近年來，我國大學校園內(nèi)的案件時有發(fā)生，如復旦投毒事件；藥家鑫殺人事件等，無不反映出我國一些大學生對生命冷漠，綜合素質(zhì)低下的現(xiàn)狀，令人對我國高等教育的培養(yǎng)質(zhì)量擔憂。大學教育在“育人”功能上的缺失，已引起了越來越多高校管理者的重視，而通識教育的育人性質(zhì)，使他們對其重新關(guān)注。通識

哈佛大學教授威廉·詹姆士研究發(fā)現(xiàn)，在缺乏激勵的環(huán)境中，人的潛力只能發(fā)揮出20%——30%，如果受到充分的激勵，他們的能力可發(fā)揮80%——90%。由此可見，以調(diào)動人的積極性為主旨的激勵是人力資源開發(fā)和管理的基本途徑和重要手段。高職院校教學中引入激勵機制不僅是現(xiàn)代化教育的表現(xiàn)，

市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，以較快的頻率促生著不同的熱門專業(yè)，相關(guān)人員的需求量較大，也催生各類專業(yè)院校爭向開設(shè)這些熱門的專業(yè)；然而，時過不久就讀這些熱門專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)時卻頻頻遇到紅燈，如市場營銷、電子商務(wù)等專業(yè)就業(yè)率較低，高等職業(yè)院校所培養(yǎng)的此類專業(yè)因培養(yǎng)層次低，在就業(yè)市場上困難

微生物技術(shù)教學課程的主要任務(wù)就是讓學生了解微生物學在整個微生物技術(shù)應(yīng)用中的重要作用、微生物主要生長規(guī)律、微生物的類群、噬菌體的特性與防治、以及各種菌體的變化，并認識微生物的整個生態(tài)系統(tǒng)，微生物的主要來源和危害，熟悉微生物學的主要教學內(nèi)容。從而讓學生掌握理論知識的同時增強實際

在現(xiàn)代教育中，高職圖書館在教學和科研方面發(fā)揮了不可替代的作用，其中最主要的工作任務(wù)就是快速為讀者提供所需的文獻資料，對此，高職圖書館必須不斷提高自身的服務(wù)工作水平，站在讀者的角度上來為讀者提供所需的資料，從而提高教師的教學質(zhì)量，幫助教師完成科研工作，為發(fā)展學生興趣，提高學生

案例教學在中職德育課的教學中被廣泛應(yīng)用。案例教學以其貼近中職生、貼近社會、貼近職業(yè)的三個原則顯示其優(yōu)越性，但是教材中的案例有其局限性。這就要求教師在教學過程中應(yīng)貼近學生實際，創(chuàng)新教學方法，關(guān)注社會熱點，關(guān)注學生自身，進行心靈對話，引發(fā)人生思考，以幫助學生正確認識自我，合理選

黨的十八大報告指出，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，引起了廣大干部師生的強烈反響。2014年3月，教育部出臺了《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》（教基二[2014]4號），明確貫徹了黨的十八大精神，對全面深化課程改

隨著市場經(jīng)濟體制的不斷深化，市場對人才需求的要求不斷明確，校企合作在職業(yè)教育中的地位日顯突出，政府也加大了對職業(yè)教育的重視程度，大力推進校企合作工作的開展。2014年6月召開的全國職業(yè)教育工作會議上，習近平主席明確指示：深化體制機制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅持產(chǎn)

一、引言 當今社會，隨著經(jīng)濟全球化的推進，文化全球化、科技一體化的趨勢也愈發(fā)凸顯。人們生活在同一個地球村，不同民族、不同種群人類之間的溝通也越來越頻繁。語言是人類進行交流、表達自己情感的媒介和工具，不同種族所使用的文化又各不相同。語言是文化的載體，文化是語言的本質(zhì)。人們在

1.社會客觀環(huán)境的影響 （1）第一，農(nóng)業(yè)的弱勢地位和發(fā)展的不足。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，但是農(nóng)業(yè)的效率是比較低的，近幾年來，免除農(nóng)業(yè)稅、建設(shè)社會主義新農(nóng)村等一系列的重大舉措表明中央對農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民的發(fā)展十分的重視。但是從整體上來說，我國的農(nóng)村農(nóng)業(yè)要面對自然、市場等方面的風險，

