在高校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往側(cè)重于教師的講授和學(xué)生的模仿，忽視了學(xué)生主體性的發(fā)揮和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而“MOOC+翻轉(zhuǎn)課堂”的應(yīng)用，有望打破這一僵局，為學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)帶來(lái)新的活力和創(chuàng)新。本文探討了“MOOC+翻轉(zhuǎn)課堂”在高校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中的

普通高校關(guān)于民間舞的教學(xué)從未間斷過(guò)探索教學(xué)思路和教學(xué)方法，教師必須要發(fā)揮重要作用，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)民間舞的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生善于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐并敢于打破常規(guī)用心挖掘民間舞的創(chuàng)新空間。民間舞作為高校舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)性課程的一部分，不僅體現(xiàn)出高校教育的愛(ài)國(guó)

1課程思政概述1.1課程思政的內(nèi)涵課程思政是指構(gòu)建全員、全過(guò)程、全課程的育人新格局，將各類課程與思想政治教育課程同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)，將立德樹(shù)人這一根本教育任務(wù)貫穿至育人全過(guò)程。課程思政是高等教育深化變革的產(chǎn)物，是對(duì)新時(shí)代高校更好發(fā)揮“四個(gè)服務(wù)”功能的全方位創(chuàng)新，其核心內(nèi)容

為適應(yīng)現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)高質(zhì)量幼教人才的社會(huì)需要，中職幼師專業(yè)的舞蹈教學(xué)必須向著更符合目前中職教育改革背景的方向發(fā)展，因此，中職幼師專業(yè)的舞蹈教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞提高幼師專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)合格的幼師專業(yè)人才展開(kāi)。在這樣的教學(xué)背景影響下，教師在開(kāi)展舞蹈教學(xué)時(shí)應(yīng)積極打破傳統(tǒng)教學(xué)模式帶

引言：在新時(shí)期，現(xiàn)代新型教育技術(shù)與教育設(shè)備快速普及推廣，與教育領(lǐng)域深度融合，翻轉(zhuǎn)課堂是在這一環(huán)境下誕生的新型教育手段和舉措，具有個(gè)性化、信息化、多元化等特點(diǎn)，科學(xué)合理運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，可以助力課堂教學(xué)與課外教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)與教師講解有機(jī)結(jié)合，營(yíng)造智能高效、直觀可視的教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化中

在國(guó)家對(duì)高等教育質(zhì)量要求提升及“課程思政”理念深化的背景下，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程改革成為時(shí)代使命。本文旨在探討大思政框架下，將思政元素融入學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)，深化民族認(rèn)同感與文化自信。以井陘拉花舞蹈為例，深入剖析其作為思政載體的可行性與路徑，為學(xué)前教育專業(yè)

在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的時(shí)代背景下，藝術(shù)教育作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)，受到各界的廣泛關(guān)注。新課標(biāo)要求初中舞蹈課程從技能傳授模式向推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的轉(zhuǎn)變，更加關(guān)注學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)，逐漸實(shí)現(xiàn)審美感知、文化理解、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐等能力的培養(yǎng)。舞蹈教師需要全面分析新課標(biāo)

基層治理作為國(guó)家治理體系的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),直接關(guān)系到民生福祉和社會(huì)穩(wěn)定。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的背景下,傳統(tǒng)治理模式已難以適應(yīng)新時(shí)代要求。黨組織作為基層治理的核心力量,通過(guò)發(fā)揮政治引領(lǐng)和組織優(yōu)勢(shì),能夠有效整合社會(huì)資源、凝聚治理合力,為探索符合時(shí)代特征的基層治理新模式提供重要保障。一、黨

一、財(cái)務(wù)管理課“3+3+1”閉環(huán)教學(xué)模式的解析《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)本課程學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠分析相關(guān)者利益目標(biāo)及其沖突,提出相應(yīng)的解決思路；理解時(shí)間價(jià)值、風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬、成本衡量等財(cái)務(wù)管理的基本觀念；掌握籌資管理、投資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理、股利分配等財(cái)務(wù)管理的基本理論與方法；具

美育是人類精神文化建設(shè)的重要組成部分，開(kāi)展美育教育不僅有助于提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、豐富情感體驗(yàn)及提高整體人文素質(zhì)具有顯著效果。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高校美育課程面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，如何制定有效的教學(xué)策略，以滿足現(xiàn)代學(xué)生的多樣化需求，成

