一、怎樣把握新聞播音中的情感新聞播音中首先要有情感，不同的新聞稿件需要進(jìn)行不同的情感把握。其次，是新聞播音中的情感調(diào)節(jié)，新聞播音的情感表達(dá)不能摻入個(gè)人好惡，要求學(xué)生在播報(bào)新聞時(shí)必須盡快調(diào)整自己的心態(tài)，不以自己的私人感情影響播音，更不能把個(gè)人的好惡帶入到對(duì)稿件的再創(chuàng)作中。告訴學(xué)

近十幾年來(lái)，中國(guó)大陸兒童能夠讀到的繪本作品越來(lái)越多，這一方面是由于國(guó)內(nèi)兒童圖書市場(chǎng)引進(jìn)了大量國(guó)外繪本作品，另一方面也是由于國(guó)內(nèi)繪本作品數(shù)量的激增，越來(lái)越多的出版商和創(chuàng)作者開始更加重視繪本這一兒童文學(xué)體裁。繪本的閱讀欣賞對(duì)于幼兒的身心發(fā)展有著非常重要的意義，優(yōu)秀的繪本不僅能愉悅

一、營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍數(shù)學(xué)課單調(diào)枯燥，往往引不起學(xué)生的興趣，要想使數(shù)學(xué)課變的生動(dòng)有趣，首先要融洽師生情感，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍。教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，溝通學(xué)生的心靈。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)的氛圍。哪怕學(xué)生提出的問(wèn)題是錯(cuò)誤的，也應(yīng)肯定敢想、敢說(shuō)的一面，不能挫傷他們的

書讀百遍其義自見。文言文本身比較晦澀難懂，高中學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅僅是接受基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我們國(guó)家的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)，文言文經(jīng)過(guò)幾千年歷史、文化的沉淀，高中文言文的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生情操，并且給學(xué)生奠定一定得文學(xué)修養(yǎng)，而文言文的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生能夠融入文言文創(chuàng)造的情景，簡(jiǎn)單

作為技術(shù)人才的培訓(xùn)基地的中等職業(yè)教育學(xué)校的責(zé)任，不僅需要傳授給學(xué)生技能，同時(shí)還要進(jìn)行健全的人格教育。在這種背景下，以培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)為要求的語(yǔ)文教育就顯得格外重要，在語(yǔ)文教育中必須貫穿人格教育才有可能培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。一、進(jìn)行中職語(yǔ)文人格教育的必要性人格教育并不簡(jiǎn)單

近年來(lái)隨著各個(gè)高校的不斷擴(kuò)招，大多數(shù)的中學(xué)生在畢業(yè)后都在進(jìn)入高中繼續(xù)學(xué)習(xí)，就形成了好的優(yōu)秀的學(xué)生直接升入高中就讀了，這些因素就直接的導(dǎo)致能夠進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生自身的整體素質(zhì)就有所影響，導(dǎo)致下降，對(duì)周圍的學(xué)習(xí)氛圍提高不上去，就慢慢的養(yǎng)成不好習(xí)慣，最終對(duì)語(yǔ)文失去學(xué)習(xí)的耐心，對(duì)語(yǔ)文

隨著中職語(yǔ)文改革的深入，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的增設(shè)是一大亮點(diǎn)；而中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源是課程實(shí)施的必要前提。但中職語(yǔ)文教師往往把教材視為唯一的課程資源，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，阻礙了學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的發(fā)展。如何有效開發(fā)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，是中職語(yǔ)文

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合應(yīng)用，聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展，語(yǔ)文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，其過(guò)程是綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力的過(guò)程，也是相關(guān)學(xué)科知識(shí)和能力遷移運(yùn)用的過(guò)程。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是跨學(xué)科學(xué)習(xí)、多學(xué)科結(jié)合的一種努力，它應(yīng)讓學(xué)生在盡可能多的占有課

一．把握詩(shī)歌詩(shī)眼作者往往通過(guò)一首詩(shī)的詩(shī)眼來(lái)表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)和內(nèi)心情感，抓住反映整首詩(shī)主旨的關(guān)鍵字眼和詞語(yǔ)，往往這些就是一首詩(shī)歌的靈魂，能夠清晰的反映作者的思想。要想抓住古代詩(shī)歌的詩(shī)眼，首先，需要對(duì)詩(shī)歌的某些字眼本意、語(yǔ)境等進(jìn)行理解，在語(yǔ)言環(huán)境中去領(lǐng)悟一些詩(shī)眼的效果和妙處所在