中外合作辦學項目學生就業(yè)工作探索，就是研究項目畢業(yè)生就業(yè)工作規(guī)律，借鑒吸收國外先進的就業(yè)服務(wù)理念與經(jīng)驗，以提高就業(yè)服務(wù)質(zhì)量，并且揭示合作辦學人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)質(zhì)量與畢業(yè)生就業(yè)之間的本質(zhì)聯(lián)系，以此提高項目學生的就業(yè)競爭力。 經(jīng)過十多年的發(fā)展，社會對合作辦學質(zhì)疑越來越多，中

媒體碎片化，所謂“碎片化”即是將東西化整為零，我們亦可以將 “碎片化”理解為“多元化”，并且碎片化是傳播本質(zhì)上的多元化以及整個社會的碎片化。如今，人們的生活被諸多的“碎片化”內(nèi)容所切分，并且在社會進入信息傳播網(wǎng)絡(luò)時代后，“碎片化”已開始逐步深入我國社會的各個層面。媒體碎片化

揚州作為即將迎來建城2500年的全國第一批歷史文化名城，作為千年大運河的第一城，同時又是聯(lián)合國宜居城市和全國文明城市，在城市快速發(fā)展的今天，揚州市民的素質(zhì)能否跟上城市的發(fā)展進程，能否為城市的進一步發(fā)展貢獻自己的力量，這些都對市民的文明素質(zhì)提出了更高的要求。 市民是城市的

我國正處于社會的轉(zhuǎn)型時期，為了滿足時代發(fā)展的需求，社會中各項事業(yè)都應(yīng)隨之進行一定的改革。教育為國家提供了重要的人才保障，也是衡量國家綜合國力重要因素之一。而教育基礎(chǔ)理論作為教育發(fā)展的基本理論，指導著教育發(fā)展方向和目標。因此，漢語言文學教育的改革就必須重視教育基礎(chǔ)理論的研究，

情景教學法主要是指教師在教學過程中，根據(jù)教學目標創(chuàng)設(shè)某些具有特定情緒色彩的場景，引起學生的共鳴或聯(lián)想，促使學生可以更好的理解所學知識，掌握相關(guān)技能，綜合素質(zhì)得到進一步發(fā)展的教學方法。近年來，部分高校英語教師將這種教學方法引入英語教學中，在英語課堂上為學生創(chuàng)設(shè)某些特定情境，引

隨著我國的經(jīng)濟高速發(fā)展，文化教育也在近年來有了顯著的提高。尤其是我國的高等教育，已經(jīng)進入到了一個相當平穩(wěn)的階段。高校畢業(yè)生每年成集合倍數(shù)增長。但是我國的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢并不樂觀，在很大程度上，成了阻礙國家發(fā)展的一項屏障。因此在國家的重視，社會的幫助下，高校逐步開展了職業(yè)指

一、當前初中物理課堂上存在的問題 長期以來許多中學物理教師都在課堂教學的改革中做出了努力和嘗試，也取得了不少很有價值的成果。但是在當今農(nóng)村的中學物理課堂教學仍然是滿堂灌占絕對優(yōu)勢。我們不難看出，教學的改革就是要使基本知識的傳授和基本技能的訓練更加有效、更加扎實；和吸引學生

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代遠程教育已成為我國教育體系中的一個重要組成部分。優(yōu)質(zhì)的學習支持服務(wù)是現(xiàn)代遠程教育教學環(huán)節(jié)順利開展的基礎(chǔ)，在教學實踐過程中，學習支持服務(wù)消除了遠程教育的空間距離，適當彌補了遠程教育“師生準分離狀態(tài)”的缺憾，也正是學習支持服務(wù)為生生間、師生間以及學生

一．HPS教育的內(nèi)涵 HPS教育最早是科學史和科學哲學(HistoryandPhilosophyofScience)的英文縮寫詞，但近年來在建構(gòu)主義指導思想下，西方一些科學教育專家倡導了一種新的科學教育的課程與教學模式。這種模式要求把科學社會學納入到HPS教育中，于是HP

1、建立健全學生專業(yè)技能訓練的制度 一是建立“以技能為核心”的課程標準，強化人才培養(yǎng)中專業(yè)技能的培養(yǎng)和訓練，充分保障專業(yè)技能課、實訓實習課所占課時比例。實施“課程+考證”的教育模式，建立學生技能學習與專業(yè)考證相結(jié)合培養(yǎng)制度。根據(jù)人才培養(yǎng)要求，梳理出學生在校學習期間需要考取的專