網(wǎng)球作為廣受歡迎的體育運(yùn)動(dòng)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還能培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和競(jìng)技精神。近年來(lái)，隨著高校體育課程的多樣化發(fā)展，網(wǎng)球選修課逐漸成為眾多學(xué)生選擇的對(duì)象。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，高校網(wǎng)球選修課面臨著諸多挑戰(zhàn)，影響了其教學(xué)質(zhì)量的提升，尤其是由于網(wǎng)球?qū)I(yè)教師的匱乏，許多高

近年來(lái)，傳統(tǒng)的高中網(wǎng)球教學(xué)模式因?yàn)閭?cè)重于技術(shù)動(dòng)作的單一訓(xùn)練，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)際競(jìng)技能力的培養(yǎng)，不斷降低學(xué)生的興趣和參與度，導(dǎo)致教學(xué)效果停滯不前。教育部在《關(guān)于深化中小學(xué)體育課程改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教體藝〔2020〕6號(hào)）中明確指出，要“推動(dòng)學(xué)校體育教學(xué)由單一的技能訓(xùn)練向綜合

高中網(wǎng)球課程對(duì)于學(xué)生而言，極具趣味，同時(shí)也較為陌生。許多學(xué)生在高中網(wǎng)球?qū)W習(xí)中很難找到學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，并體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)獲得健康知識(shí)與體育鍛煉。因此，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生從認(rèn)知到體驗(yàn)，真正走進(jìn)網(wǎng)球世界，掌握網(wǎng)球技能，并培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)興趣。當(dāng)前，教師可

在“陽(yáng)光體育”教育理念日益受到重視的當(dāng)下，小學(xué)體育教學(xué)正迎來(lái)前所未有的發(fā)展機(jī)遇。理念強(qiáng)調(diào)通過(guò)形式多樣的體育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)其積極向上的生活態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在此背景下，小學(xué)校本課程構(gòu)建尤為重要，是實(shí)現(xiàn)“陽(yáng)光體育”目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。短式網(wǎng)

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和教育需求的不斷變化，傳統(tǒng)教學(xué)模式難以滿足新時(shí)代的教育要求，將信息技術(shù)融入教學(xué)過(guò)程已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。初中網(wǎng)球教學(xué)基于信息技術(shù)的支持展開(kāi)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，能夠?yàn)檎n堂注入新鮮活力，意義重大。1.基于信息技術(shù)支持的初中網(wǎng)球教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的意義1.1提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的高中網(wǎng)球教學(xué)模式中，往往過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授與單一技能的訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練與比賽中的應(yīng)用與綜合能力的發(fā)展，這種教學(xué)模式存在一定的局限性。而“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，注重學(xué)生在掌握網(wǎng)球基本技能的同時(shí)，通過(guò)模擬比賽和實(shí)戰(zhàn)演練來(lái)深化理

為深入貫徹《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》的部署要求，本文以圖形創(chuàng)意課程為例，對(duì)職業(yè)教育國(guó)家在線精品課程的建設(shè)與實(shí)踐進(jìn)行深入探討，旨在為高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)提供參考。一、課程思政融入在線精品課程的意義（一）課程

一、高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)環(huán)境存在的問(wèn)題1.高職院校的教室空間目前或多或少存在布局規(guī)劃及使用安排上缺乏系統(tǒng)性、特色性、專業(yè)性的問(wèn)題，尤其是在以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)的專業(yè)環(huán)境中，部分教學(xué)樓內(nèi)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備需要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)行業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)斷更新，從而導(dǎo)致空間布局與功能適配不足。2.在設(shè)計(jì)專業(yè)

前言：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的涉及面越來(lái)越廣，且處于不斷發(fā)展的狀態(tài)中，因此，為開(kāi)展虛擬現(xiàn)實(shí)課程取得良好的效果，高校教師要著力于虛擬現(xiàn)實(shí)本身與專業(yè)課程之間的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐的互動(dòng)課程的開(kāi)展，促使教學(xué)活動(dòng)有效落實(shí)。1 數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀1.1 教學(xué)體系有待完善當(dāng)前數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)

現(xiàn)代教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，大學(xué)生的人文素養(yǎng)教育就是教會(huì)學(xué)生怎樣處理人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系的平衡及構(gòu)建自身內(nèi)心生活的平衡等問(wèn)題。加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育成為當(dāng)代教育發(fā)展的共識(shí)，既是當(dāng)前高校教育面臨的一項(xiàng)重要及長(zhǎng)期性任務(wù)，也是學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。本文以大學(xué)生人文素養(yǎng)