在新課改背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越受到人們的普遍關(guān)注，同時(shí)對(duì)教學(xué)質(zhì)量和目標(biāo)也都提出了更高的要求?；诖?，教師們就更加重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的綜合能力和綜合思維能力，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)就是初中語(yǔ)文教學(xué)的嘗試性改革，它試圖打破傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)，建立起以教師

當(dāng)前，傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)模式已不能完全適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生各方面的發(fā)展，這促使高中語(yǔ)文教學(xué)必須進(jìn)行改革。本文旨在弄清當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討創(chuàng)新思維在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，以期對(duì)當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)改革有所幫助。一、高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題在大力提倡素質(zhì)教育的背景下，高中語(yǔ)文教

語(yǔ)文該教什么？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，歷來(lái)眾說(shuō)紛紜，可謂仁者見仁，智者見智，包括國(guó)外教育都在不斷關(guān)注這個(gè)議題。例如，美國(guó)的語(yǔ)文就是讓學(xué)生通過(guò)閱讀各類作品，寫評(píng)書來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文寫作水平，一切書目都是由老師來(lái)開列書單，他們強(qiáng)調(diào)讀一本完整的著作，與我們國(guó)家的語(yǔ)文課本有些不同。同樣,在法國(guó)的

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》曾經(jīng)明確定位語(yǔ)文課程為，“工具性和人文性的統(tǒng)一”。并且明確指出，語(yǔ)文課程應(yīng)該致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。并且探求一種“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)為教材內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的確定、教學(xué)評(píng)價(jià)等都應(yīng)該為形成這種學(xué)習(xí)方式而服務(wù)。而語(yǔ)文是一門具有實(shí)踐性的學(xué)科，不但

前 言在外語(yǔ)備受關(guān)注的現(xiàn)實(shí)背景下，國(guó)語(yǔ)的發(fā)展方向的模糊不清，定位不明。研究本課題對(duì)于我們應(yīng)如何重拾、重視、提高國(guó)語(yǔ),開發(fā)國(guó)語(yǔ)課堂，更好地提高國(guó)人國(guó)語(yǔ)水平有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文主要從當(dāng)今國(guó)語(yǔ)在學(xué)校教育中不受重視卻極力抬高英語(yǔ)課堂地位的現(xiàn)象入手，通過(guò)外語(yǔ)熱與漢語(yǔ)冷的對(duì)比讓人深感

寫作能力是小學(xué)語(yǔ)文能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方面，而寫作能力的提高，是最讓教師頭痛的問(wèn)題，主要原因在于學(xué)生對(duì)寫作不感興趣，學(xué)生想用文字表達(dá)自己的思想或情感時(shí)，不是沒有語(yǔ)言詞匯的積累，就是不能順暢有序地表達(dá)。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)生起步作文一直是作文教學(xué)的瓶頸。如何改變這一被動(dòng)局面呢？在多年的

語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精髓應(yīng)是學(xué)生在老師指導(dǎo)下進(jìn)行自主探究，不僅著眼于當(dāng)前知識(shí)掌握和技能的訓(xùn)練，而且注重于思維的開發(fā)和能力的發(fā)展。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐探索，筆者總結(jié)出了閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)施的策略，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，具體闡釋如下：（一）、創(chuàng)建和諧的課堂閱讀環(huán)境。閱

作為一名一線教師，日益感受到信息技術(shù)手段給教學(xué)工作帶來(lái)的便利 。特別是在語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段，能夠使課堂教學(xué)變的多姿多彩、如虎添翼。在語(yǔ)文教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用成為一道靚麗的風(fēng)景。一、現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文課堂的影響語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，立足于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為

1.前言作為我國(guó)初年級(jí)中學(xué)教育體系中最為重要的組成部分，初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和道德品質(zhì)都有十分重要的作用。隨著近幾年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)普及率逐年升高和多媒體教學(xué)在義務(wù)教育階段的不斷滲透，多媒體教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用日益深入。2.多媒體教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀以江蘇省為例

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，在小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生的自主性，使學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)。新課程改革的重點(diǎn)在于課堂教學(xué)的改革，在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)做出正確、合理的評(píng)價(jià)

語(yǔ)音教學(xué)是現(xiàn)代漢語(yǔ)課程教學(xué)的重要組成部分，要求“講述現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)音知識(shí)，使學(xué)生熟練掌握拼音方案，掌握分析語(yǔ)音結(jié)構(gòu)規(guī)律及朗讀技巧，具備說(shuō)好普通話和推廣普通話的能力?！边@說(shuō)明語(yǔ)音教學(xué)不僅包括對(duì)語(yǔ)音性質(zhì)的闡述、對(duì)發(fā)音原理的描述和對(duì)漢語(yǔ)音節(jié)構(gòu)成的解剖等基本知識(shí)與基本理論的教學(xué)內(nèi)容，還