工性質(zhì)是設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和應(yīng)用的聚焦內(nèi)容，其柔性可設(shè)計(jì)的特征，有力地支撐著社會(huì)的多樣化發(fā)

高校少數(shù)民族音樂教學(xué)及其意義1.1高校少數(shù)民族音樂教學(xué)我國作為四大文明古國之一，有著悠久的歷史文化，不同民族地區(qū)有著不同的音樂藝術(shù)文化資源。各民族地區(qū)高校通過加強(qiáng)少數(shù)民族音樂教學(xué)改革工作，有利于起到保護(hù)傳承少數(shù)民族文化的重要作用。高校少數(shù)民族音樂教學(xué)是通過將課堂音樂教育與少數(shù)

作為教育的實(shí)踐者，我們應(yīng)該實(shí)踐閱讀的促進(jìn)和創(chuàng)新。 校園，尤其是小學(xué)，是促進(jìn)閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的重要陣地和人生階段，我們國家的相關(guān)政府部門也開始重視這項(xiàng)工作，伴隨著教育體制改革的加深，素質(zhì)教育的理念滲入全國各地，各個(gè)地區(qū)的小學(xué)也開始結(jié)合最新教育改革的要求來盡可能提高小學(xué)生的課外閱讀質(zhì)

高職院校留學(xué)生培養(yǎng)的現(xiàn)狀隨著中國國際地位的提高，中國的大國形象日益凸顯。我國教育事業(yè)也隨之不斷發(fā)展，來自世界各國的留學(xué)生紛紛來中國求學(xué)。教育部于2010年就制定了《留學(xué)中國計(jì)劃》，國家采取了相應(yīng)的措施，通過開設(shè)熱門實(shí)用性專業(yè)、增設(shè)國家、省級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金等，使2020年在華留學(xué)人員突

人體生理學(xué)經(jīng)過多年的發(fā)展與建設(shè)已經(jīng)成為了高職醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)課程，不僅能夠拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生的專業(yè)能力，同時(shí)還能夠促進(jìn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展。因此，人體生理學(xué)教師應(yīng)該正視教學(xué)工作中存在的各種問題，加強(qiáng)精品課程的創(chuàng)建，優(yōu)化教學(xué)策略，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率，保障醫(yī)學(xué)教學(xué)的水平

在初中的學(xué)習(xí)過程中，初中英語作為一門語言類教學(xué)科目，在初中的教學(xué)過程中，對(duì)開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生對(duì)語言系統(tǒng)的開發(fā)與提升起到了至關(guān)重要的作用，也是初中教學(xué)任務(wù)當(dāng)中的一大主要課程。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)觀念和教需思想的影響，導(dǎo)致了在初中英語教學(xué)中，英語課堂呈現(xiàn)出枯燥、死板的氣氛，不利于

教師是培養(yǎng)一個(gè)民族后輩的重要支柱，優(yōu)秀的教師能夠?qū)⒆陨韮?yōu)秀的道德品質(zhì)、深厚的知識(shí)儲(chǔ)備傳承給下一代。要培養(yǎng)優(yōu)秀的教師，師范學(xué)校肩負(fù)著極大的重任，只有師范學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，在課程結(jié)構(gòu)安排、教學(xué)質(zhì)量、制度完善等方面進(jìn)行完善，并且以學(xué)生為本開展教學(xué)，培養(yǎng)優(yōu)秀教師的目標(biāo)是一定能實(shí)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展帶來的資源盈余給英語課堂教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，與傳統(tǒng)的英語課堂相比，線上資源更為豐富，但海量的資源也會(huì)讓學(xué)習(xí)者陷入選擇恐慌中，多便是無。這樣看似矛盾的局面恰好給教育者提供了新的契機(jī)，那就是如何作為引導(dǎo)者，提供給學(xué)生更多有效的資源，幫助學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)參與、主動(dòng)選擇